淺析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)模式

【摘 要】職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范和要求，是職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。我國高職教育是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才，培養(yǎng)符合崗位需求的高技能人才，畢業(yè)生要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)能力的教育是高職院校的辦學(xué)特色，依托崗位的工作過程實踐教學(xué)法是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最佳模式。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)模式

【基金項目】遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題，“實踐教學(xué)過程中提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究”，課題批準(zhǔn)號：JG14EB072

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

所謂素養(yǎng)也叫素質(zhì)，是指決定一個人行為習(xí)慣和思維方式的內(nèi)在特質(zhì)，素質(zhì)是一個人能做什么（技能、知識）、想做什么（角色定位、自我認(rèn)識）和會怎么做（價值觀、品質(zhì)、動機(jī)）的內(nèi)在特質(zhì)的組合。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)技能，職業(yè)道德，職業(yè)意識，職業(yè)習(xí)慣。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

高職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不健全，沒有統(tǒng)一規(guī)范的考核評價體系，直接導(dǎo)致高職畢業(yè)生在就業(yè)競爭和職業(yè)適應(yīng)上欠缺某些素質(zhì).

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

高職學(xué)校的職業(yè)技能實訓(xùn)比較重視職業(yè)技能訓(xùn)練，往往忽視了職業(yè)道德、職業(yè)意識與職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。職業(yè)技能可通過實踐教學(xué)取得職業(yè)技能證書，獲得是顯性的素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是隱性的素質(zhì)職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣。

3.考核評價機(jī)制缺失

學(xué)校缺乏系統(tǒng)、有效的職業(yè)素養(yǎng)考核評價機(jī)制，只注重學(xué)生是否取得職業(yè)技能等級證書，職業(yè)素養(yǎng)方面沒有有效的考核辦法。

打造高質(zhì)量、高水平的職業(yè)素養(yǎng)教育，制定科學(xué)、合理的考核評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)狀況，提高學(xué)生的自我參與積極性，以及做好校園文化和企業(yè)文化的對接，這都是我們進(jìn)行深入的研究，探索出行之有效、可量化操作的機(jī)制和辦法。

二、實踐教學(xué)過程中培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職教育重視學(xué)生的實踐能力，其目標(biāo)是培養(yǎng)滿足行業(yè)和市場需求的實用型技術(shù)人才，向生產(chǎn)一線提供管理、技術(shù)、生產(chǎn)、服務(wù)的高技能人才。高職教育的教學(xué)模式與課程設(shè)置等方面也與本科院校有有顯著的區(qū)別，更加凸顯高職教育的實踐性特色。在對高職畢業(yè)生和高職在校生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在實踐教學(xué)中提升職業(yè)素養(yǎng)被廣泛認(rèn)可，因此在實踐教學(xué)過程中提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)客觀條件成熟。

1.高職教育的實踐性特色

高職教育凸顯的是實踐性特色，在實踐中加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)滿足行業(yè)和市場需求的高技能人才，培養(yǎng)職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)精神。

2.實踐教學(xué)的課時保障

實踐教學(xué)是高職教育教育的主要特色，通常實踐教學(xué)課時占總課時的一半以上，實踐教學(xué)的大量時間保障了職業(yè)素養(yǎng)教育的順利實施。

3.實踐教學(xué)與企業(yè)文化相融合

在實踐教學(xué)過程中培養(yǎng)職業(yè)技能，學(xué)習(xí)行業(yè)、企業(yè)相關(guān)管理規(guī)定，熟悉企業(yè)的工作流程，將企業(yè)文化融入到實踐教學(xué)，使學(xué)生不斷適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境。

三、實踐教學(xué)過程中職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)模式

實踐教學(xué)是高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育是最佳培養(yǎng)途徑，高職院校的實踐學(xué)習(xí)過程也是工作的過程，職業(yè)素養(yǎng)是以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，依附于職業(yè)工作的方方面面，以工作過程為導(dǎo)向的實踐教學(xué)法是職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)模式。將實踐教學(xué)過程與崗位工作過程對接是實施在實踐教學(xué)過程中提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，以機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的《銑床操作實訓(xùn)B》實訓(xùn)課程為例。

1.進(jìn)入實訓(xùn)場地職業(yè)素養(yǎng)教育

學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)車間是實訓(xùn)教學(xué)的開始也是進(jìn)入工作環(huán)境的開始，在這一階段學(xué)生處懵懂狀態(tài)，對裝備制造的職業(yè)要求不清楚，進(jìn)入實訓(xùn)車間是職業(yè)素養(yǎng)教育的第一堂課，在這一過程中與企業(yè)員工的入職教育相融合，因此要做好如下幾個方面的職業(yè)素養(yǎng)教育。

（1）著裝規(guī)范教育，是職業(yè)著裝的禮儀，職業(yè)行為規(guī)范;

（2）實訓(xùn)車間管理規(guī)范教育，是對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)場所的職業(yè)操守教育;

2.實踐教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)教育

實踐教學(xué)中是真正接觸到該職業(yè)操作的過程，是本職業(yè)從開始工作前準(zhǔn)備-工作過程中-工作結(jié)束的全過程，是職業(yè)素養(yǎng)教育實施的全過程，實踐過程可實施如下教育。

（1）機(jī)床的日常點(diǎn)檢，機(jī)床的日常點(diǎn)檢是企業(yè)“6S”管理的一部分內(nèi)容，設(shè)備日常點(diǎn)檢制度作為實踐操作的開始符合工作的需要。

（2）加工準(zhǔn)備階段，根據(jù)圖紙要求選用刀具、量具、夾具，使專業(yè)知識結(jié)合生產(chǎn)實踐。

（3）加工階段，主要掌握機(jī)床的基本操作和工件的定位裝夾，提高專業(yè)能力和職業(yè)技能。

（4）加工結(jié)束，測量檢驗階段，學(xué)會了量具的使用及工件的測量、檢驗，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量意識。

四、職業(yè)素養(yǎng)教育的實施保障

在實踐教學(xué)過程中提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)教育的最佳途徑，以完成實訓(xùn)任務(wù)的工作過程為導(dǎo)向的實踐教學(xué)法是實現(xiàn)這一途徑的基本方法。要實施好職業(yè)素養(yǎng)教育還要做好以下幾個方面的工作。

（一）制定規(guī)章制度

規(guī)章制度是實施實踐教學(xué)過程中提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本依據(jù)，規(guī)章制度是職業(yè)素養(yǎng)教育遵循的基本遵循，是職業(yè)素養(yǎng)教育的統(tǒng)一規(guī)范。規(guī)章制度通常以看板的形式展現(xiàn)，放置于進(jìn)入實訓(xùn)車間的顯著位置，達(dá)到可視化教育的目的，是職業(yè)素養(yǎng)教育的好的方法。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)管理

規(guī)章制度是基本遵循，只有認(rèn)真執(zhí)行才能發(fā)揮其最大效能，加強(qiáng)實踐教學(xué)管理是職業(yè)素養(yǎng)教育的基本保障，教學(xué)管理包括兩個層面：第一，加強(qiáng)教師對實訓(xùn)過程管理;第二，加強(qiáng)學(xué)校對教師的教學(xué)管理。

1.教師對學(xué)生的管理

1）宣講規(guī)章制度，加強(qiáng)對規(guī)章制度的執(zhí)行力度，做到有章可依，執(zhí)章必嚴(yán)。

2）認(rèn)真做好日?？己擞涗洠殬I(yè)素養(yǎng)教育量化考核。

3）總結(jié)評價，表揚(yáng)實踐教學(xué)過程中優(yōu)秀的學(xué)生，批評不良行為習(xí)慣的學(xué)生，指出職業(yè)素養(yǎng)方面不足和缺點(diǎn)。

2.學(xué)校對教師的教學(xué)管理

1）教師要認(rèn)真執(zhí)行實踐教學(xué)崗位職責(zé)。

2）加強(qiáng)對教師實踐教學(xué)的督導(dǎo)、監(jiān)督、考核。

（三）加強(qiáng)實踐教師隊伍建設(shè)

高水平的實踐教師隊伍對高職大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育非常重要，直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量。教師隊伍是職業(yè)教育的根本，承載了立德樹人的歷史使命，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還需加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

1.加強(qiáng)實踐教師的執(zhí)教能力的培訓(xùn)。

2.參加高水平的研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

3.加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實訓(xùn)教師經(jīng)常與企業(yè)人力資源、優(yōu)秀員工溝通交流。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡麗紅.大學(xué)生就業(yè)問題探討.福建教育學(xué)院學(xué)報，2005年第07期.

[2]于志強(qiáng).淺談大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng).職業(yè)時空，2007年第05期.

作者簡介：宋之東（1969年-），男，高級實驗師大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事實踐教學(xué)工作。