初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

摘 要：隨著我國生活水平不斷提升，大多數(shù)學(xué)生在家庭當(dāng)中都是獨(dú)生子女，受到了父母的溺愛。在教學(xué)的過程當(dāng)中教師不能夠很好地利用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)。再加之學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)較為叛逆，屬于溫室當(dāng)中的花朵，對教師的各項(xiàng)教學(xué)措施不夠理解，大部分學(xué)生的課余時(shí)間都是玩電腦游戲，在家庭當(dāng)中父母也沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，久而久之學(xué)生自身對體育運(yùn)動(dòng)失去了興趣。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 引言

當(dāng)前我國教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn)，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式被運(yùn)用到課堂當(dāng)中，初中生由于性格較為活潑，熱愛體育活動(dòng)。在體育教學(xué)過程當(dāng)中教師也要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)拓展，以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握更好的學(xué)習(xí)觀念，完善自身的學(xué)習(xí)需求，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行拓展和提升。所以本文就以初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)來進(jìn)行分析和探究。

二、 初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中存在的問題

（一） 沒有從學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)

由于初中生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易走神，所以教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)單一的教學(xué)模式。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)無法積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感覺沒有趣味，從而不能夠很好地進(jìn)行專心學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際的教學(xué)引導(dǎo)過程當(dāng)中，不能夠很好地認(rèn)清教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生的思維狀態(tài)也得不到教師的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)并沒有什么意義。所以不能夠主動(dòng)地投身到體育鍛煉當(dāng)中，教師也不能夠很好的強(qiáng)調(diào)，體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中無法正確地梳理體育鍛煉的觀念，不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)提升和拓展。

（二） 教學(xué)模式過于單一

在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐步增大，教師在實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作當(dāng)中，也注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)生的體育鍛煉熱情。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，自身對體育教學(xué)不能夠正確地進(jìn)行對待，利用單一的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的主體，利用呆板單一的方式來進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不能夠主動(dòng)地進(jìn)行探索，并且對于體育鍛煉也失去了相應(yīng)的愛好和興趣，不能夠提升自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，久而久之也不利于學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不能夠培養(yǎng)正確的核心素養(yǎng)，教學(xué)效果也大大降低。

（三） 教師不能顧及學(xué)生的身體素質(zhì)

教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，利用單一的教學(xué)模式，以自我為教學(xué)的中心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，沒有積極地以學(xué)生的身體素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生不能夠很好地養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中稍大點(diǎn)的動(dòng)作，學(xué)生就承受不了。使得學(xué)生對體育鍛煉更加失去了耐心和興趣，不能夠很好地提高自身的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)較為被動(dòng)。

三、 在體育教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是一個(gè)全新型的教學(xué)概念，它包括學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力以及個(gè)人運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的技巧和社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在發(fā)展的過程當(dāng)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是非常重要的，能夠幫助學(xué)生在實(shí)際的拓展和提升的過程當(dāng)中完善自身的綜合素質(zhì)。并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠準(zhǔn)確地跟隨教師的引導(dǎo)來提升自身的意志能力。由于初中生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力較大，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)大量的知識(shí)點(diǎn)，還要在課后掌握教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，通過體育鍛煉釋放學(xué)生的壓力，并且在體育鍛煉的過程當(dāng)中，教師要積極耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。以學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要的突破口，來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師要積極地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來進(jìn)行相對應(yīng)的創(chuàng)新，引導(dǎo)提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生在體育鍛煉的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣學(xué)生才能夠積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，將體育鍛煉發(fā)展為自身的一種愛好，來進(jìn)行主動(dòng)的拓展和提升。學(xué)生不僅能夠在體育課上鍛煉身體，還能夠在課余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉和放松，既釋放了壓力又能提升自身的堅(jiān)強(qiáng)意志。在體育課教學(xué)過程當(dāng)中教師能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所遇到的問題。使學(xué)生的家長在引導(dǎo)的過程當(dāng)中，學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠越來越好，這是家長和教師所共同關(guān)心的。

四、 初中體育教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)策略

（一） 預(yù)先設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

教師在體育教學(xué)引導(dǎo)過程當(dāng)中要注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)就是指學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展的過程當(dāng)中對新課的內(nèi)容來進(jìn)行有效的了解和探索，從而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自身的體育鍛煉技巧。教師在數(shù)學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，才能夠更好地吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的拓展和提升，對教師打造的高校體育教學(xué)課堂有著重要的拓展性作用。所以教師要積極地結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉提高學(xué)生的體育鍛煉技巧。教師還要為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)體育教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠重視體育學(xué)習(xí)的重要性，并且通過體育項(xiàng)目來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，幫助學(xué)生完善核心素養(yǎng)。教師在為學(xué)生設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的過程當(dāng)中要充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。并且站在學(xué)生的角度來進(jìn)行體育教學(xué)，結(jié)合體育教學(xué)的大綱來進(jìn)行拓展和延伸，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)措施，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行科學(xué)的鍛煉和提升。

例如教師在進(jìn)行體育鍛煉過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，立定跳遠(yuǎn)，可以對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)。教師要首先讓學(xué)生了解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課前的預(yù)習(xí)作業(yè)。使學(xué)生能夠借助手機(jī)或者是網(wǎng)絡(luò)資源以及圖書館來查找關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生能夠進(jìn)行了解和記憶，并且根據(jù)數(shù)學(xué)來進(jìn)行提升，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的要領(lǐng)。其次教師在課堂前要為學(xué)生設(shè)計(jì)，關(guān)于立定跳遠(yuǎn)的小游戲，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師可以設(shè)置“單腳跳”和“跨步跳”以及分小組合作探究和分析組競爭的方式來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠在游戲和活動(dòng)的過程當(dāng)中，主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍能夠有所提升，幫助學(xué)生更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況和身體素質(zhì)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己的體育鍛煉來進(jìn)行分析和拓展，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。

（二） 教師要設(shè)定有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)拓展的過程當(dāng)中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生設(shè)置多種多樣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，有趣的教學(xué)情景，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情。所以教師要重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，并且在體育教學(xué)過程當(dāng)中采取多元化的教學(xué)情景，滲透生活場景來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生能夠感受到體育鍛煉的魅力，對學(xué)生的邏輯思維意識(shí)以及綜合產(chǎn)生重要的影響，使學(xué)生能夠主動(dòng)地跟隨教師的引導(dǎo)參與到體育鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的體育鍛煉知識(shí)掌握程度。并且提高體育教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，教師要在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情景。通過特定的情景演練來激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的鍛煉意志力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，更好地完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉核心素養(yǎng)。

教師在開展體育教學(xué)的過程當(dāng)中，要善于利用相應(yīng)的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性。教師還可以通過快跑來進(jìn)行體育鍛煉引導(dǎo)使學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的競爭，由于初中生性格特點(diǎn)較為活潑，競爭意識(shí)較為強(qiáng)烈。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快跑鍛煉的過程當(dāng)中通過競爭能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在競爭的過程當(dāng)中拓展自身的綜合素質(zhì)，完善自身的體育鍛煉技能。教師還可以通過設(shè)置快跑，拼圖小游戲來使學(xué)生主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生能夠在游戲的過程當(dāng)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)體育鍛煉熱情。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)反饋來進(jìn)行教學(xué)情景的優(yōu)化，更好地幫助學(xué)生建立相應(yīng)的趣味化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。除此之外教師要，多進(jìn)行上網(wǎng)完善自身的教學(xué)水平和教學(xué)理念，多與其他教師進(jìn)行溝通，拓展自己的教學(xué)活動(dòng)積極地完善自身的教學(xué)理念。

（三） 利用德育教學(xué)滲透，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)過程中，教師要積極地將德育知識(shí)滲透到體育教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程當(dāng)中，完善自身的綜合素質(zhì)，拓展自身的邏輯思維方式。教師要通過相應(yīng)的體育活動(dòng)來提高學(xué)生的課堂參與積極性，并且使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的思想觀念有所提升和凈化。教師在開展體育活動(dòng)的過程當(dāng)中，將德育知識(shí)有效地滲透到體育鍛煉當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合性認(rèn)知，使學(xué)生能夠不斷地完善自身的綜合素質(zhì)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，將德育知識(shí)融入學(xué)生的興趣愛好當(dāng)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如教師在進(jìn)行“田徑訓(xùn)練”引導(dǎo)的過程當(dāng)中可以在課堂上，利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多媒體的播放，使學(xué)生能夠看到劉翔在奪冠的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。通過劉翔為國家爭光以及熱愛祖國的精神，在體育鍛煉的過程當(dāng)中積極地進(jìn)行融入，有效地拓展學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程當(dāng)中感受到愛國主義的精神，提高學(xué)生的德育知識(shí)思考能力，使學(xué)生能夠升華自身的心靈，提高自身的核心素養(yǎng)。

五、 結(jié)束語

綜上所敘，教師在體育教學(xué)過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，積極地幫助學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，并且提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這具有深遠(yuǎn)的意義。

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作者簡介：

陳金蓮，福建省三明市，三明市第十中學(xué)。