初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

廖舒婷

摘要：在初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，識圖能力是最為重要的能力之一。培養(yǎng)學(xué)生識圖能力不僅能夠提高學(xué)生的地理思維，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文以“初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力”為主題，從初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀反思了目前初中地理教學(xué)中存在的一些問題，進(jìn)而提出了培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，并對以后地理教學(xué)的發(fā)展提出一些淺顯的建議。

關(guān)鍵詞：初中地理;識圖能力;素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.51?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0198-01

??1.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力初論

1.1?初中地理與識圖能力。地理識圖能力是地理學(xué)科能力中不可或缺的重要組成部分，作為學(xué)習(xí)地理的第二語言，識圖能力與地理教學(xué)效果的聯(lián)系十分密切，然而在日常教學(xué)中，地理教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)未往學(xué)生的識圖能力傾斜。事實(shí)上想學(xué)好地理，必須重視培養(yǎng)識圖能力。培養(yǎng)識圖能力就要把握識圖技巧，熟練看懂地圖，運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識。

1.2?初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力的必要性。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，往往存在形式化、識圖面狹隘等問題。識圖能力培養(yǎng)流于形式，考試的地圖識讀，不考試的地圖不識讀。這種識圖能力的培養(yǎng)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的識圖能力以及地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.3?初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力的意義。地理識圖能力的合理運(yùn)用，決定了學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。教師在初中地理識圖能力教學(xué)中注重的是學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。初中生思維敏捷，對新事物有強(qiáng)烈的興趣，是培養(yǎng)識圖能力的關(guān)鍵階段。

2.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力的策略

2.1?巧妙地興趣培養(yǎng)。在初中的學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，心理壓力增大，使學(xué)習(xí)地理的時(shí)候注意力有些分散。但他們觀察能力大大增強(qiáng)，地圖具有視覺性和實(shí)踐性，事實(shí)上非常適合這個(gè)階段的學(xué)生特點(diǎn)。所以，如果合理利用地圖，從培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力入手能夠起到更好作用。在這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然而有些內(nèi)容的老舊已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求。例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級地理上冊第二章《陸地和海洋》第二節(jié)“海陸的變遷”時(shí)，可以對教材出示的圖形必要的處理，利用動(dòng)畫模擬，把這些比較難理解的海陸變遷圖形變成學(xué)生熟悉的樣子。這樣直觀教學(xué)，可以幫助學(xué)生很容易地找出海陸變遷的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念。

2.2?良好的識圖習(xí)慣。在初中地理教學(xué)中，由于應(yīng)試的壓力，老師教學(xué)往往對于地圖直截了當(dāng)?shù)拿枋鰞?nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生面對地圖只是瀏覽，缺乏通過良好的識圖習(xí)慣進(jìn)行深入的探究和具體的分析，難以掌握良好的識圖習(xí)慣。識圖是有技巧的，比如從大到小，從總體到局部以及從小到大、從局部推測整體。學(xué)生讀圖習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在日常教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)、訓(xùn)練。例如：在人教版七年級地理上冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》一節(jié)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解中國的形狀地理，然后通過山川河流的延續(xù)，進(jìn)而延伸到對周邊國家的認(rèn)識研究中。也可以通過整個(gè)亞洲的視角來進(jìn)行觀察，進(jìn)而有一個(gè)整體的認(rèn)識，然后逐步細(xì)化。通過這樣的順序識圖，有條不紊的訓(xùn)練良好的識圖習(xí)慣，進(jìn)而提升識圖能力。

2.3?扎實(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。對于初中地理教學(xué)，由于學(xué)生的識圖基礎(chǔ)薄弱，教師又往往灌輸式教學(xué)，這加大了學(xué)習(xí)難度。陶行知關(guān)于教育教學(xué)曾經(jīng)提出“教學(xué)做合一”的理論，這個(gè)理論強(qiáng)調(diào)把“教學(xué)做”實(shí)現(xiàn)三位一體。在這三項(xiàng)中“做”是核心，主張通過做來教，通過做來學(xué)?！敖虒W(xué)做合一”要求我們處理好做和教、做和學(xué)之間的關(guān)系，與實(shí)踐相連接，將科學(xué)知識靈活運(yùn)用，不拘泥于課堂，將視野轉(zhuǎn)向更為開闊的實(shí)踐課堂，意識到識圖能力的價(jià)值和意義，激發(fā)初中生自主參與、自主探究的積極性，形成對地理識圖知識的感悟和理解。例如：在學(xué)習(xí)《亞洲》時(shí)，讓學(xué)生在圖上畫出亞洲的位置、范圍、所臨大洲、所臨大洋、主要地形區(qū)、主要山脈、主要河流等。這樣在識圖的同時(shí)，有關(guān)亞洲的相關(guān)知識也掌握了，學(xué)生在“找”、“畫”的應(yīng)用過程中培養(yǎng)識圖能力。

3.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力的前景

3.1?提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的日益深入推行，應(yīng)試導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)模式，嚴(yán)重束縛學(xué)生的發(fā)展。因此在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，都提供了巨大的推動(dòng)力量。

3.2?促進(jìn)教育的深入改革。學(xué)生的全面發(fā)展，就要求教師在初中地理教學(xué)中，立足于新課程改革視角，初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，是將學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)，作為初中地理教學(xué)的核心。著眼于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的新世紀(jì)學(xué)生。

3.3?強(qiáng)化高效學(xué)習(xí)能力。在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，站在不同角度有不同理解：應(yīng)試角度下，應(yīng)試是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，識圖能力強(qiáng)的學(xué)生成績有效得到了提升;素養(yǎng)視角下，素養(yǎng)提升則是成長需要，識圖能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得極大的地理學(xué)科素養(yǎng)的提升。初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，同時(shí)肩負(fù)著現(xiàn)實(shí)與理想、當(dāng)下與未來的雙重使命。這既是一種艱巨的挑戰(zhàn)，也是一種巨大的動(dòng)力。在初中地理教學(xué)中，以識圖能力培養(yǎng)為引領(lǐng)，以知識學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)初中生的地理識圖能力，對提高初中地理課堂的教學(xué)效率有著重要意義。作為教師，需要從多方面考慮，實(shí)施多種教學(xué)方法，讓學(xué)生提高識圖的興趣，養(yǎng)成良好的識圖習(xí)慣，并合理的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，以此提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?毛彥榮.初探初中地理教學(xué)中提升學(xué)生識圖能力的有效途徑[J].快樂閱讀，2012（21）：5-5.