怎樣能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴

岳麗麗

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0251-01

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.把握課文內(nèi)容，深入體會作者的思想感情。

2.了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。

3.理解含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

學(xué)過程教：

???? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容。誰先復(fù)述一下課文梗概。

1.同學(xué)們，大年夜人們的心情本是幸福、高興的，而這個(gè)小女孩卻凍死在街頭。你能用一個(gè)詞來形容這個(gè)小女孩的處境嗎？

2.把你感受最深的句子讀給大家聽。

???? 二.精讀課文，感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

1.師出示課件，小女孩點(diǎn)燃火柴后幻境中的美好畫面。

2.師問：小女孩點(diǎn)燃了火柴后看到的美好景象是真實(shí)存在的嗎？為什么？

生回答：不是真實(shí)存在的，是幻境中的。

師：對，這就叫幻象。

生：因?yàn)樾∨⒌默F(xiàn)實(shí)生活太殘酷了，又冷又餓又孤獨(dú)，所以她產(chǎn)生了幻象?；孟笾杏邢銍妵姷目均Z、暖烘烘的火爐、已逝的疼愛她的奶奶。

3.體會小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。

（1）幻覺帶來的幸福很快消失了，我們看小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。讀下面的句子，說說你讀懂了什么？

①哎！這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

②這時(shí)候火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

（2）學(xué)生的交流結(jié)果：我感受到了小女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷和命運(yùn)的悲慘。

（3）同學(xué)們找出令你深受感動的段落。

???? 三、圍繞“火柴”這個(gè)線索，師再提出疑問。

1.她為什么敢擦燃一大把火柴，她不怕她父親打她嗎？

生交流后答：因?yàn)樾∨⑻释玫綈?。在這世上她只曾經(jīng)得到過奶奶的愛，所以她擦著一大把火柴，在美好的幻象中，奶奶抱著小女孩飛走了。

師此時(shí)讓同學(xué)們看課文插圖。

2.師：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那既沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

師：這句話是什么意思？沒有痛苦的地方指什么地方？

小組討論過后搶答：小女孩在幻象中跟著奶奶離開了那個(gè)令她痛苦不堪的現(xiàn)實(shí)生活，也就是說小女孩悲慘的死了。沒有痛苦的地方指小女孩在幻象中死了，死了才沒有痛苦了，只有死了才能擺脫這個(gè)又冷又餓又沒有愛的現(xiàn)實(shí)生活。

師出示課件：小女孩攥著一把燒過了的火柴梗死在了街頭墻角。

四、配樂，同學(xué)們有感情地朗讀課文倒數(shù)第二個(gè)自然段。（目的是為了激發(fā)學(xué)生的情感共鳴）

1.同學(xué)們，每年的大年夜里，你們在干什么呀？

同學(xué)們搶著說：穿著暖和的新棉衣，在暖烘烘的家里和家人一起吃美味佳肴，喝飲料，看電視，在門外放鞭炮、放煙花。

師：這個(gè)可憐的小女孩卻在大年夜里悲慘的死去，你們感覺難過嗎？這時(shí)有很多學(xué)生已淚流滿面。

2.解讀小女孩的“幸福”。

師提問，最后一自然段中提到，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

師問：小女孩真的得到幸福了嗎？

學(xué)生分組討論結(jié)果：她沒有真正得到幸福，她的幸福就是死，死了才能擺脫饑餓、寒冷、痛苦。

師，誰給了她“幸福？”

學(xué)生：火柴給了她“幸?！痹诨鸩竦牧凉庵小⒒孟笾械男腋Ｊ翘摷俚男腋?。

???? 五：喚起學(xué)生的同情心和愛心。

師：如果你們見到了賣火柴的小女孩，你們會怎么做呢？

同學(xué)們勇躍發(fā)言，我會把家里好吃的東西拿給她吃，我會把我的棉衣拿給她穿，我還有一雙小棉鞋，我會給她穿，我還有……

???? 六：布置作業(yè)

在這周末閱讀安徒生的童話，下周一閱讀課匯報(bào)童話的梗概。