“線上+線下”混合式教學(xué)模式有效性調(diào)查

【摘要】“線上+線下”混合式教育模式主要是指將課堂教學(xué)的方式和線上學(xué)習(xí)進行有效結(jié)合，進而形成的一種全新混合式教學(xué)方法。應(yīng)用這種教學(xué)模式可以有效地將不同教學(xué)方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)手段和應(yīng)用方式進行融合，互相彌補彼此的缺陷，發(fā)揮出二者的優(yōu)勢，從而提升教學(xué)效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。本文主要采取問卷調(diào)查的方式對“線上+線下”混合式教學(xué)模式的有效性進行調(diào)查，著重以大學(xué)英語教學(xué)為例，探討該教學(xué)模式對大學(xué)英語教學(xué)是否具有有效性，并提出具體的教學(xué)建議，希望可以為“線上+線下”混合式教學(xué)模式的發(fā)展起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】“線上+線下”混合式教學(xué)模式;有效性調(diào)查;大學(xué)英語教學(xué)

【作者簡介】吳海昳，麗水學(xué)院民族學(xué)院。

一、“線上+線下”混合式教學(xué)模式的概念

混合式學(xué)習(xí)主要是指將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校的教師既可以在課堂上進行教學(xué)，也可以進行網(wǎng)絡(luò)授課，通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的教學(xué)平臺完成具體的教學(xué)工作，這是對課堂教學(xué)的一種延伸和擴展。也就是我們所說的“線上+線下”教學(xué)即面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的混合。單從表面來看，這是將兩種教學(xué)方式進行混合，但深入了解會發(fā)現(xiàn)這是將兩種教學(xué)理論的教學(xué)模式進行有效結(jié)合。主要包括教師主導(dǎo)活動和學(xué)生主體參與的結(jié)合、課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的結(jié)合、不同類型教學(xué)媒體的混合、實際教學(xué)和虛擬教學(xué)的結(jié)合。通過這種混合式的教學(xué)模式可以充分地將兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在這個過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，通過優(yōu)勢互補，提高教學(xué)水平?！熬€上+線下”混合式教學(xué)模式可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)目標去明確教學(xué)過程的起點和終點，進而將整個教學(xué)過程合理、有序的進行開展，完成對教學(xué)方案的制定。該模式需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計的相關(guān)環(huán)節(jié)，并通過教師和學(xué)生之間的互動完成教學(xué)過程，進而讓學(xué)生構(gòu)建知識體系，掌握相關(guān)技能，促進自身的全面發(fā)展。而在學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，使其具有較強的信息素養(yǎng)?！熬€上+線下”混合式教育模式展現(xiàn)出了以人為本的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

二、對“線上+線下”混合式教學(xué)模式有效性的探討

為了能夠明確“線上+線下”混合式教學(xué)模式是否具有有效性，我們進行了問卷調(diào)查，而相關(guān)的調(diào)查內(nèi)容主要包括對線上教學(xué)的體驗、線上教學(xué)的內(nèi)容形式、課堂教學(xué)的體驗、課堂教學(xué)的內(nèi)容形式以及對“線上+線下”混合式教學(xué)模式的整體體驗等開放式問題。希望通過這種調(diào)查方式能夠了解到學(xué)生對該模式的參與度和認可度，并收集學(xué)生的具體意見和建議，希望可以為“線上+線下”混合式教學(xué)模式的開展和完善起到一些參考作用。而本次問卷調(diào)查的對象則主要以某大學(xué)的英語班級學(xué)生為主。所有的問卷信息收集后都會經(jīng)過認真整理，并參考這些數(shù)據(jù)對“線上+線下”混合式教學(xué)模式的有效性進行分析，并得出結(jié)果。

三、數(shù)據(jù)分析和調(diào)查結(jié)果

1.數(shù)據(jù)分析。這次問卷調(diào)查回收 的問卷總計100份，先將其結(jié)果進行分析。根據(jù)詳細的數(shù)據(jù)可以表明有52.2%學(xué)生比較喜歡和認可這種教學(xué)模式，而且覺得這種教學(xué)方式可以有效地提高英語學(xué)習(xí)效果，并提高自身的學(xué)習(xí)積極性。通過混合式教學(xué)模式。這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽力能力和閱讀能力都有所提高。而在對教學(xué)模式的知識量是否能夠滿足學(xué)習(xí)需求這一問題上，我們也得到了明確的數(shù)值。對知識的需求量和滿足量的調(diào)查中，需求量比重平均值為51.31，滿足量比重平均值為49.87，兩者相差較小，表明這種教學(xué)方式確實可以滿足大部分學(xué)生的知識需求量。

2.調(diào)查結(jié)果。經(jīng)過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)“線上+線下”混合式教學(xué)模式確實可以實現(xiàn)課堂教學(xué)和在線教學(xué)的有效結(jié)合，極大地調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能。但同樣也有部分學(xué)生表示對這種教學(xué)模式不夠認可。

四、結(jié)束語

綜上所述，伴隨著社會的快速發(fā)展，我國已進入信息化時代，而“線上+線下”混合式教學(xué)模式具有十分明顯的優(yōu)勢，它將不同的學(xué)習(xí)理論知識和教學(xué)方式相融合，進而發(fā)揮出了更大的價值和作用。為了提升“線上+線下”混合式教學(xué)模式的有效性，并極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該充分地認識到這一教學(xué)模式的重要性，并積極地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。首先，要正確的指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會自我管理、制定正確的學(xué)習(xí)目標以及加強對學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行力度。此外，教師還要認真思考如何讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。其次，線上教育更該更具有人性化，能夠及時更新系統(tǒng)，修復(fù)漏洞，保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)的流暢性，并真實地體驗到學(xué)習(xí)的成就感。線上教育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更趨向個性化，所講的內(nèi)容應(yīng)和學(xué)生的語言水平相符合，降低難度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)的效能感。最后，線上的教學(xué)內(nèi)容在形式上應(yīng)該更加的多樣化，添加一些學(xué)生喜歡的微課視頻，一方面要強化對學(xué)生的語言知識講解，另一方面則要引入文化元素。而且在教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在適當?shù)臅r候回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，修正學(xué)習(xí)方法，完善對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，進而實現(xiàn)教學(xué)目標。本文以大學(xué)英語教學(xué)為例，通過問卷調(diào)查的方式對“線上+線下”混合式教學(xué)模式的有效性進行了驗證，其最終結(jié)果為應(yīng)用該模式可有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]董兵波.淺談線上線下混合式教學(xué)模式在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（17）：124-125.