芻議信息不對稱企業(yè)人才需求和校企人才實踐教學培養(yǎng)策略

黃婕

內容摘要：改革開放40年以來，隨著我國高等教育體制的不斷改革，高校招生規(guī)模不斷擴大，2019年普通高校畢業(yè)生人數達834萬人，大學畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年下降趨勢，不斷增長的畢業(yè)人數使得社會就業(yè)崗位競爭激烈，除了公務員、事業(yè)單位等極少數崗位，絕大部分崗位主要在外企、國企、民企、中小企業(yè)等，企業(yè)的人才信息不對稱及人才難尋與高校畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾日益突出，本文就此問題提出校企實踐教學培養(yǎng)相關策略。

關鍵詞：企業(yè)人才需求 ? 校企實踐教學 ? 培養(yǎng)策略

引言

目前中國大部分畢業(yè)大學生都是80后、 90后，大多數是獨生子女，這一代大學生在就業(yè)方面更注重工作的感受，不喜歡將就，一般家庭條件也還好，經濟生活壓力也小，是追求個性化思想的一代。我國人才“跳槽”的比例和頻率都較高，“誠信”存在問題。高等院校在人才理論和實踐教學培養(yǎng)上，應注重學生的誠信培養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀。斯賓塞通過長期觀察發(fā)現，在勞動力市場存在著用人單位與應聘者之間的信息不對稱情況，為了謀到一個較好的職位，應聘者往往挖空心思層層包裝，使用人單位良莠難辨。

信息不對稱企業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)現狀

（一）高校實踐課程少

高校人才教育所提供的信息是科學知識，是經過總結的信息，而實際工作中的能力主要體現在對特定時間和地點信息的把握及處理能力。高校實踐教學課程較少，各專業(yè)幾乎連帶學生到企業(yè)實地學習的機會都沒有，大四學生自己聯(lián)系企業(yè)實習也不穩(wěn)定，跳槽現象嚴重。國家1978年實行計劃生育，80、90后的年輕人大多數是獨生子女，很注重自己的感覺，比較自我，眼高手低，原生態(tài)的家庭生活條件也不用擔心生活問題，追求自己的理想工作狀態(tài)，于是就頻繁跳槽。另外，學生在校的努力程度也是不一樣的，混學歷的人也很多;同是本科學歷，不同學校的學生綜合學習能力也不一樣;目前學歷作為一種受教育水平的指標所顯示出的個人能力在多數情況下是一種制度選擇的結果，而非市場自由選擇的結果。

（二）高校學生慢就業(yè)心態(tài)

由于當今社會家庭經濟條件好轉，大多數學生生活壓力小。秋季各企業(yè)單位在高校校園里面舉行秋季招聘會，學校各學院及班主任積極鼓勵畢業(yè)班學生參加，班主任到招聘現場了解本班的學生們到現場的不多，積極性不高。春季部分企業(yè)單位也會在校園內舉行現場招聘會，但是參會企業(yè)相對秋季單位較少，大學生的惰性一次次失去與企業(yè)面對面的交流學習機會。一家媒體對2000名大學畢業(yè)生進行的一項調查顯示，72.9%的受訪者周圍有“慢就業(yè)”的大學生，62.4%的受訪者認為大學生選擇“慢就業(yè)”是因為對未來職業(yè)還沒規(guī)劃好。

（三）大學生綜合能力差

大多數大學生綜合能力差主要表現在法律意識、安全意識、溝通能力、自制力等較差。由于大多數高校貧困生來自邊遠地區(qū)，原生態(tài)家庭受教育水平相對有限，大學期間易產生自卑心理，不愿主動與人交流，性格方面也不太活躍，心理素質較差，很少參加集體活動。在就業(yè)時，貧困生所掌握的社會資源較少，就業(yè)信息有限，相關的就業(yè)成本缺乏。因此，相對于其他學生而言，部分貧困生就業(yè)渠道更為狹窄，實現就業(yè)的難度較大導致社會認知能力與社會適應能力相對較差，綜合素質有待提高。

（四）企業(yè)的招聘人才信息不誠信

很多大學生與企業(yè)簽好三方協(xié)議，然后實地考察企業(yè)，發(fā)現情況與企業(yè)招聘時不符，于是毀約重新尋找。許多企業(yè)在人才招聘重進不重用，招聘時對員工百般挑剔，卻不重視員工自身努力的作用。在被調查的企業(yè)中，60.94%的企業(yè)員工在工作2-3年之后就跳槽。許多企業(yè)為防人才流失而采取高薪留人，有一半以上的企業(yè)用高于社會平均水平的工資預防人才流失，然而員工看重的是企業(yè)文化、培訓及個人在企業(yè)中的發(fā)展空間，然而有81.25%的企業(yè)僅采用內部專長員工授課這樣單一的培訓方式，遠不能滿足員工對自身發(fā)展的要求，并且有53.13%的企業(yè)以工作任務重沒有時間為由為此開脫。

陳越權在《企業(yè)對人才需求》分析中談到：企業(yè)與人才兩方面的矛盾所表現出的現象為：大學生在校期間普遍感到迷茫，不知道自己所學的東西有什么用;企業(yè)招聘畢業(yè)生后不得不進行大量培訓，企業(yè)用人成本升高;大學生就業(yè)壓力居高不下;企業(yè)為了降低成本，總是希望使用有工作經驗的人，而絕大多數畢業(yè)生沒有工作經驗;為了就業(yè)，大學生畢業(yè)往往無法擇業(yè)，就業(yè)后往往還要進行二次擇業(yè)，自己浪費了時間，企業(yè)浪費了人力資源;由于無法擇業(yè)，畢業(yè)生對工作的滿意度下降，企業(yè)的人員穩(wěn)定度下降;由于畢業(yè)生對工作的不滿情緒，往往還會滋生對整個社會的不滿，從而影響整個社會的穩(wěn)定、和諧。從企業(yè)來看，沒有熟悉具體生產流程和崗位，沒有辦法提升使用。所以，大學生剛剛就業(yè)的幾年，不應該追求高工資待遇，應該追求的是盡快熟悉自己的工作。在許多大型企業(yè)內部都有一個不成文的規(guī)矩，如果大學生沒有經過若干年底層工作鍛煉，首先就不考慮優(yōu)先提干提職，或者要比一線做過員工的提職提薪更緩慢。這種政策其實就是鼓勵大學生積極參與勞動，緊密結合專業(yè)實踐，不要脫離生產實際。如果大學生體會不到企業(yè)的良苦用心，那就會因短暫的廉價勞動階段受不了，而失去今后的大好前程。

信息不對稱的高校、企業(yè)人才需求問題解決對策

（一）建立校企合作實踐課程

校企合作實踐課程是指學校與企業(yè)合作共建課程，將企業(yè)優(yōu)秀的資源引入融合到教學中，強化理論學習與實際應用的結合。結合學科專業(yè)特色，與國際（國內）頂尖企業(yè)簽訂課程合作協(xié)議，共建校企合作課程。通過企業(yè)對學校教師進行培訓，由學校教師擔任課程主講，企業(yè)提供課程資源;邀請企業(yè)高級管理人員、高級技術人員進校講授課程，學校配備教師全程跟進，企業(yè)人員和學校教師共同參與課程教學全過程。將實踐教學與理論教學有機結合，生產現場與理論教學結合，建立起理論與實踐結合的橋梁。鼓勵有條件的課程穿插企業(yè)參觀、實習、調查等實踐活動。充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，將德育滲透、貫穿于專業(yè)課程教學全過程，實現知識傳授與價值塑造的同頻共振，助力學生全面發(fā)展。例如：大多數畢業(yè)季都是聚會、旅游、吃喝玩樂等活動時，2019年6月山西朔州高中畢業(yè)班班主任、一名80后老師蘭會云，帶著班里自愿集結的11名學生，從朔州一路騎行到上海。從南到北，從山西到上海，從黃土高坡到長江中下游平原，歷時整整17天，穿行5個省，24次爆胎，騎行了整整1800多公里。教育不止讀萬卷書，更有行萬里路。蘭會云提前準備了各種藥品，學習了骨折急救和心肺復蘇術，還教了學生們騎行手語，確保路上可以應付緊急情況。17天5省1800多公里，蘭會云老師隨地實景授課，沿途介紹地理知識。在這場旅行中，學生不再只是知識的被動接收者，更是實踐者、探索者，是一次勇氣、毅力和能力的鍛造。學生們學會了修自行車，學會如何去生活，切身觀察過冬麥玉米，懂得了團結才能騎的更遠，用勇氣去克服一個個困難……教育家蔡元培先生曾說：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)。

（二）高校加強學生綜合能力培養(yǎng)

教育不僅是教書，更是育人。教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。國家教育主管部門和高等院校要搞好市場需求調查，及時根據市場需求信息來制定和調整人才培養(yǎng)計劃，“以需定產”。將以傳授知識為主改為以培養(yǎng)能力為主，著力培養(yǎng)學生的學習和溝通能力、分析解決問題能力、創(chuàng)造性思維能力和動手能力、社會生存的抗壓能力等，切實改變“高分低能”現象。其目的旨在通過研究性、探究式、互動式教學，使學生深化對某一學科專業(yè)領域的認識，并具備一定的發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力，從而進一步激發(fā)其探索與研究的興趣，啟發(fā)科學思維，提高實踐與創(chuàng)新能力，引領學生對未來學業(yè)及工作的思考與認識。

（三）企業(yè)的人才價值觀與文化管理信息

企業(yè)人才信息的重要價值在于運用，而運用好、管理好信息才是企業(yè)決勝市場的關鍵。許多人往往在去一家企業(yè)之前，都會打聽這家企業(yè)老板的風格、企業(yè)的氛圍等再做出決定。所以，企業(yè)的價值觀、企業(yè)文化對于留人是非常重要的。企業(yè)人才招聘不是一件簡單的事，而是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，做好企業(yè)的人才招聘，企業(yè)首先要明確招聘什么樣的人才，什么樣的人才是最適合企業(yè)發(fā)展的，基本原則是“不求最優(yōu)秀，只求最適合”。

結論

企業(yè)和高校都希望能互相開展緊密合作，促進學生和企業(yè)的交流。在企業(yè)與學校的對接方面，建立企業(yè)導師制，帶學生到導師所在的企業(yè)實習，這樣雙方的信息可以互相了解，不存在信息不對稱的問題，學生畢業(yè)后就順理成章地被企業(yè)留用，這不僅為企業(yè)提前輸送了人才，更是大批量又針對性地解決了學生就業(yè)問題。企業(yè)方也需要建立專門管理人員，和高校班主任及就業(yè)管理人員共同努力，開展各種企業(yè)的交流、探討發(fā)掘就業(yè)策略、招聘高質量人才的創(chuàng)新點，為積極解決信息不對稱產生的各種人才需求問題而努力。

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