新媒體時代民族文化傳承在高校藝術設計教學中的開發(fā)與實踐

摘要：優(yōu)秀的民族文化，是一個國家的根，我國的傳統(tǒng)文化博大精深。在媒體快速更新，網(wǎng)絡日益強大的新時代，如何實現(xiàn)藝術設計以化用古今、傳承出新的方式展現(xiàn)中國文化內涵，將中國文化融入設計作品并用傳統(tǒng)文化衍生出物質與精神產品，是當今高校藝術設計教學研究的發(fā)展趨勢，也是藝術設計課程開發(fā)與實踐教學的重要的內容。

關鍵詞：新媒體；民族文化；傳承；藝術設計教學

現(xiàn)階段加快構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，努力推動中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展是近年來文化強國建設工作的重點。高校是文化傳承與創(chuàng)新的重要基地，推行民族文化校內發(fā)展、培養(yǎng)民族文化創(chuàng)新人才，這必然會成為藝術設計教育的新選擇。新媒體時代的藝術設計不單單是借助網(wǎng)絡來取得設計素材、傳遞設計作品、聯(lián)系設計業(yè)務，而是要學會用各種媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的思維來創(chuàng)意、構思設計，讓設計作品與時代緊密聯(lián)系在一起。新媒體的出現(xiàn)使傳統(tǒng)設計方式隨之產生巨大變化，因而藝術設計的教學要求繼承了普適性的真實、發(fā)展內涵，融合了理智與情感的同時，還包括了用戶自身審美取向和大眾審美主流兩個層面的有機結合。

一、民族文化保護、傳承與發(fā)展

民族文化是各民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點的文化。包括物質文化和精神文化。我國的民族文化是指中華民族在漫長的歷史中形成自己燦爛的文化，這種文化對于民族的延續(xù)，對于國家的存亡，有著特別重要的意義。民族文化傳承既是文化在時代之間的縱向傳遞過程，更是傳遞過程中文化的自我繁衍、自我加工與自我創(chuàng)新的途徑。民族文化傳承的教育價值就是使民族文化傳承成為提高學生的文化涵養(yǎng)以及多文化適應能力的教育載體和渠道，培養(yǎng)民族意識和民族精神。使學生在了解與認同本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，進一步建立與完善對本民族文化的積極態(tài)度、深切情感乃與文化價值觀。“原汁原味、回歸本源”是民族文化保護和發(fā)展的路徑選擇。在藝術設計教學中確定合適的民族文化教育和傳承目標，篩選出有積極發(fā)展意義的保護內容，以及不斷發(fā)展和壯大民族文化教育隊伍的建設是維護民族文化可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

二、教學中開發(fā)和實踐的策略

中國傳統(tǒng)文化是藝術設計的創(chuàng)意源泉，在教學中植入中國文化內涵的設計是承載創(chuàng)造靈感、凝聚傳統(tǒng)文化精華的創(chuàng)意文化。不少學者認為“在全球化、現(xiàn)代化的社會之中，受到各民族的文化沖擊和文化沖突影響，民族文化傳承面臨巨大挑戰(zhàn)?！毙旅襟w是新的技術支撐體系下延伸出來的各種媒體形態(tài)，在這樣的大環(huán)境下，在與國際設計思潮相融通的同時，教學中引導學生堅定地從中國古典文化中汲取設計創(chuàng)造元素，從設計觀念啟發(fā)設計思維，傳承、開創(chuàng)與提升，并注重實效，學以致用，才能培養(yǎng)我國有中國文化底蘊和創(chuàng)新能力并舉的藝術設計人才。

1. 學科交叉，建立理論框架。新媒體的發(fā)展以及新媒體產業(yè)的驅動是一個交織著眾多影響因素的社會問題。不應陷于藝術設計學這單一領域中純粹探討藝術設計的革新。全面把握我國新媒體的動向及研發(fā)趨勢，梳理民族文化與藝術設計研究的大體脈絡，明確研究的邊界和條件。通過整合社會信息學、管理學、材料學、美學、傳統(tǒng)文化等相關學科與研究成果，進行多維度剖析，建構藝術設計與文化思維的理論框架。適合新時期的理論框架運用于教學課堂，剖析藝術設計與民族文化的交互關系，解讀設計文化要點及啟迪設計思維。

2. 課程規(guī)劃的開發(fā)。構建教學與實踐“雙課堂”的課程體系。

設計是一個不斷捕捉最新信息，嘗試新鮮事物，有超前意識和實用價值的專業(yè)。教學課堂的開發(fā)不僅從設計技法和設計理論上來引導和教授學生，藝術設計教學作為一項系統(tǒng)工程，還要教授學生歷史、文化、政治、經(jīng)濟知識。當今社會朝著各方面融合共生的趨勢發(fā)展，面對多元文化的沖擊，有些人尤其是青年人表現(xiàn)出對文化選擇的迷失，在一定程度上缺乏文化自覺和文化自信。大批青年學子應不斷提高審美素養(yǎng)，肩負起提升構建新時期設計文化語境的重要使命。在教學中將文化知識內化于心，外化于行，帶領學生正確把握民族文化的發(fā)展脈絡，增強民族文化傳承、傳播的創(chuàng)新力；并結合大學生可塑性強的特點， 采用符合當代大學生特點的表述方式，注重教學內容與社會現(xiàn)象的結合，教學內容的易吸收性和教學方式的靈活性相結合。

實踐課堂的開發(fā)是與校外民族文化資源相結合，學校與傳統(tǒng)民族工藝品生產基地、傳統(tǒng)手工業(yè)作坊和文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)等地方建立協(xié)作關系，讓學生實地培訓或進行實踐創(chuàng)作。比如，滲透到各行各業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念與藝術設計的聯(lián)系也是非常緊密的。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是一種思維、一個平臺，它不排斥傳統(tǒng)媒體沉淀下來的設計思維和方法，它采取的是一種包容的方式來整合設計力量、演繹設計作品。通過實踐練習培養(yǎng)學生集中精力解決如何在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新時期把設計做好，尤其把民族化元素融入新時期的設計中。

3. 凸顯地方特色，文創(chuàng)產品的開發(fā)實踐。在藝術設計的教學中傳承民族文化勢必要進行本土化實踐與探索，形成獨特的品牌課程，不僅大力弘揚民族文化，也為地方產業(yè)發(fā)展開辟一條嶄新的道路。隨著文化資源的開發(fā)，文化創(chuàng)意產業(yè)利用高科技和多媒體創(chuàng)新手段將傳統(tǒng)文化中的精髓延續(xù)下來，既有效地傳承，又在內容和形式上有所創(chuàng)新。文創(chuàng)產品的設計技能傳達民族文化，又可以貼近社會和人們的需求。因此，在適應地區(qū)優(yōu)勢和產業(yè)基礎上，鍛煉學生必須結合時代的發(fā)展潮流，在傳統(tǒng)文化藝術和民間藝術中尋找靈感，將傳統(tǒng)文化元素與時尚元素進行完美結合，更好的突出地域特征，凸顯設計優(yōu)勢。

在新媒體推動下將民族文化融入高校藝術設計教學中的途徑是一個不斷嘗試和創(chuàng)新的過程，只有解決好學科的傳承與創(chuàng)新，以及人才的培養(yǎng)，民族文化才能得到高效快速的發(fā)展，并且探討如何利用媒體技術賦予中國傳統(tǒng)文化在藝術設計中的表現(xiàn)形式，更有利于傳統(tǒng)藝術的發(fā)揚光大，提升大學生民族文化的自豪感，真正實現(xiàn)新媒體推動民族文化在藝術設計領域綻放異彩。

參考文獻：

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作者簡介：

謝秋莎，女，河南大學民生學院副教授，藝術設計專業(yè)，碩士。

項目來源：本文章是2019年度河南省高等學校重點科研項目階段成果，項目編號 19B630003。