新形勢下高職院校體育足球教學改革的思考

胡勇波

摘要：進入21世紀以來人們的生活水平有了明顯的提升，生活水平發(fā)生巨大的改變，基礎需求被滿足于是人們轉(zhuǎn)而關注子女的教育問題。隨著教育行業(yè)的發(fā)展，越來越多的學生選擇進入高職院校來提升自身，隨著不斷發(fā)展，國內(nèi)的高職教育已經(jīng)到了一個飽和狀態(tài)，由于學生數(shù)量的不斷增加，如何提升教學質(zhì)量，建設學生的素質(zhì)教育就成了教育工作者的首要任務。本文以當下的高職教育為中心，探究國內(nèi)高職教育中存在的不足，并對體育課程中的足球改革做出思考，加快改革工作的進程，為我國教育行業(yè)的發(fā)展貢獻一分力量。本文僅供參考。

關鍵詞：高職教育;體育課程;足球改革;問題;對策;思考

隨著教育制度的改革，傳統(tǒng)教學模式遭到了否定，教育部門要求教育機構(gòu)進一步提升教學工作的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，完善同學們的身體建設。足球在國內(nèi)的影響力頗深，同時也是學生群體較為喜愛的一項運動，隨著全面提升學生身體素質(zhì)的觀念興起后，足球運動在體育課程中的建設不斷增加，各階層的校區(qū)也相繼建設足球隊來提升足球的影響力，促進足球教育的發(fā)展。但是由于一直以來國內(nèi)民眾的教育觀念過于老舊，導致足球在我國的開展存在較大阻礙，但是隨著國民素質(zhì)的不斷提升，人們認識到了素質(zhì)教育的重要性，也認同足球教學這種新穎的教學方式，為足球運動的發(fā)展奠定了堅實的基礎。高職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)基地更應該注重學生身體素質(zhì)的提升，完善足球課程的開設，為校園足球時代的到來貢獻一份你力量[1]。

一、當下高職院校足球教學的現(xiàn)況以及不足

目前國內(nèi)的足球教學規(guī)模已經(jīng)基本普及，下至幼兒教育上到高等教育都完善了對于足球運動的教育，但是由于一些個別原因部分地區(qū)對其的開展還存在不足。

（一）社會觀念存在歧視，足球運動的未來較為迷茫

我國是教育大國，學生數(shù)量眾多，但是一直以來國內(nèi)的教育觀念較為落后，大部分家長認為足球?qū)W習沒有未來可言所以嚴令禁止孩子進行學習，他們認為學生的首要任務就是提升自身的學習成績，其他的一切統(tǒng)統(tǒng)不重要，所以就造成了足球?qū)W習的開展條件較為惡劣。另外，當下我國還沒有明確足球運動的相關就業(yè)方向，學生們看不到將來的方向?qū)W習動力也會隨著下降[2]。

（二）教學內(nèi)容過于陳舊，足球教師缺乏專業(yè)性

隨著足球教學的不斷增加，國內(nèi)對于足球教師的需求驟然上升，但是由于專業(yè)的體育人才較為稀缺所以個別學校的足球訓練由體育老師代替。雖然體育教師的綜合素質(zhì)較高，但是對于足球運動的涉及較淺，另外由于長時間的教學工作導致足球訓練的步驟出現(xiàn)遺忘，無法有效提升學生們足球能力。同時由于卻對足球運動的了解，老師在開展足球運動時內(nèi)容過于簡單，難以吸引學生們的目光，學生學習的動力也就無法做出保證。

二、新形勢下如何提升高職院校足球教學的相關建議

（一）提高認知，更新觀念，明確足球運動的目標

想要促進高職足球運動的建設，最主要的工作就是改變?nèi)藗冃闹械膫鹘y(tǒng)觀念，幫助學生們獲得家長的支持?，F(xiàn)階段我國正在進行教育改革，新課改政策要求我們進一步提升學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，從另一個角度來看這也是對于足球運動變向支持，由于長時間的封閉式教育，中國學生的身體素質(zhì)在國際上已經(jīng)處于較低的一個水平，如果不增加教學過程中的體育鍛煉那么將來中國民眾將來的健康指數(shù)可想而知。所以校方應增加對于足球運動的宣傳工作，例如說通過微信、公眾號、班課的形式建立起與家長之間的交流，然后將足球運動的與身體素質(zhì)提升的觀念進行傳達，然他們明白足球運動并不是荒廢學業(yè)，反而促進了學生的自身建設。此外校區(qū)可以模仿國外足球聯(lián)賽的模式組建高等教育等級的全國聯(lián)賽，為高職學生的足球?qū)W習提供一個施展的空間，有了公平競爭的環(huán)境同學們的學習熱情也會隨之增加[3]。

（二）完善課程內(nèi)容的建設，促進足球教師的專業(yè)化

足球運動是一項計數(shù)項較強的運動，其中蘊含著大量的基礎動作與體能訓練，這就要求足球教師自身的專業(yè)能力必須得到保證。首先來說，足球運動的需要根據(jù)學生的身體素質(zhì)進行安排，速度、力量以及反應能力都需要一個較高的水準，觀察學生身體狀況，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，加強不足方面的建設。其次，身體素質(zhì)提升后就需要加強技巧方面的練習，此環(huán)節(jié)的困難程度較高，需要足球教師帶領學生進行循序漸進的練習，確保其能夠靈活使用。最后就是實戰(zhàn)方面，足球不是一味的埋頭訓練，要知道足球是一門競爭性非常強的運動，應定期組織學生開展對練，強化自身的技巧應用[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，高職階段的足球訓練能夠進一步提升同學們的身體素質(zhì)，促進其全方面發(fā)展，作為教師，應不斷完善足球運動的建設，促進足球教育體系的完善。

參考文獻

[1]董永祥.新形勢下以職業(yè)體能為導向的高職院校體育教學改革研究[J].當代體育科技，2019，09（03）：10–11.

[2]李海歡，馮克江.新形勢下高職英語課程改革的實踐與思考——評《大學英語教改認識與實踐》[J].當代教育科學，2018（04）：99.

[3]徐立紅.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下高職院?！绑w育經(jīng)濟學”課程教學改革的思考[J].內(nèi)蒙古教育：基教版，2018（11）：61–62.

[4]邱嶺.新形勢下高職院校推行體育“慕課”教學模式的思考[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（09）：343+345.