高校音樂(lè)教育中的德育功能實(shí)踐研究

摘 要：隨著當(dāng)前教育形式的不斷發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，德育教育的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)提上了一定的重要地位。無(wú)論是當(dāng)前的西方音樂(lè)還是傳統(tǒng)的民族音樂(lè)，其中都不乏有德育教育的相關(guān)內(nèi)容，也存在德育教育的功能和價(jià)值，因此，本文旨在研究高校音樂(lè)的德育教育功能內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)的途徑，幫助學(xué)生們更好地通過(guò)德育水平的能力，提升支持音樂(lè)教育的發(fā)展?jié)摿?，真正的讓音?lè)課程實(shí)踐在德育環(huán)境中。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)教育;德育教育;功能建設(shè);教育實(shí)踐;

一、高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

1.1高校音樂(lè)教育普遍重技藝培養(yǎng)，輕德育教育

在當(dāng)前的高校音樂(lè)教育中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的高校音樂(lè)教師普遍重視對(duì)音樂(lè)技術(shù)和音樂(lè)能力的培養(yǎng)，輕視德育教育的相關(guān)內(nèi)容，雖然高校開(kāi)設(shè)的有思政教育的課程，但是，思政教育存在著一定的枯燥性和乏味性，和現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)方式和生活方式相比，學(xué)生們大多缺乏對(duì)思政中德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此，在其他的課程中融入相關(guān)的德育教育內(nèi)容，就成了高校的重要任務(wù)，但是，在現(xiàn)代的教育過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高校音樂(lè)課程中，主要就是對(duì)學(xué)生們音樂(lè)理論知識(shí)、樂(lè)器的使用、以及音樂(lè)鑒賞能力審美能力方面發(fā)展有著很深的造詣，但是，教師不重視將德育內(nèi)容融合在音樂(lè)課長(zhǎng)治中，因此，德育教育難以在高校音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

1.2高校在音樂(lè)教育過(guò)程中融合德育教育措施較少

在傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育中，提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，是教師們的教學(xué)的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的關(guān)鍵要求。但是，德育教育也是當(dāng)前新時(shí)代素質(zhì)教育的發(fā)展重要環(huán)節(jié)，因此，教師無(wú)論是從事哪一科目的教育工作，都要在其中融合相應(yīng)德育教育的內(nèi)容，緊密的和自身的學(xué)科相聯(lián)系，和教材中的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們真正的在這種環(huán)境下，提升自身的發(fā)展能力，促進(jìn)自身的德育水平。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前高校音樂(lè)教育過(guò)程中，教師融合德育教育內(nèi)容措施比較少，即使是在刻上帶領(lǐng)學(xué)生們唱紅歌或者欣賞一些名曲名作，但是，教師對(duì)紅歌背后的故事以及所要展現(xiàn)的相應(yīng)精神，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)的較少，僅僅是將歌曲作為欣賞或者演唱的層面進(jìn)行教學(xué)，其中德育知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容融合的較少，導(dǎo)致學(xué)生們將學(xué)科知識(shí)和德育教育功能相脫離，削弱了學(xué)生們?cè)谒枷肫返绿嵘矫娴耐緩健?/p>

1.3高校音樂(lè)教育的娛樂(lè)化傾向嚴(yán)重，德育目的削弱

在當(dāng)前的高校音樂(lè)教育中，教師在課程設(shè)置方面存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，主導(dǎo)課程為西洋音樂(lè)，而紅色歌曲、民族音樂(lè)的占比非常小。這就很難讓學(xué)生通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)感受民族文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的高校音樂(lè)教學(xué)中，娛樂(lè)化的傾向比較嚴(yán)重，很多的音樂(lè)欣賞課中流行歌曲成為當(dāng)前欣賞歌曲的主要內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)方面已經(jīng)逐漸變少，甚至是越來(lái)越少，直到消失。很多的音樂(lè)課程，將一些曲風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，格調(diào)不夠高的題目也引入到高校音樂(lè)課堂之中，為的是吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而忽視了學(xué)生們?cè)诘掠逃矫娴南嚓P(guān)內(nèi)容，這樣的形式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生們接受德育教育內(nèi)容缺失的現(xiàn)狀，很難將學(xué)生們的思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)真正的提升上來(lái)，削弱了學(xué)生們的能力。

1.4高校音樂(lè)文化創(chuàng)設(shè)不夠濃厚，德育文化融合較少

音樂(lè)文化的創(chuàng)設(shè)對(duì)德育文化的影響是非常重的，因?yàn)樵诟咝５囊魳?lè)文化創(chuàng)建中能夠融合德育文化的形式共同展現(xiàn)，但是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代的高校音樂(lè)教育中，文化創(chuàng)設(shè)的氛圍不夠濃厚。在校園中，對(duì)于音樂(lè)文化的宣傳和倡導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，因此，德育文化在音樂(lè)文化的凸顯過(guò)程中也顯得弱勢(shì)，難以形成群體德育文化。

二、高校學(xué)生在音樂(lè)教育中進(jìn)行德育教育的重要意義探究

2.1高校音樂(lè)融合德育教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味性

音樂(lè)本身就是一種美，動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)常常可以令人心曠神怡，直擊每個(gè)人的心靈，利用音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美【1】。在現(xiàn)代的高校音樂(lè)中，融合德育教育可以真正的培養(yǎng)學(xué)生們的審美趣味，幫助學(xué)生們獲得一些美的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生們的能力發(fā)展和思維進(jìn)步。教師要明確的是，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，音樂(lè)教育是首當(dāng)其沖的環(huán)節(jié)，也是影響學(xué)生們對(duì)審美觀念和審美因素的重要起點(diǎn)和發(fā)源點(diǎn)，因此，在當(dāng)前的音樂(lè)教育中，教師可以采用音樂(lè)鑒賞、歌曲欣賞或者樂(lè)器欣賞的形式，讓學(xué)生們培養(yǎng)自身的審美趣味性，通過(guò)良好的主觀審美體驗(yàn)升華學(xué)生們的學(xué)習(xí)情感，凈化學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的心靈，真正的將藝術(shù)之美體現(xiàn)在學(xué)生們的全面發(fā)展過(guò)程之中。

2.2高校音樂(lè)融合德育教育有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷及優(yōu)秀品格

高校的學(xué)生本身就是具有意志力和自身主導(dǎo)力的獨(dú)立個(gè)體，是當(dāng)前有著獨(dú)立思想的學(xué)習(xí)群體，因此，在高校的音樂(lè)課程中，融合德育教育，可以真正的培養(yǎng)學(xué)生們的正能量，讓學(xué)生們將自身的愛(ài)國(guó)主義情懷以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀品格展示出來(lái)，將具有中國(guó)特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，真正的為學(xué)生們德育教育的發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品中展現(xiàn)的大都是時(shí)代的號(hào)角，人民的心聲，那些激昂的旋律、質(zhì)樸的風(fēng)格、感人的情節(jié)塑造出了一幅幅感人至深的音樂(lè)畫面與一個(gè)個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)形象。

2.3高校音樂(lè)融合德育教育有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心，展示學(xué)生們的特長(zhǎng)

自信的培養(yǎng)和學(xué)生們音樂(lè)能力的提升，也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育素養(yǎng)發(fā)展的必然要求，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生們刻苦訓(xùn)練，才能真正的學(xué)會(huì)學(xué)好。因此，教師可以通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生們敢于吃苦、勤奮努力的優(yōu)秀品格，并且通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)的形式，讓學(xué)生們走上舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，也能為自身今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更加良好的平臺(tái)，為學(xué)生們特長(zhǎng)的展示和頑強(qiáng)品格的培養(yǎng)提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校音樂(lè)教育中的德育功能實(shí)踐策略研究

3.1提高教師德育教育思想觀念提升，打開(kāi)音樂(lè)課程大門

提升當(dāng)前高校音樂(lè)教師在音樂(lè)課程中進(jìn)行德育教育的思想觀念，能夠幫助學(xué)生們更好的在音樂(lè)的課程中安排德育的教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，高校的音樂(lè)教師一定要豐富自身的德育修養(yǎng)，開(kāi)啟多種創(chuàng)新音樂(lè)教育模式，為德育功能融合到課堂之中，提供更多的幫助和相應(yīng)的支持，尤其是教師在自我素養(yǎng)的提升方面，一定要做到以身作則和率先垂范，因?yàn)榻處熅褪菍W(xué)生的一面鏡子，只有高校的音樂(lè)教師不斷地將自身的德育素養(yǎng)有效的培育起來(lái)，才能潛移默化的影響高校的學(xué)生，在他們的日常行為中，仿照教師的言行舉止進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。例如，音樂(lè)教師如果舉止端莊，在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，持之以恒、具有耐心、仔細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)教師的優(yōu)秀品格。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能耐心的學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，為音樂(lè)課程的發(fā)展提供更加充實(shí)的力量，真正的打開(kāi)音樂(lè)知識(shí)和課程的大門。

3.2深挖音樂(lè)作品內(nèi)涵，提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

我們不得不承認(rèn)，優(yōu)秀的音樂(lè)文化和音樂(lè)作品，其中蘊(yùn)含的感人自身的故事或者是情感力量，也是非常吸引學(xué)生們的，因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要深挖音樂(lè)作品的相關(guān)內(nèi)涵，針對(duì)不同曲目表達(dá)的不同情感從側(cè)面感染學(xué)生，例如，《團(tuán)結(jié)就是力量》《黃河大合唱》歌頌了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗戰(zhàn)精神，展現(xiàn)了中國(guó)人民大無(wú)畏的民族氣節(jié);《走進(jìn)新時(shí)代》《時(shí)間都去哪了》讓人懂得珍惜來(lái)之不易的幸福生活;抒發(fā)親情友情的歌曲《父親》《?；丶铱纯础返茸髌氛鎿锤腥耍軌蚴箤W(xué)生感受到親情的可貴，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德【2】。這些曲目不僅僅是單純的音樂(lè)作品，而且也是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要將其中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容行為要求以及情感充分的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生們通過(guò)情感的融入來(lái)演唱這些歌曲。這樣一來(lái)，才能幫助學(xué)生們潛移默化地在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中融入德育教育的觀念，讓學(xué)生們真正的明白情感來(lái)之不易，促進(jìn)學(xué)生們優(yōu)秀品格的形成。教師可以通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，將我們國(guó)家整個(gè)民族或者人民的優(yōu)秀品格，通過(guò)音樂(lè)的課程展示出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中，激發(fā)自身愛(ài)國(guó)主義情感學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)品格，讓自身的心靈得到凈化，并且在音樂(lè)的洗滌中更好地培養(yǎng)自身的優(yōu)秀文化品格，為學(xué)生們實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)的進(jìn)一步提升提供良好的幫助。

3.3利用多元音樂(lè)文化教育拓展大學(xué)生視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

音樂(lè)文化的展示是當(dāng)前拓展學(xué)生的音樂(lè)事業(yè)樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀的重要保障。在當(dāng)前的音樂(lè)教育中，教師可以利用多元的音樂(lè)文化，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)文化的背景中去了解音樂(lè)作者曾經(jīng)經(jīng)歷的苦難，或者是其創(chuàng)作音樂(lè)的背景，在學(xué)生們了解音樂(lè)作者的生平以后，再進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)容，這樣能更加入情入景。例如，很多的音樂(lè)家在創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中面臨著重重的困難，有些音樂(lè)家失明、有的音樂(lè)家流離失所，但是他們還是能夠堅(jiān)持創(chuàng)作，這種精神是值得高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這也是幫助學(xué)生們正確的樹(shù)立世界觀，人生觀和價(jià)值觀的途徑。

3.4高校音樂(lè)融合德育教育形成學(xué)生集體精神和協(xié)作意識(shí)

在高校音樂(lè)課程的表現(xiàn)中，很多的形式可以通過(guò)音樂(lè)的表演和寫作能力進(jìn)行展現(xiàn)而德育素養(yǎng)中，對(duì)于集體精神的培養(yǎng)和榮辱觀的培育以及合作意識(shí)的形成也有一定的要求，因此，高校音樂(lè)課程的開(kāi)展可以通過(guò)合唱，或者多種形式在豐富音樂(lè)教學(xué)課程的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義觀念，為學(xué)生們合作、團(tuán)結(jié)力量帶來(lái)更多的幫助。為學(xué)生們?cè)诟咝Ｒ魳?lè)課程的表現(xiàn)中提供多樣的形式，可以通過(guò)音樂(lè)的表演和協(xié)作能力進(jìn)行展現(xiàn)。而德育素養(yǎng)中，對(duì)于集體精神的培養(yǎng)和榮辱觀的培育以及合作意識(shí)的形成，也有一定的要求。因此，高校音樂(lè)課程的開(kāi)展可以通過(guò)合唱或者多種形式在豐富音樂(lè)教學(xué)課程的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義觀念，為學(xué)生們合作、團(tuán)結(jié)力量帶來(lái)更多的幫助，為學(xué)生們的德育修養(yǎng)的提升提供良好的支持。

四、小結(jié)

在現(xiàn)代的高校音樂(lè)教育中，對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)和理論實(shí)踐的相應(yīng)內(nèi)容，而是一定要融入當(dāng)前非常注重的德育教育的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生們的發(fā)展提供更加廣闊的天地，讓學(xué)生們能夠真正在思想道德素養(yǎng)豐厚的前提下，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)知識(shí)體驗(yàn)中對(duì)德育內(nèi)容的相關(guān)理解真正的美，學(xué)生們的發(fā)展提供更好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李立良（1989年12月—），男，山東滕州人，現(xiàn)任教于河南周口師范學(xué)院，主要從事錄音及流行音樂(lè)教學(xué)與研究。