談初中地理教學中的地圖教學

王竹 楊志偉

摘 要 地圖是學習地理的重要工具，也是地理學科的“第二語言”，地圖是與地理共同發(fā)展的，沒有地圖就沒有地理，這是地理的一個特點。初中生在學習地理時要想有很大的進，首先就必須能夠看懂地圖。因此，在地理教學中地圖教學是非常重要的。地理教師要按照新課改的要求，注重提高初中生的地理技能，讓初中地理真正發(fā)揮作用。

關鍵詞 初中地理;空間性;讀圖能力

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0087-01

現(xiàn)在地理中考已逐漸形成了“無圖不成題”的命題風格，這為考查學生獲取和解讀圖像信息能力、調動和運用知識能力、論證和探討問題能力提供了廣闊的空間。然而在實際教學中，學生的讀圖析圖能力普遍較差，培養(yǎng)學生讀圖、識圖能力，已成為地理教學的一項重要任務。

一、培養(yǎng)初中學生讀圖能力的重要性

（一）初中生讀圖能力低下現(xiàn)象普遍

當前，初中生讀圖能力普遍較低。在這一背景下，勢必要進行讀圖能力的培養(yǎng)和提升，而在初中地理教學中進行的系列讀圖能力培養(yǎng)與提升無疑最有效率。由于初中生讀圖能力相對較低，其在內在聯(lián)系性較強的地理知識學習時便會出現(xiàn)多種困難。當前的初中地理知識體系中，地圖所占比重較大，而培養(yǎng)初中生讀圖能力自然十分必要。

（二）讀圖能力提升有利于教學質量提升

在初中地理教學中，教師對學生讀圖能力的培養(yǎng)有利于教學質量的提升以及新課改目標的達成。初中地理教學質量的提升與教師的教育教學方法選擇以及學生實際學習狀況密切相關，在科學的教育教學方法引導下，教師所進行的系列學生讀圖能力培養(yǎng)嘗試不僅可以激發(fā)學生對地理知識學習的興趣，在良好的讀圖能力的影響下，教師所進行的后續(xù)教學實踐活動在開展上也會更為順利。學生在掌握了較好的讀圖能力后能更好地進行地理知識學習。

二、初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)

（一）教學中注重學生地圖學習的區(qū)域性、綜合性、空間性

教師要牢記“無圖不成地理”的觀念，平時要帶領學生將重要的地名等準確地落實在地圖上，熟悉各個區(qū)域的輪廓?，F(xiàn)在的中考試題突出地理學科的特點：區(qū)域性、綜合性、空間性。因此，更要加強學生的識圖、辨圖能力。在中學地理教學中，世界海陸分布圖、世界氣候類型分布圖是學生學習地理的基礎。七年級下冊中學生會學習到亞洲;各具特色的地區(qū)，如，東南亞、中東、撒哈拉以南的非洲、歐洲西部等;不同類型的國家，如日本、俄羅斯、印度等。學生學習這部分內容時，先指導學生在世界海陸分布圖上找到將要學習的區(qū)域或國家，讓學生知道其在世界中的地理位置。隨之，學生就可以分析出某區(qū)域或國家的緯度位置、海陸位置。對于每個區(qū)域及國家氣候類型的學習，也可以先指導學生在世界氣候類型分布圖上找到。這樣從”整體“到”局部“，可以加強學生對地圖空間性的感知。反之，在學生有一定知識儲備后也可以將各個地區(qū)及國家落實在世界海陸分布圖或世界氣候類型分布圖上。這樣由”局部“到”整體“，可以加強學生對地圖區(qū)域性、綜合性的感知。

（二）教學中讓學生構建起心理地圖

學生形成一定的讀圖能力，映射，構建心理地圖是十分必要的，心理地圖是地圖包含各種地理信息在大腦中表示。當前地理教學中費時，效率低，更多的圖形分開，死記硬背。主要原因是忽視了地理學科特點和學生的心理特點，學生心里沒有形成一個清晰的心理地圖，空間概念模糊。要使學生形成牢固的心理地圖，教師還必須是繪圖能手。熟練的板畫技能教學效果很難完全取代其他教學方法，徒手畫地圖，邊說邊畫，會形成良好的教學效果。長時間對地圖意識的訓練，可以給學生腦海里產生印象地圖，學生的想象力和空間印象里都會有地圖的存在。學生的空間感知和圖像解析能力將得到極大的發(fā)展，有利于學生自主、高效地學習。

（三）教學中注重學生繪圖能力的培養(yǎng)

學生在讀圖的基礎上要進行繪圖訓練，繪圖是對讀圖的升華。在信息化時代，初中地理教學中要運用多媒體手段輔助教學，把抽象的地理符號用圖表、聲音、視頻等方式形象具體的展示，增強地理教學的課堂效果，給予學生對地圖的直觀講解，增強初中生對地圖的興趣。筆者在地理教學中會讓學生多進行繪圖訓練，如，從簡單的繪制等高線或者等深線，到復雜的繪制經(jīng)緯圖等，在不斷訓練當中逐步提升學生的創(chuàng)新能力。初中生學習的課程比小學時多了很多，因此為了緩解學生學習的壓力，每個學科的教師都有責任和義務去幫助學生梳理學習思路，地理教學中教師要嚴格按照新課改的要求組織課堂教學，利用繪制地圖提高初中生的創(chuàng)新能力和邏輯能力，給學生帶來整體素質的提升，讓初中生熟練掌握地理知識，在實際生活中可以應用地圖解決問題。

三、結語

在初中地理教學中，教師對學生讀圖能力的培養(yǎng)依然要將常規(guī)課堂教學作為“主陣地”，在課堂教學中教師更是要及時轉變教學觀念與教學方法，在肯定地圖重要性基礎上運用系列創(chuàng)新教學法進行學生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李玉娟.初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J]讀寫算，2015（15）.