任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用初探

姜紅

【內(nèi)容摘要】初中教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)構(gòu)建動態(tài)化課堂氛圍，只有這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的語文知識探究欲望。目前的初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，為了達(dá)到理想的效果應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，只有這樣才能夠有助于語文教學(xué)目標(biāo)可以得以實(shí)現(xiàn)。本文主要是關(guān)于任務(wù)型教學(xué)閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型閱讀教學(xué)? 初中? 語文教學(xué)? 應(yīng)用初探

初中語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，要加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的綜合語文能力。在目前的語文教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式能夠切實(shí)地滿足學(xué)生的心理需求，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的求知欲望，在潛移默化當(dāng)中促使學(xué)生語文技能水平得到提升，如何運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，值得所有語文教師深入思考。任務(wù)型閱讀教學(xué)要求學(xué)生在教學(xué)活動之中完成各項(xiàng)任務(wù)，相比其他傳統(tǒng)教學(xué)途徑，更符合素質(zhì)教育要求。

一、引入搜尋任務(wù)

在目前初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)任務(wù)型閱讀教學(xué)的運(yùn)用，建立搜尋任務(wù)，要求教師確定搜尋的主題，同時(shí)要求學(xué)生通過搜尋各種和教材相關(guān)的資料，從而加強(qiáng)對教材文本的理解，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自我意識，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面能夠產(chǎn)生更加良好的體驗(yàn)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生深入吸收語文知識。另外，還應(yīng)當(dāng)要求結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征，引導(dǎo)學(xué)生把握文本寫作背景，同時(shí)要明確文本目的和風(fēng)格，強(qiáng)化學(xué)生代入感，進(jìn)而提高學(xué)生語文水平。

二、報(bào)告型任務(wù)

初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，通過報(bào)告任務(wù)促使知識交流得到進(jìn)一步強(qiáng)化。通過報(bào)告行任務(wù)進(jìn)而有效輔助語文教學(xué)活動，有助于學(xué)生針對語文學(xué)科知識展開深入交流和溝通，同時(shí)可以語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師應(yīng)當(dāng)將班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，要以小組為單位促使學(xué)生在報(bào)告任務(wù)之下學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都可以互相進(jìn)行資料查閱，同時(shí)針對信息資源進(jìn)行整合，學(xué)生可以互相分享知識以及自身感悟，進(jìn)而從中可以感受到語文學(xué)習(xí)的魅力和快樂，同時(shí)為學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、體驗(yàn)型任務(wù)

初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體驗(yàn)型任務(wù)建立，要構(gòu)建體驗(yàn)型課堂，通過增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)感進(jìn)而幫助學(xué)生對語文知識加以內(nèi)化和吸收，增加學(xué)生對文本內(nèi)涵感知能力，同時(shí)還可以促使學(xué)生思維和情感得到升華和發(fā)展，還能促使學(xué)生掌握各種寫作方式和寫作技巧。在體驗(yàn)型課堂上，學(xué)生可以將所學(xué)到的寫作方式運(yùn)用語文作文當(dāng)中，但能夠逐漸幫助學(xué)生累積作文素材，同時(shí)可以增長學(xué)生知識，促使學(xué)生知識體系可以更新和豐富，在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力以及寫作能力。體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù)，從本質(zhì)上講，就是要求教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，進(jìn)而促使學(xué)生在教學(xué)活動開展的過程之中產(chǎn)生健康、積極向上的情感體驗(yàn)，這樣促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，促使學(xué)生可以在情境當(dāng)中獲得更多直接體驗(yàn)式的知識，能夠充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，相對于傳統(tǒng)教學(xué)具備更加良好的效果。

四、表演型任務(wù)

初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，為了活躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)為了形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣應(yīng)當(dāng)設(shè)置表演型任務(wù)，表演任務(wù)是促使學(xué)生深入的理解文本重要途徑，表演任務(wù)還可以強(qiáng)化學(xué)生對于文本記憶，進(jìn)而提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和語文知識水平。對于語文教師而言，在設(shè)計(jì)表演任務(wù)的過程當(dāng)中可用采取角色扮演方式，引導(dǎo)學(xué)生針對于文本任務(wù)進(jìn)行全方位分析，對于文本當(dāng)中的人物形象進(jìn)行全方位了解，幫助學(xué)生了解文本的中心思想和深刻內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，還在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。例如，在講解課文《丑小鴨》的過程之中，可以給學(xué)生安排角色表演任務(wù)，要求幾位學(xué)生分別扮演丑小鴨、鴨媽媽、小天鵝等多種角色，然后要求學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生通過表演能夠?qū)@一篇課文留下更為深刻的印象，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中任務(wù)型閱讀教學(xué)模式具備良好應(yīng)用價(jià)值，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，這對于提高學(xué)生綜合能力以及形成良好的語文素養(yǎng)具有重要價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）