《看戲》，看出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知

袁晨朧

【摘 ? 要】 ?傳統(tǒng)的藝術(shù)形式被流行歌曲取而代之，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)形式不斷地被流失。因此，我們少兒美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中擔(dān)起這一重要責(zé)任：讓中國戲曲走近孩子們的課堂，走近孩子們的視野，走近孩子們的生活。教師要想獲得高效率的課堂教學(xué)效果，就必須不斷地提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，塑造自身過硬的基本功。因材施教、因勢導(dǎo)利是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?傳統(tǒng)文化;美育;傳承

傳統(tǒng)文化是一個民族的精神文明，是學(xué)生需要感受的一種教育方式。美術(shù)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和熱愛生活的能力，作為基礎(chǔ)教育者的我們，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的繪畫技能及基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和對傳統(tǒng)文化的認知。

《看戲》這一課編排于蘇少版美術(shù)教材第10冊第10課，屬于高年級教學(xué)內(nèi)容。教材在單元內(nèi)容的設(shè)計方面分別安排了《畫臉》（一）和《畫臉》（二），繼而再在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有著綜合了各個不同藝術(shù)種類的戲曲藝術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進一步提高。

教師認識到本課的課堂教學(xué)內(nèi)容即具有中華民族傳統(tǒng)特色的戲曲是中華民族優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)之一，近年來由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)形式已經(jīng)逐漸地遠離了孩子們的生活世界。孩子們的娛樂生活被電腦游戲，電視節(jié)目充斥著;傳統(tǒng)的藝術(shù)形式被流行歌曲取而代之，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)形式不斷地被流失。因此，我們少兒美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中擔(dān)起這一重要責(zé)任：讓中國戲曲走近孩子們的課堂，走近孩子們的視野，走近孩子們的生活。

一、從教案，觀課堂的整體脈絡(luò)

師在《看戲》這節(jié)課中，將了解中國戲曲人物造型和色彩特點、學(xué)習(xí)運用水墨工具材料表現(xiàn)看戲畫面及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化之情和文化傳承的責(zé)任感為教學(xué)目標。目標的設(shè)定是相當(dāng)詳實的，如真的在制定目標紛紛完成的情況下，這節(jié)課對于學(xué)生層面來講，是受益匪淺的。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃郁的中國色彩，教師在詮釋課題時需要充分地挖掘出其中的包含的豐富信息。開始導(dǎo)入以貼“生、旦、凈、丑”為游戲，讓學(xué)生了解戲曲中的各個人物造型的特點，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生展示不同形式的，圖片、視頻、實物等有關(guān)中國戲曲的素材;其次，教師認識到學(xué)生在本課課堂學(xué)習(xí)中需要重點描繪的是戲曲人物，不僅包括戲曲人物的臉部表情，化妝式樣等，而且包括了人物身體的服裝、動態(tài)、神情等各個方面，將色彩、服飾、傳神、身姿等關(guān)鍵詞作為板書恰到好處。

教案整體感覺以學(xué)生為主，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，尤其是最后作業(yè)的欣賞與呈現(xiàn)不單一，從油畫、版畫、水粉、水彩、沙畫紙、水彩筆畫讓學(xué)生進行欣賞，著重講解沙畫紙和水彩筆畫的技法，讓學(xué)生有的放矢，既欣賞到了作品的豐富呈現(xiàn)及美術(shù)語言，又掌握了美術(shù)技法。

二、看學(xué)生，感課堂的學(xué)習(xí)氛圍

《美術(shù)新課程》指出：加強美術(shù)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生參加文化的傳承和交流，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想，促進學(xué)生的個體形成和全面發(fā)展。

本節(jié)課亮點多多，從開始的找戲曲角色。我認為最精彩的是學(xué)生跟著老師的視頻模仿“竇爾敦”，全班學(xué)生一起跟著“唱、念、做、打”，唱詞與身段的融合，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的特殊魅力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，更加深他們對傳統(tǒng)文化的熱愛與認知。

教學(xué)過程中教師為學(xué)生示范水墨人物畫“楊貴妃”形象時，為本課中的精彩之處。教師寥寥幾筆，一個生動美艷的貴妃形象躍然于紙上。原先美術(shù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式中的一些寶貴的教學(xué)技巧在不知不覺中被滲透，教師能夠為學(xué)生作水墨人物畫示范，而且在示范的過程中作了非常詳細的講解。首先從貴妃的頭飾開始，從中間向兩邊兒;接著畫貴妃的臉型欣賞比對，教師提示學(xué)生畫人物的臉時不僅需要中鋒運筆，而且要準確地抓住人物的臉型及表情。而在表現(xiàn)貴妃絨毛的衣領(lǐng)時則需要運用側(cè)鋒。教師進行衣領(lǐng)部分的示范時沒有直接告訴學(xué)生運用側(cè)鋒，而是與學(xué)生有一個互動的交流。在完成了貴妃半身人物的身體形態(tài)以后，通過圖片的比對，教師即為人物涂上相應(yīng)的色彩。通過在師生互動中的示范，這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成得精彩之極。精彩的示范讓學(xué)生從看中學(xué)、學(xué)中畫。

教師讓學(xué)生自主在課前搜集有關(guān)戲曲的資料，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中自主欣賞、交流、探索、描繪看戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，體驗美術(shù)活動的樂趣，達到審美的目的，同時向?qū)W生傳達文化藝術(shù)的情感，將中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)通過小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)傳承起來。

三、聽泛眾，評課堂的改進之處

整節(jié)課精心設(shè)計，構(gòu)思奇巧，如九連環(huán)一般環(huán)環(huán)相扣。單個來說，我覺得有兩點改進之處。

1.人物性格及臉部顏色的介紹平鋪時，闡述過于單一，是否能用《說唱臉譜》歌曲的視頻，讓學(xué)生自主探索里面的唱詞，是否效果更佳？

2.最后美術(shù)課拓展延伸環(huán)節(jié)過于草率，是否能夠?qū)W(xué)生對傳統(tǒng)文化探索的興趣再次提升會更好？

教師要想獲得高效率的課堂教學(xué)效果，就必須不斷地提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，塑造自身過硬的基本功。因材施教、因勢導(dǎo)利是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。

言而總之一節(jié)美術(shù)課教學(xué)節(jié)奏的把握、教學(xué)情意的投入、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)時間的分配等也決定教學(xué)的效果。美術(shù)課堂更多的關(guān)注是學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展及情感態(tài)度價值觀的提升。