論自然歌唱理念在高校民族聲樂教學中的運用

【摘要】隨著我國高校教育體系的不斷變革，民族聲樂類教學也出現(xiàn)了較大的轉變，很多新型教學理念開始在民族聲樂教學體系中得到了較好的應用，而自然歌唱理念正是其中之一。這種教學理念的全方位使用與融入，能夠顯著提高民族聲樂的教學成效。本文首先闡述了我國高校民族聲樂教學的基本現(xiàn)狀，接著分析了自然歌唱理念在教學過程中應用的必要性，最后從促進民族聲樂文本融入到課程體系中、采用多元化的民族聲樂教學點評模式、切實提高民族聲樂教師的專業(yè)素質水平三個方面，綜合全面地探討了自然歌唱理念在高校民族聲樂教學體系中的具體運用。

【關鍵詞】自然歌唱理念;民族聲樂;聲樂教學;教學點評

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

我國民族聲樂作品雖然有著豐富的文化元素，但是在新時代背景下要想實現(xiàn)傳承發(fā)展，也應該兼容其他多元文化內(nèi)容。當前，我國高校民族聲樂教學已經(jīng)充分關注到了這一點，開始針對民族聲樂教學體系進行創(chuàng)新。特別是當前我國很多高校的聲樂教學受到了西方聲樂理念的影響。在具體教學的過程中，模仿示范法的使用比重也非常顯著。基于這些情況，有必要探討自然歌唱理念在高校民族聲樂教學中的具體融入，促使當前我國高校民族聲樂教學體系變革發(fā)展。

一、我國高校民族聲樂教學的基本現(xiàn)狀

民族聲樂教學是我國高校音樂院系的重要部分，同時也是培養(yǎng)我國民族聲樂人才的重要手段。當前，我國各個高校在進行民族聲樂教學的時候，雖然注重發(fā)揮學生的共性和個性，但在當今時代背景下，整體教學也存在一定的僵硬性。這主要是因為我國高校在這方面的教學過程中，過于重視學生在民族聲樂演唱上的標準性與統(tǒng)一性，而忽視了對學生進行民族聲樂創(chuàng)新或者二次創(chuàng)作等方面的培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)方式顯著影響了我國民族聲樂的健康發(fā)展。在教學內(nèi)容方面，當前，我國很多高校選擇了教學大綱中規(guī)定的曲目，同時還有較多的少數(shù)民族音樂。而對于高校學生來說，在平時的生活中很難遇到這些聲樂曲目，因此，在學習的時候就顯得比較困難，最終很難取得較好的學習成效，不利于教學活動的順暢進行。

二、自然歌唱理念在高校民族聲樂教學中應用的必要性分析

在當前我國高校的民族聲樂教學體系中，教師要求學生進行自然的演唱。而自然演唱主要就是演唱者能夠自然對感情進行處理，在發(fā)聲的時候只需要進行簡單自然的呼吸，并使用聲帶發(fā)出自然的聲音。事實上，對于民族聲樂演唱來說，演唱者想要取得較好的演唱效果，就需要演唱者維持較好的自然演唱狀態(tài)。同時，對于聲樂演唱來說，演唱者維持自然的演唱狀態(tài)還需要相應的聲樂作品。我國在上下五千年的歷史發(fā)展中，產(chǎn)生了較多的民族類聲樂作品，不僅能夠較好地展現(xiàn)我國民族文化內(nèi)涵，同時也傳達了較多的正向精神。使用合適的民族聲樂作品，能夠提高演唱者對作品內(nèi)涵與精神的認識。事實上，對于教師來說，探索自然歌唱的方式，能夠顯著改善學生學習聲樂的過程。即學生通過自然歌唱的方式能夠較好地感受民族聲樂作品中的情感，并逐步將模仿演唱轉化為內(nèi)化創(chuàng)新。而這也需要教師基于學生的個體差異，給學生推薦最適合自身的聲樂作品，最終能夠較好地發(fā)揮各個學生的潛力，提高最終的教學成效。從這些方面來看，在高校民族聲樂教學體系中貫徹自然歌唱理念是非常有必要的，能夠顯著提高民族聲樂教學的最終成效，提高高校聲樂人才培養(yǎng)的成效。

三、自然歌唱理念在高校民族聲樂教學中的具體運用

（一）促進民族聲樂文本融入到課程體系中

在當前我國社會環(huán)境的發(fā)展過程中，多元文化已經(jīng)全面涌入了我國社會環(huán)境中，同時使得我國社會民眾的審美元素出現(xiàn)了較大的變化。對于高校民族聲樂教學來說，也應該關注這些審美變化，在教學過程中融入各類文化創(chuàng)新要素。對于高校的聲樂教學來說，應該立足于當前全球音樂多元文化交融發(fā)展的大背景下，對具體教學模式進行創(chuàng)新，最終促使民族聲樂文本可以全方面融入到課程體系中。在具體教學過程中，教師可以考慮打破原本的教學課本固定知識體系，引導學生充分學習故鄉(xiāng)的民族聲樂音樂，直到學生對民族聲樂作品產(chǎn)生顯著興趣的時候再進行后續(xù)的聲樂學習。

高校民族聲樂學習是一項實踐性非常強的課程體系，僅僅在課堂環(huán)境中進行學習是遠遠不夠的，因此，教師應該讓學生主動參與到民族聲樂學習過程中。這需要教師在教學過程中充分了解不同學生的個體差異，同時還要立足于學生的聲樂知識學習情況、性格愛好等各個方面，引導學生明確自身在民族聲樂方面的特點，并通過聲樂演唱的方式讓學生進行自然歌唱，以自己的方式展現(xiàn)聲樂藝術。

（二）采用多元化的民族聲樂教學點評模式

當前，我國很多高校民族聲樂教學課程直接考察了學生的演唱水平，即在每個學期結束以后，會讓學生直接演唱一些民族聲樂作品，考察學生在聲樂演唱過程中的流暢程度，并以此為主要標準進行點評。這種評價方法實際上跟自然演唱理念具有較大的沖突，因此，各個高校民族聲樂教學應該構建一套多元化的民族聲樂教學點評模式。具體來講，整體考察內(nèi)容可以分為民族聲樂作品演唱、自然歌唱聲樂作品、聲樂表演等。通過這種多元化的民族聲樂點評模式，給學生提供更多進行聲樂表演與實踐的機會，在期末考核的過程中更好地展現(xiàn)自身的聲樂藝術水平。在平時的時候，教師應該引導學生之間進行評價，并交流使用自然歌唱法的具體體會。上文的分析中指出，教師可以對各個學生的個性化特點進行分析來因材施教。因此，在評價體系中，教師可以讓那些民族聲樂作品興趣相近的學生形成一個小組，實現(xiàn)組內(nèi)評價和交流互動。這樣，民族聲樂教學點評體系就能夠發(fā)揮相應的作用與效果，在整個教學過程中可以潛移默化地提高學生的聲樂演唱水平。

（三）切實提高民族聲樂教師的專業(yè)素質水平

在全面實施自然歌唱理念的時候，教師應該注意自我專業(yè)能力與綜合素質的提升。對于教師群體來說，在融入自然歌唱理念以后，民族聲樂教學將不再是單單傳授各類聲樂知識，同時，教師的自身聲樂素養(yǎng)也會直接影響學生的聲樂學習。因此，對于民族聲樂教師來說，應該在平時加強自身專業(yè)知識的儲備與學習，在教學過程中靈活使用多媒體等各類信息化技術來提升學習成效。不僅如此，教師在聲樂演唱的時候應該起到好榜樣。特別是在使用自然歌唱理念的時候，應該著重向學生群體傳達自己的真實感受，并讓學生進行主動體會，避免在課堂環(huán)境中一直傳達理論知識而引起學生的心理抵觸。這樣，學生就能夠將外化型民族聲樂知識內(nèi)容轉化為自身對于民族聲樂的內(nèi)化知識感受，保證最終的教學成效。

四、結束語

綜合來看，自然歌唱理念在高校聲樂教學體系中的貫徹還處于相對簡單的層次上，但如果能夠全方位貫徹自然歌唱的相關理念，那么高校聲樂教學體系就能夠得到相應的改善與調(diào)整。對于各個高校聲樂教師來說，平時應該加強對本地區(qū)域的民族聲樂歌曲進行全方位的了解，切實提高自身的民族聲樂知識儲備。

參考文獻

[1]張小冬.淺談“自然歌唱”理念在高校民族聲樂教學實施的必要性[J].戲劇之家，2019（2）：18-22.

[2]蒙玲玲.“自然歌唱”理念對高校民族聲樂教學實施的必要性[J].音樂創(chuàng)作，2016（4）：178-179.

作者簡介：宋曉晨（1988—），山東省威海市人，碩士研究生，助教，研究方向：音樂與舞蹈。