高職院校學(xué)生人文關(guān)懷現(xiàn)狀與思考

許旺央

摘 要：高職院校由于受到各種客觀因素的影響，沒有把握好管理和育人的內(nèi)在關(guān)系，沒有真正落實(shí)“三全育人”的辦學(xué)理念，導(dǎo)致在學(xué)校管理工作中人文關(guān)懷缺失，甚至在一定程度上影響了學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成。高職院校學(xué)生有其自身的獨(dú)特性，需要學(xué)校、教師秉持“以人為本”的理念，尊重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)人文關(guān)懷，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;人文關(guān)懷

在新的社會(huì)發(fā)展條件下高職院校學(xué)生呈現(xiàn)出新的發(fā)展特征，學(xué)生個(gè)性突出、思維活躍，要求學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育觀念，充分了解現(xiàn)階段學(xué)生特征，改進(jìn)教育內(nèi)容、手段、方法，真正把教育工作做到學(xué)生心里。

一、了解學(xué)生特征，奠定人文關(guān)懷基礎(chǔ)

高職院校錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)可能不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性有所欠缺，而且學(xué)生個(gè)性鮮明，給學(xué)校教育管理工作帶來了一定的難度，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理中充分重視人文關(guān)懷是十分必要的。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自信心

學(xué)生邁入高職院校帶有一定的盲目性與被迫性。具體來說，部分學(xué)生由于本身成績不理想在父母主導(dǎo)下進(jìn)入高職院校希望學(xué)得一技之長，還有部分學(xué)生是出于高考的失利才選擇錄取分?jǐn)?shù)線較低的高職院校，他們的選擇都不是自主的，心理上缺少認(rèn)同感。基于此，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)提高自己，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)知也存在著一定的偏差，影響著高職院校學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)為高職院校實(shí)用性不高，混日子拿個(gè)畢業(yè)證就好，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能不夠重視。種種因素導(dǎo)致高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與追求。所以，需要高職院校教師關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生自我約束能力不足

高職學(xué)生自我約束力不足表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)技能上的精力有限，大量的時(shí)間處于無所事事的狀態(tài)，違背進(jìn)入學(xué)校的初衷。另外、違紀(jì)行為頻發(fā)。部分學(xué)生明知自己的行為違背了學(xué)校規(guī)定但出于僥幸心理還是做了，例如出現(xiàn)曠課、遲到、打架等等。而且學(xué)生多因?yàn)樽晕铱刂屏?、約束力不足，很難自主改正不良習(xí)慣。長此以往，學(xué)生非但沒有在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識(shí)技能還浪費(fèi)了時(shí)間與精力，不利于個(gè)人技能與品質(zhì)的提高。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的這些問題，注重人文關(guān)懷與心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)自我約束力，從而可以獲得學(xué)習(xí)與品質(zhì)修養(yǎng)的動(dòng)力。

（三）學(xué)生思維活躍、適應(yīng)性好

高職學(xué)生相比于同等學(xué)歷的大學(xué)生在就業(yè)選擇上更加務(wù)實(shí)，比較容易被社會(huì)接納，未來發(fā)展前景樂觀，而且他們受到來自家庭、社會(huì)方面的壓力相比于普通大學(xué)生也較小。他們大多思維活躍，對(duì)新的環(huán)境、生存條件的適應(yīng)性強(qiáng)。高職院校對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展?jié)撃?，在“以人為本”理念的指?dǎo)下，對(duì)學(xué)生開展人文關(guān)懷。

二、高職院校學(xué)生人文關(guān)懷現(xiàn)狀

當(dāng)前我國的高職院校多為工科類，旨在為國家社會(huì)培養(yǎng)擁有專業(yè)技術(shù)的人才。但在長期的發(fā)展中高職院校教育思維固化，存在著重視專業(yè)、忽視素質(zhì);重視教育忽視德育等的問題，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要。多數(shù)高職院校僅僅著眼于對(duì)學(xué)生的技能教育，忽視學(xué)生內(nèi)心需要，人文關(guān)懷少之又少。

部分高職院校過于注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生思想政治、道德意志方面的提高，對(duì)學(xué)生內(nèi)心感受缺乏基本的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不能通過在校的學(xué)習(xí)形成正確看待自己與他人的心態(tài)，價(jià)值觀念上存在著一定的偏差，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)地發(fā)展和提高。此外，當(dāng)前的高職教育普遍缺乏人文知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的綜合素質(zhì)堪憂，甚至存在著“工具人”的培養(yǎng)模式，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。這種“工具人”培養(yǎng)思想必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格發(fā)展上的缺陷，就如愛因斯坦所說，可以成為有用的機(jī)器卻不能成為和諧的人。

因此高職院校需要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，將其擺在教育教學(xué)的重要位置。當(dāng)前一些高職院校的課程開設(shè)嚴(yán)重缺乏人文類課程，教師、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想意志建設(shè)缺乏重視。學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，至于為什么學(xué)習(xí)，將來發(fā)展的問題很少考慮，對(duì)其自身長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。

三、高職院校學(xué)生人文關(guān)懷具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本

高職院校要把“以人為本”的教育理念貫徹到教育教學(xué)中。大學(xué)的功能應(yīng)當(dāng)是“育人”，即培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人，而非培養(yǎng)“工具”。高職院校在為社會(huì)培養(yǎng)具備職業(yè)技能人才的同時(shí)也要注重學(xué)生思想意志的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界。高職教育需要在課程設(shè)置上增加人文類知識(shí)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感受文化魅力，潛移默化的向正確的價(jià)值觀念靠近，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高職教育需要認(rèn)識(shí)到，教育首先是培養(yǎng)人的活動(dòng)，其次才是職業(yè)技能的培養(yǎng)。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須重視學(xué)生精神的塑造，為學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)理想的建設(shè)指明方向。高職院校對(duì)學(xué)生開展人文關(guān)懷是促進(jìn)學(xué)生成“才”更成“人”的基本途徑。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，思想政治教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷

高職學(xué)生思想政治教育工作的開展是對(duì)學(xué)生開展人文關(guān)懷，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供后備力量的基礎(chǔ)性工作。其中輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治工作的骨干力量，任重而道遠(yuǎn)。高職院校要從思想上重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化。學(xué)校需要充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員思想政治教育在學(xué)生發(fā)展中的重要作用，要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放到與專任教師建設(shè)同等高度上，本著“立德樹人”“以人為本”的教育理念培養(yǎng)合格的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。從日常管理、心理健康教育、思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)等等方面關(guān)心學(xué)生心理，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語

高職教育正處在不斷地拓展之中，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批批的人才。然而，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)技能的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生心理、思想的教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷不容缺失。當(dāng)前高職教育中，學(xué)生人文關(guān)懷還不能符合學(xué)生發(fā)展的需要，未來需要更加重視，才能在“以人文本”的理念指導(dǎo)下培養(yǎng)真正對(duì)社會(huì)有益的人。

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