《算法與程序設(shè)計(jì)》有效教學(xué)策略探究

田夏輝

摘 要：《算法與程序設(shè)計(jì)》是高中信息技術(shù)學(xué)科的選修1，如何上好這門課，讓學(xué)生易于理解，樂于接受，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過不斷的嘗試、歸納、總結(jié)出了一些有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：算法和程序設(shè)計(jì);教學(xué)策略;有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

《算法和程序設(shè)計(jì)》是高中信息技術(shù)學(xué)科的選修1，通過了解計(jì)算機(jī)解決問題的過程，學(xué)習(xí)簡單的程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道編程是怎么回事，能夠用VB語言編寫簡單的程序。但程序設(shè)計(jì)對學(xué)生而言，內(nèi)容比較抽象，編程過程枯燥，加上不是高考必考科目，學(xué)生的重視程度大打折扣，是一門老師難教、學(xué)生難學(xué)的課程。如何在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課程十分重要。

一、《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的游戲教學(xué)策略

大部分學(xué)生都喜愛電腦游戲，電腦游戲又是通過程序來實(shí)現(xiàn)的，如何在《算法與程序設(shè)計(jì)》在教學(xué)活動(dòng)中通過游戲來實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來，同時(shí)在潛移默化中要解決的知識(shí)點(diǎn)得到了突破，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用游戲這一學(xué)生喜聞樂見的形式，例如在學(xué)習(xí)編程的一開始，選用游戲?qū)?，我選用了一款VB編寫的小游戲，首先給學(xué)生演示已經(jīng)做好的小程序，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手玩，通過玩游戲的過程，一方面學(xué)生了解了程序設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)的功能，另一方面學(xué)生認(rèn)識(shí)了VB的編程環(huán)境、界面。通過玩的過程，學(xué)生的主動(dòng)性大大提高，很容易消除對計(jì)算機(jī)編程的神秘感，同時(shí)對程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。例如在講解算法的描述時(shí)，除了教材中的雞兔同籠的實(shí)例外，又找了獵人過河的實(shí)例，讓班上的同學(xué)分別扮演狼、羊、獵人、白菜，在游戲中讓同學(xué)記錄游戲?qū)崿F(xiàn)的過程，游戲結(jié)束時(shí)記錄下的過程實(shí)際上就是自然語言描述獵人過河的算法，學(xué)生在玩的同時(shí)饒有興趣的理解了自然語言描述算法。

二、《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略

在算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，老師不妨將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，成了學(xué)習(xí)的主體，因?yàn)橐还?jié)課不再是老師要我怎樣，而是學(xué)生我要主動(dòng)的完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，協(xié)作性都調(diào)動(dòng)了起來，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)得到提升。例如Do循環(huán)語句一節(jié)中，陳婷的植樹問題的編程，這個(gè)程序設(shè)計(jì)有一定的難度，加上Do循環(huán)結(jié)構(gòu)不太好理解，所以在課程設(shè)計(jì)上，先將該問題分為分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序四個(gè)任務(wù)，首先讓學(xué)生把該問題當(dāng)成是一道數(shù)學(xué)題來解，對高中生來說，不難，這樣第一個(gè)小任務(wù)就完成了，接下來結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的算法的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生寫出該問題的算法，這個(gè)任務(wù)因?yàn)榍懊娴匿亯|，大部分同學(xué)都能完成，接下來的編程，就是將算法轉(zhuǎn)換成程序的過程，這個(gè)任務(wù)老師只需要將新的知識(shí)點(diǎn)提示并演示關(guān)鍵的程序，其他的程序?qū)W生能夠自己完成，最后就是程序的調(diào)試了，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步自己動(dòng)手完成每個(gè)任務(wù)，這將發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行思考與探索，同時(shí)討論，小組協(xié)調(diào)，相互合作，用團(tuán)隊(duì)的力量去解決問題。將問題分解成若干個(gè)任務(wù)，降低了解決問題的難度，讓學(xué)生一步一步的剖析和解決問題，不斷的獲得新的知識(shí)，不斷看到自己的學(xué)習(xí)成果，就能提高學(xué)習(xí)熱情，激起上進(jìn)心，爆發(fā)出強(qiáng)烈的解決問題的愿望。

三、《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的引入生活中的實(shí)例，以實(shí)踐為主的教學(xué)策略

陶行知說過，“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”。在《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中引入生活化實(shí)例，程序能夠解決生活中的問題，對于學(xué)生來說，程序設(shè)計(jì)不再神秘，不在不可捉摸，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)更加輕松，更加有趣。例如在講解條件語句時(shí)，我設(shè)計(jì)了出租車計(jì)價(jià)程序，同學(xué)們平時(shí)乘坐出租車時(shí)，車費(fèi)3公里以內(nèi)8元，超過3公里每公里按1.2計(jì)算，即出租車計(jì)價(jià)是按兩種情況來計(jì)算，用條件語句設(shè)計(jì)程序很容易就能計(jì)算出車費(fèi)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，因?yàn)榕c學(xué)生生活緊密聯(lián)系，學(xué)生很容易理解條件語句的適用情況，由淺入深，層層剖析，學(xué)生很快就能編寫出相關(guān)的程序。

四、《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中邊演示邊練習(xí)的教學(xué)策略

《算法與程序設(shè)計(jì)》最終的目的，是要學(xué)生理解基本的編程思想并能夠?qū)懗龊唵蔚某绦?，如何能夠?qū)懗龀绦?，大量的寫程序練?xí)必不可少，在這個(gè)過程中，老師邊演示，學(xué)生同時(shí)動(dòng)手練習(xí)，練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題老師馬上可以幫助解決，學(xué)生在老師的幫助下實(shí)時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)過程中學(xué)生全程參與，學(xué)生是主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來，在自己動(dòng)手的過程中一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固和提升。演示與實(shí)踐操作相結(jié)合，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程，教師對于一些操作性強(qiáng)的內(nèi)容邊操作邊解說，學(xué)生通過模仿操作，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)，從學(xué)懂到會(huì)用，從而真正實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化。例如錯(cuò)誤的類型這節(jié)課，分別將需要學(xué)生掌握的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：編輯時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤、編譯時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤、運(yùn)行時(shí)的錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤分成四個(gè)任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)又安排相應(yīng)的實(shí)例，課堂上教師一邊分析實(shí)例演示一邊引導(dǎo)學(xué)生在自己的電腦上動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)例中找錯(cuò)，改錯(cuò)，調(diào)試，學(xué)生邊看，邊動(dòng)手，邊思考，教師演示完后學(xué)生就有躍躍欲試的欲望，馬上讓學(xué)生自己操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容立即得到鞏固和強(qiáng)化，學(xué)生通過聽老師的講解、看老師的演示、模仿動(dòng)手操作的過程自然而然的會(huì)思考，理解同時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

《算法與程序設(shè)計(jì)》是高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)，在這幾年的教學(xué)中，如何上好這門課，讓學(xué)生易于理解，樂于接受，深感困惑，作為一線的信息技術(shù)學(xué)科教師，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合平時(shí)上課的實(shí)踐、思考、探索，通過在日常的教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)策略的有效運(yùn)用，取得了不錯(cuò)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐福蔭，李文郁.算法與程序設(shè)計(jì)，廣東教育出版社.