《藥事管理與法規(guī)》課程案例教學(xué)法實(shí)施方案探討

張培培

摘 要：《藥事管理與法規(guī)》屬于極具應(yīng)用性的藥學(xué)學(xué)科之一，不單單理論性比較強(qiáng)，還比較晦澀難懂。案例教學(xué)法的一大特征是真實(shí)，在教學(xué)當(dāng)中采取現(xiàn)實(shí)問題為主要據(jù)點(diǎn)，降低了教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活的距離。本文正是基于此，全面闡述了案例教學(xué)方法在進(jìn)行《藥事管理與法規(guī)》教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)《藥事管理與法規(guī)》課程案例教學(xué)法實(shí)施方案進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：《藥事管理與法規(guī)》;課程;案例教學(xué)法;實(shí)施;方案

《藥事管理與法規(guī)》作為一門研究現(xiàn)代藥學(xué)管理活動(dòng)規(guī)律以及一般方法的科學(xué)知識(shí)，具有發(fā)展性，同時(shí)也是一門新興發(fā)展中的一門學(xué)科，這一學(xué)科和藥學(xué)科學(xué)有著較為緊密的聯(lián)系，但是又在很大程度上具有社會(huì)科學(xué)方面的特性。這一學(xué)科涵蓋的內(nèi)容主要為藥事法規(guī)以及藥事管理學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要采取了社會(huì)學(xué)、法學(xué)、管理科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等等方面的學(xué)科遠(yuǎn)離來對(duì)藥學(xué)事業(yè)當(dāng)中的機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、法律、人以及制度方面進(jìn)行研究，就社會(huì)、文化、政治以及經(jīng)濟(jì)因素對(duì)當(dāng)代藥學(xué)視野之中的影響進(jìn)行全面的研究，積極探索出現(xiàn)代藥學(xué)事業(yè)當(dāng)中科學(xué)管理的規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)藥物事業(yè)蓬勃發(fā)展的最終目的。

一、案例教學(xué)法內(nèi)涵

案例教學(xué)法主要指的是在教學(xué)當(dāng)中采取案例作為主要的教學(xué)材料，加以組合教學(xué)的主題，采取討論、問答或其他的師生互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)的方法。在教學(xué)的討論過程當(dāng)中幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)相應(yīng)的概率以及理論進(jìn)行掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地培養(yǎng)，屬于具有較高層級(jí)的教學(xué)方式。案例教學(xué)的整體教學(xué)過程之中，使用實(shí)際的案例來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)特定事件進(jìn)行討論的教學(xué)方式。該方式不單單可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識(shí)，對(duì)以往填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在進(jìn)行《藥事管理與法規(guī)》的教學(xué)過程之中，案例教學(xué)法往往會(huì)以實(shí)際生活當(dāng)中的具體案例作為教學(xué)的導(dǎo)向，進(jìn)一步縮小學(xué)生和課本之間的距離感，學(xué)生在教學(xué)之中將自身放置在該案例之中，加以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，使用理論聯(lián)系實(shí)際的方式對(duì)問題和案例進(jìn)行研究以及分析，在教師的逐步引導(dǎo)之下，將自身總結(jié)的研究方案進(jìn)行展示，在進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的討論，集結(jié)集體的智慧進(jìn)行判斷以及決策。

二、在《藥事管理與法規(guī)》中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)之前案例的準(zhǔn)備以及選擇

案例教學(xué)法的核心在于案例，這一核心要點(diǎn)也是案例教學(xué)實(shí)施的首要前提以及重要的保證。因此，在進(jìn)行教學(xué)之前必須先創(chuàng)建好豐富的案例庫，同時(shí)不斷對(duì)該案例庫進(jìn)行補(bǔ)充以及豐富。在案例教學(xué)法案例選擇時(shí)需要注意三大原則。首先第一個(gè)為真實(shí)性原則，案例的選擇必須遵從真實(shí)性這一原則，選擇現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中事件進(jìn)行教學(xué)，切忌不可編造案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。此外，教師在日常生活之中也需要重視案例的積累，教學(xué)對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，提升教學(xué)的效果。第二個(gè)原則為代表性原則，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，案例必須選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容匹配且密切的案例。[1]一般來說，代表性強(qiáng)的案例主要為影響巨大的事件，具有非常強(qiáng)大的說服力。此外，教師還需要適當(dāng)將案例內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，有的放矢，將案例的價(jià)值完全體現(xiàn)出來。第三個(gè)原則則為新穎性，教師進(jìn)行案例選擇時(shí)必須確保其時(shí)效性，選擇最為能夠反應(yīng)出當(dāng)前藥事以及藥品發(fā)展方面問題的案例，幫助學(xué)生開闊自己的視野。

（二）課堂上案例的講解以及討論

案例教學(xué)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)為課上案例教學(xué)，同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生理解案例以及運(yùn)動(dòng)知識(shí)的能力的檢驗(yàn)。主要有三個(gè)階段，第一階段為引入案例，主要有教師使用口頭描述等等方式對(duì)材料進(jìn)行講解，此外，也可以采取多媒體、圖片以及視頻等等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)之中集齊圖、文、聲、像一體的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視以及聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二階段為案例討論，這一階段為重要階段，首先教師需要進(jìn)行問題的提出，讓學(xué)生可以帶著問題分析案例，采取集體討論或是分組討論的方式發(fā)表自己的意見，之后由教師進(jìn)行案例總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出新觀點(diǎn)。最終讓教學(xué)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，分許出案例的成功以及失敗的地方，對(duì)于學(xué)生存在的問題也必須加以指出，在保證實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上保護(hù)好學(xué)生的熱情。[2]第三階段為案例結(jié)論，教師在總結(jié)和歸納完學(xué)生發(fā)言之后，提出至少兩種以上的解決方案，讓學(xué)生進(jìn)行集體討論以及分析，對(duì)各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，最終選擇出一個(gè)最優(yōu)方案，在整個(gè)過程之中，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

（三）教學(xué)之后案例的總結(jié)以及考核

在教學(xué)之后對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)主要指的是教學(xué)評(píng)級(jí)和總結(jié)好課題引入的案例，同時(shí)對(duì)課題之中的問題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)該案例是否包含有實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否需要在對(duì)選擇的案例進(jìn)行改動(dòng)，突出案例當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)。以往的研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行案例討論的過程之中，將互動(dòng)教學(xué)法引入其中不僅僅能夠?qū)φn題氣氛進(jìn)行活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，進(jìn)而起到最好的教學(xué)效果。[3]

三、結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行《藥事管理與法規(guī)》的教學(xué)之中采取案例教學(xué)法能夠有效提升教學(xué)的效率，不單單能夠?qū)⒔處煹闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮出來，還可以體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體位置，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐濤，李麗，黃成，孟曉明，李俊.試論項(xiàng)目教學(xué)法及案例教學(xué)法在《藥事法規(guī)》中的綜合應(yīng)用[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（02）：8-12.

[2]唐麗娟，王建，詹永成，劉瑋煒.多元化教學(xué)在《藥事管理與法規(guī)》課程中的應(yīng)用[J].中國藥事，2018，32（02）：242-244.

[3]莫鳳珍，孔曉龍.淺談案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（04）：5+37.

課題：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般規(guī)劃課題。課題名稱：高職高專藥品經(jīng)營與管理專業(yè)《藥事管理與法規(guī)》課程的改革研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH170837）