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    初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力培養(yǎng)

    2019-10-21 14:30:37許忠
    讀天下 2019年29期
    關(guān)鍵詞:運算能力數(shù)學(xué)教學(xué)初中數(shù)學(xué)

    摘要:新課標(biāo)明確規(guī)定,運算能力屬于十個核心素養(yǎng)之一。作為初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要形成的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生運算能力有著重要作用。本文對培養(yǎng)中學(xué)生運算能力的必要性進行了說明,總結(jié)歸納了運算能力薄弱的原因,并概括了在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生運算能力的相關(guān)措施。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運算能力

    初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力高低充分體現(xiàn)在其運算能力強弱上,因此,對于初中生而言,掌握數(shù)學(xué)運算能力是其學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件之一。因此,廣大的一線教育者同胞們在進行教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生運算能力的培養(yǎng)的重視程度。

    一、 中學(xué)生運算能力培養(yǎng)的必要性

    運算能力作為計算能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一,既是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本數(shù)學(xué)能力,又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ),特別是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課本當(dāng)中,大部分題目都涉及運算,因此,學(xué)生的運算能力影響乃至決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念的理解需要以計算做工具,解題思路、解題步驟以及題目結(jié)果都需要計算的參與才能完成,推導(dǎo)公式、分析問題也都需要計算,培養(yǎng)運算能力對于培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大有裨益。

    此外,筆者在實際的教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生們計算速度不夠快,運算生疏的現(xiàn)象并不罕見,而且部分學(xué)生對于計算器等運算工具的過度依賴,導(dǎo)致了計算技巧的模糊和計算習(xí)慣的丟失,致使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量存在很大的差距。所以,對學(xué)生運算能力的加強和培養(yǎng)具有很強的必要性。

    二、 中學(xué)生運算能力薄弱的原因分析

    (一) 部分教職工作者對于運算能力培養(yǎng)的不重視

    隨著新教材的運用,課本對于學(xué)生運算能力的要求也逐漸降低,因此,部分教職員工對于運算能力的重視程度也隨之下降,出現(xiàn)了只重視基本思想和運算結(jié)果,忽視運算過程的現(xiàn)狀,這直接導(dǎo)致了許多學(xué)生對于運算興趣的下降。

    (二) 學(xué)生自身的忽視

    在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,當(dāng)學(xué)生遇到諸如簡單數(shù)值變形和計算問題時,常常自認(rèn)為已經(jīng)完全理解,因此不必花費太多時間在類似題目上,只要考試時認(rèn)真就能得分。長期處于此種心理狀態(tài)下,學(xué)生就會忽視運算過程,直接造成自身的運算能力薄弱,在運算過程中頻頻出錯;計算速度顯著降低的同時,答題的準(zhǔn)確程度也大大受到影響。

    三、 中學(xué)生運算能力培養(yǎng)的相關(guān)措施

    (一) 提高對運算能力培養(yǎng)的重視程度,改變以往教學(xué)觀念

    教師應(yīng)當(dāng)避免以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)法,而應(yīng)該給足學(xué)生充分的思考、總結(jié)時間,幫助學(xué)生及時鞏固新知。這就要求教師同胞們改變教學(xué)方式,提高自己對于運算能力的重視程度,給予學(xué)生以更多運算能力與運算技巧的練習(xí)機會。例如在教授低年級學(xué)生“有理數(shù)的加減法”這一部分內(nèi)容時,教師可以在講解完加法運算律以及減法運算律之后,再給出其他幾道難度較低的計算題,以提起學(xué)生的解題興趣,例如“-3+(-7)=?”這樣簡單的運算題,幫助學(xué)生樹立信心,然后再一步步加深運算難度,給出如“-3.4+(-4.5)+7.9+(-6.7)=?”這種水平難度的題目,在提升學(xué)生運算能力的同時也有效提升了學(xué)生的運算水平。教師還應(yīng)重視多種運算能力,在重視口算的同時也重視筆算,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力。要向?qū)W生明確計算的道理,避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背數(shù)學(xué)概念但是對推導(dǎo)過程一問三不知的狀況。正確、簡便的運算是以對運算充分理解為基礎(chǔ)的,只有提高自己對運算能力的重視程度,才有可能讓學(xué)生領(lǐng)會舉一反三的數(shù)學(xué)能力,才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

    (二) 提高教學(xué)的趣味性

    要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,首先應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,可以適當(dāng)采用趣味小游戲的形式,既能牢牢抓住學(xué)生注意力,又能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)運算的趣味性,還可以促進教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的共同提升,一舉多得。教師可根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力,適當(dāng)調(diào)整題目的難易程度,以舉辦數(shù)學(xué)運算比賽作為其中一種形式,既把學(xué)生的運算興趣提升起來,又幫助學(xué)生鞏固過去的知識。

    (三) 培養(yǎng)學(xué)生的良好運算習(xí)慣

    教師應(yīng)當(dāng)在平時練習(xí)時對學(xué)生進行引導(dǎo)。當(dāng)拿到題目時,應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題,指導(dǎo)學(xué)生看清題目中的符號與小數(shù)點,減少低級錯誤的發(fā)生;其次,在運算過程中,要指導(dǎo)學(xué)生逐步進行運算,同時運用口算與心算,保證結(jié)果的正確性;最后,在題目完成后要進行檢查,對每一步的運算符號、數(shù)字、運算結(jié)果是否書寫正確逐一進行核對。通過這樣的系統(tǒng)運算過程,學(xué)生做答的準(zhǔn)確率會高于平時,并能夠兼顧培養(yǎng)學(xué)生運算能力的目的,為學(xué)生日后的深層次學(xué)習(xí)做好鋪墊。

    綜上,作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力之一,培養(yǎng)學(xué)生的運算能力十分有必要。因此,這就提醒教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,提高對學(xué)生運算能力培養(yǎng)的重視程度,不但要耐心抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,更要重視學(xué)生對于概念本質(zhì)的理解,從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

    參考文獻:

    [1]王正民.初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力[J].教育實踐與研究,2015(12):57-58.

    [2]凌詩文.初中數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)幾點有效途徑與方法[J].新教育時代電子雜志(教師版),2017(8):128.

    [3]李樹臣.關(guān)于學(xué)生運算能力培養(yǎng)的問題[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版),2015(5):1-5.

    作者簡介:

    許忠,江蘇省淮安市,淮安市鹽河初級中學(xué)。

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