淺析實(shí)行課改好處多

李蘭芬

摘 要：實(shí)行課改好處多，新課改使人們真切的感受到我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的時(shí)代特征和巨大變化，感受由此煥發(fā)出的教與學(xué)的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：課改;老師;學(xué)生;好處

自從我校搞了課改，教育教學(xué)發(fā)生了很大的變化，原來有不少人擔(dān)心課改會(huì)放松教學(xué)，降低質(zhì)量。但實(shí)踐證明，實(shí)行課改好處多。新課改使人們真切的感受到我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的時(shí)代特征和巨大變化，感受由此煥發(fā)出的教與學(xué)的生機(jī)與活力。實(shí)行課改有什么好處呢？下面是我在課改中的幾點(diǎn)收獲。

一、實(shí)行課改， 老師解放了自己。以前的教師滿堂灌，現(xiàn)在只需要備好課，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是路線圖。一份好的導(dǎo)學(xué)案能讓學(xué)生到達(dá)目的地，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑O(shè)置知識(shí)鏈接，搭設(shè)相應(yīng)的臺(tái)階，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，制定好管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，就能在課堂上“閑庭信步”了， 教師不再是課堂的主宰，講臺(tái)變成了學(xué)生的陣地。學(xué)生沒以前的羞羞澀澀，課堂變成了學(xué)生們展示的陣地。 我們的教室成了文化的陣地。每個(gè)小組都有屬于自己的標(biāo)語口號(hào)，一些小組認(rèn)為自己不會(huì)回答問題或者是怕答錯(cuò)，從不舉手。為此在評(píng)價(jià)機(jī)制上我設(shè)置了只要能舉手就獎(jiǎng)分的辦法，這樣學(xué)生就大膽的發(fā)言，積極的思考了。班級(jí)文化成了我們教育教學(xué)的主流，可以說沒有班級(jí)文化的課改是徒勞的。

二、實(shí)行了課改，老師原來的主講課堂，變成了學(xué)生現(xiàn)在的天地。學(xué)生可以根據(jù)課本和自己的參考資料充分地自主學(xué)習(xí)，先學(xué)生自己講解，然后進(jìn)行小組討論，幾分鐘后進(jìn)行小組展示。同學(xué)們各抒己見，其中一名組員說出自己的看法，然后其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后派一名同學(xué)去展示小組討論的結(jié)果。聽了結(jié)果后，老師會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，并耐心講解，同時(shí)還會(huì)給予幫助和鼓勵(lì)。

三、實(shí)行了課改，學(xué)生沒有純粹的背誦，死記，完全是根據(jù)自己的理解和同學(xué)們間的相互交流來完成新課程的學(xué)習(xí)。最精彩的要數(shù)質(zhì)疑環(huán)節(jié)了，學(xué)生們展開了唇槍舌劍，互不相讓，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，對(duì)其他同學(xué)的想法進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)發(fā)言的同學(xué)也進(jìn)行了反質(zhì)疑。在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)一個(gè)問題可以有多種解釋，接觸到的信息量也提高了很多倍，他們的奇思妙想噴涌而出，這樣使學(xué)生的說，評(píng)，演，講，寫等能力進(jìn)一步提高。

四、實(shí)行了課改，學(xué)生沒有了單獨(dú)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，大家可以以小組的形式來相互合作完成學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生們體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步增加了同學(xué)們的友誼，學(xué)生不僅可以在課外相互交流，而且還可以把交流、傾聽、合作、評(píng)價(jià)等更充分地引入課堂。

五、實(shí)行了課改，讓教師感到課程變了，變得有趣了，充滿了生機(jī)，充滿了活力。新課改改變了教師的教育觀念，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者， 教育變成了一種服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，所以不管在什么情況下，教師們都會(huì)充分關(guān)心學(xué)生、 尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中，和學(xué)生相互學(xué)。積極互動(dòng)，師生雙方共同分享經(jīng)驗(yàn)、 知識(shí)、情感及觀念。

六、實(shí)行了課改，課堂上教師民主親切，有激情、有感召力，會(huì)煽情鼓動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生的情感熱情得到激發(fā)，學(xué)生的心理處于興奮活躍狀態(tài)，學(xué)生就敢想敢說。敢想敢說是學(xué)生在課堂 上活躍的表現(xiàn)，是學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”的表現(xiàn)。老師做到“三講”、“三不講”：只講學(xué)生的易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、難點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生交 流能會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。這樣就要求教師要做到及時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥要點(diǎn)在點(diǎn)子上， 撥在關(guān)鍵處，即通過撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，揭示問題的實(shí)質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生醒悟，雖然只要一言半語， 卻能一針見血，達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的最佳效果。教師還允許學(xué)生可以打斷教師的講課提出疑問，在課堂上學(xué)生 已經(jīng)養(yǎng)成了勇于發(fā)表自己的看法、虛心聽取別人的意見的好習(xí)慣。 教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)回答好的及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)了的，老師除了對(duì)該生積極回答問題的 這種精神要激勵(lì)表揚(yáng)外，還要要應(yīng)該評(píng)價(jià)他哪錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，怎么改。

有了課改，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);他們不惜時(shí)間地闡述自己的觀點(diǎn)，哪怕是錯(cuò)誤的結(jié)論，都能大膽的說出來，使他們說明自己觀點(diǎn)的過程中體會(huì)自己的錯(cuò)誤，加深自己的理解。

在新課改課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，師生關(guān)系由“控制者”轉(zhuǎn)向“引領(lǐng)者”。教學(xué)方式由“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”，使課堂成為師生張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)交往、敢于辨證、感受成功的舞臺(tái)。

實(shí)行課改，就能給學(xué)生一個(gè)大顯身手，表達(dá)不同個(gè)性和思維的機(jī)會(huì)，使他們的個(gè)性得到自由和諧健康的發(fā)展;使學(xué)生各自的分析能力、獨(dú)立解決問題的能力、監(jiān)控能力和評(píng)價(jià)能力等得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生有一種內(nèi)在的成就感，認(rèn)識(shí)到主體地位和智慧的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、增才干。

七、新課改使教師學(xué)會(huì)了課后反思。對(duì)教師而言，不管你課前準(zhǔn)備的如何充分，在課堂上總會(huì)有這樣那樣不盡人意的地方。這 就要求教師們對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。反思自己的課堂設(shè)計(jì)、反思自己與學(xué)生的互動(dòng)情況。 對(duì)于好的地方要保留，對(duì)于失敗之處找出原因進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣才能更好的進(jìn)行以后的教學(xué)。教了一輩子的書，我的最大體會(huì)是：課堂上多講不如少講，口若懸河的分析講解，累病在課堂上，那是自作自受，李希貴專家的沒有老師的語文課，就是教師隱藏，讓我深有感悟，大教不教。還是課改好，課堂上教師少講甚至不講，似乎是吊兒郎當(dāng)，但能吃大饃，我也上過類似的課，效果的確好。

八、實(shí)行課改促進(jìn)了老師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提高。體現(xiàn)在：

1、課前備課中，老師由單純的教學(xué)生學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并更系統(tǒng)精確地向?qū)W生表達(dá)，審視奪度地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);老師在教學(xué)方法特別是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織上更要注意設(shè)計(jì)和誘導(dǎo)，這對(duì)老師素質(zhì)的提高有很大促進(jìn)作用。

2、在課堂中，老師由“演員”提升到“導(dǎo)演”，由臺(tái)上“下放”到臺(tái)下，坐到學(xué)生中去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了師生間的交流與溝通，逐步建立起新型民主、平等的師生關(guān)系。

總之，在實(shí)行新課改后，教師大膽地嘗試新方法，挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己。教師感受到了新課改的新理念，感受到了新課程改革為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入的新生機(jī)、新活力，同時(shí)也引發(fā)了教師對(duì)新課改更深層次的思考。雖然課改過程中會(huì)有巨大的困難和壓力，也有失敗的煩惱和迷茫，但隨著新課改理念的不斷深入和在教學(xué)中的不斷實(shí)踐、探索，我們的教師會(huì)在新課改中茁壯地成長(zhǎng)，會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出更杰出的人才。

參考文獻(xiàn)：

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