淺探如何在中職聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化

林潔

摘 要：隨著我國社會發(fā)展水平的不斷提高，人們逐漸意識到傳統(tǒng)文化的重要性。于是更多的中職院校在開展聲樂教學這門課程時，將傳統(tǒng)的音樂融入其中。教師在進行聲樂教學時，為了讓學生既能夠掌握現(xiàn)在流行的音樂，也不忘記傳統(tǒng)的音樂文化。于是在中職聲樂教學過程中，將中華民族傳統(tǒng)的音樂文化與之完美結合，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到很大程度的提升。

關鍵詞：中職音樂；聲樂教學；傳統(tǒng)音樂

我國擁有悠久的發(fā)展歷史，而且在數(shù)千年的發(fā)展過程當中民族文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特征，其中傳統(tǒng)音樂文化是重要的音樂藝術財富，至今仍然存在著極大的藝術價值和影響力。在以往的聲樂教學中，教師往往把關注點放在引導學生學習西方的演唱與發(fā)聲方法方面，而不注重對傳統(tǒng)音樂文化的引入，進而影響到了音樂教學的實效性，也不利于我國傳統(tǒng)音樂文化的傳播。為了徹底改變這一教育局面，聲樂教學要順應改革和時代的步伐，深層次的探討傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代聲樂教學的融合方法。

傳統(tǒng)音樂植入式的這種教學方式不僅可以使學生掌握到傳統(tǒng)音樂的精髓，還能在聲樂學習過程中，感受到傳統(tǒng)音樂帶來的震撼。傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代聲樂完美結合，使學生的情感變得更加豐富，也使學生的音樂素養(yǎng)得到了提升。

一、加強聲樂教學中的情感教育。

通過對我國的傳統(tǒng)音樂藝術和文化進行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)到的一個非常突出的特征就是傳統(tǒng)音樂文化把更多的關注點放在抒發(fā)情感方面，特別注重情感元素的融入。我國民族眾多，不同的民族在文化、風俗、信仰等方面也有著顯著的差異。而各個民族也形成了獨具民族特色和風情的作品，淋漓盡致地展現(xiàn)者民族情感。為了保證傳統(tǒng)音樂文化可以順利的融入到聲樂教學當中，讓學生對傳統(tǒng)音樂有更加深刻的感知，教師可以抓住情感教育這一重要的突破口，指導學生領略傳統(tǒng)音樂作品的情感。

例如，教師可以選擇《在那遙遠的地方》這首非常經(jīng)典的傳統(tǒng)民謠作為情感教育的重要載體，而為了讓學生把握民謠的情感，可以先讓學生對歌詞含義進行分析。而教師可以就歌曲的背景、創(chuàng)作意圖、作者發(fā)生的情況進行介紹，幫助學生更好地領悟歌曲的情感，與此同時也激勵學生在今后的聲樂學習當中要加強對傳統(tǒng)民族音樂的學習和借鑒。

二、促進學生對音樂的情感體驗

人們常常用音樂來寄托自己的情感，所以每一首音樂都有其想要表達的情感。教師在教授學生學習聲樂時，首先需要讓學生掌握對音樂情感的理解。教師利用傳統(tǒng)音樂文化將學生帶入到聲樂教學課堂中。首先需要讓學生了解其所要表達的情感。情感的體驗需要學生用心去感受、體會，這樣才能真正地融入到音樂課堂中。教師為了更好地將傳統(tǒng)音樂文化和中職聲樂教學相結合，促進學生對相關音樂方面的情感體驗，可以先給學生講解有關的歷史典故以及作者的生平事跡，這樣能使學生在了解創(chuàng)作的背景下，更好地把握情感，從而獲得良好的情感體驗。

教師在實際教學過程中，為了讓學生能夠準確地把握音樂所要表達的情感，先在課堂上播放了一首《梁?！?，然后給學生講了梁山伯與祝英臺的愛情故事，讓學生對這個歷史典故有一定的了解。隨后教師再讓學生分析這首傳統(tǒng)音樂表達了怎樣的情感，于是學生紛紛舉手，說出了自己的觀點。這種教學方式，不僅讓學生加深了對傳統(tǒng)音樂文化的理解，還讓學生通過歷史典故，及時地了解了音樂的背景，從而比較容易體會到所要表達的情感。這種教學方式，對于促進學生音樂情感的體驗有一定的積極作用。

三、利用多媒體技術進行授課

教師在進行中職聲樂教學過程中，由于聲樂這門課程需要隨時播放視頻或者音頻。于是教師在授課過程中，可以充分利用多媒體。這樣可以讓學生能夠了解到更多的傳統(tǒng)音樂文化，直觀地看到一些有關的視頻等資料，從而增長學生的見識。利用多媒體播放傳統(tǒng)音樂的教學方式，不僅可以提高教師的教學效率，還可以提高學生的學習興趣，讓學生主動的、積極的參與到聲樂學習過程中，這對于提高學生學習效率有很大的幫助。

教師在實際授課過程中，為了更好地將傳統(tǒng)音樂文化和中職聲樂課程完美地銜接，利用多媒體進行了輔助教學。教師首先在多媒體上播放了一首《山路十八彎》，然后配了一些有蜿蜒山路的圖片。這樣讓學生在聽的過程中，可以通過圖片體會歌詞所描述的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，積極加入到課堂中，跟隨著歌曲，仿佛自己就處于大山之中。然后教師又在多媒體上播放了一段當時演唱這首歌曲的MV，其中的場景，讓學生自然而然地感受到了這首歌曲所要表達的對這個場景的熱愛之情。這種利用多媒體將傳統(tǒng)音樂文化引入到聲樂課堂的教學模式，不僅提高了學生的學習興趣，還提高了學生對音樂技巧的掌握能力，從而降低了學生學習這門課程的難度。

將傳統(tǒng)音樂融入到中職聲樂教學，是一次大膽的嘗試，也是一項偉大的創(chuàng)新。傳統(tǒng)音樂可以帶領學生一起見證中華民族的偉大歷程，幫助學生更好地理解音樂這門課程的內在含義。學生可以借音樂來抒發(fā)情感，也可以通過音樂來感受作者的情感。中職聲樂教學的變革，不僅提高了教師的教學效率，還使傳統(tǒng)音樂所包含的文化得到了再次傳播，進一步提高了學生對聲樂的認識。

總而言之，在中職聲樂教學中加強對傳統(tǒng)音樂文化的引入，并將其融合到聲樂教學的各個環(huán)節(jié)是推動聲樂教學改革創(chuàng)新的要求，同時也是培養(yǎng)高素質人才的重要途徑。在有了這一條件作為重要支撐后，可以徹底打破過去傳統(tǒng)單一的聲樂教學模式，增強學生對我國傳統(tǒng)音樂文化的認知，提高學生自覺傳承傳統(tǒng)音樂文化的責任意識，讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承發(fā)揚，也讓優(yōu)秀的民族文化永葆生命活力。

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術學校）