社會工作專業(yè)教育的現(xiàn)實困境與突破路徑分析

杜天明 閆闖

摘 要：社會工作事業(yè)在我國蓬勃發(fā)展，社會工作專業(yè)教育也成了眾多高校不可或缺的重要內(nèi)容，但目前仍然面臨培養(yǎng)目標模糊、專業(yè)實踐困難、教師數(shù)量緊缺等多種困難。筆者認為社會工作專業(yè)教育的提升離不開明確培養(yǎng)目標、注重實踐鍛煉和優(yōu)化教師團隊三個方面。

關鍵詞：社會工作;現(xiàn)實困境;突破路徑

自1986年北京大學社會學系設立社會工作專業(yè)起，社會工作成為一門獨立學科，現(xiàn)已有上百所高校設立此專業(yè)，相關教材不斷編纂，社會工作理論逐步完善并走向?qū)嵺`，高校招生不斷擴大，可謂發(fā)展神速。但在高速發(fā)展的背后，社會工作專業(yè)教育的發(fā)展困境也逐漸暴露出來。如何發(fā)揮社會工作專業(yè)教育的特色與優(yōu)勢，培養(yǎng)一群能夠提供專業(yè)性社會服務的社會工作者，成為社會工作專業(yè)教育者應該重視的問題。

一、現(xiàn)實困境

社會工作專業(yè)教學面臨著諸多困難，主要集中在以下幾個方面。

（一）培養(yǎng)目標模糊

社會工作專業(yè)成為一門獨立學科已經(jīng)三十年有余，但對于部分高校，都是最近幾年設立，仍然屬于新興專業(yè)。部分學生只知道它從屬于社會學分類之下，但具體社會工作的培養(yǎng)目標、終極任務、服務對象、就業(yè)方向等基本概念都十分模糊。學生對于自己為什么從事社會工作和畢業(yè)后的就業(yè)選擇都感到十分迷茫，缺乏職業(yè)自信和社會認同感。這也是社會工作專業(yè)教育的首要不足之處。

（二）專業(yè)實踐困難

社會工作教育不同于其他學科，它是以理論教學為基礎，實踐操作為主體。目前高校實踐園地建設并不完善，無法為學生提供足夠的實踐場所和機會。于是專業(yè)實習多依靠于社工機構，學生在日常實踐或者專業(yè)實習中往往充當義工角色，做一些桌椅擺放、繪面板報、分發(fā)書籍等基礎工作，學生亦將自己定義為勞動志愿者，可謂大材小用，并沒有把真正優(yōu)秀的理論基礎知識應用到實踐中去。專業(yè)實踐困難重重也是目前社工教育的難題之一。

（三）教師數(shù)量緊缺

不同于其他老牌專業(yè)，社會工作專業(yè)興起較晚，教師資源緊缺，社會工作本專業(yè)博士更是寥寥無幾。所以部分從事教學的老師以社會學專業(yè)出身為主，還有法學甚至思想政治教育等其他相關專業(yè)老師兼職教課。教師團隊的數(shù)量不足，直接影響到教學質(zhì)量的好壞。

二、解決途徑

社會工作專業(yè)教育暴露出的諸多問題，從一定程度上影響了社工事業(yè)的發(fā)展速度，筆者嘗試提出以下幾點意見。

（一）明確培養(yǎng)目標

雖然社會工作是以實踐為主的專業(yè)，但亦不能忽視學生的專業(yè)理論，夯實專業(yè)基礎，加強理論引導，有利于從培養(yǎng)目標的層面明確學生的專業(yè)任務和方向。只有學生對自己的專業(yè)有了足夠的認識和了解，才會為就業(yè)做好準備，積極將理論應用到實踐中去，考取相關證書，從而增加職業(yè)自信和專業(yè)認同感，提高就業(yè)能力，為我國的社會工作事業(yè)提供人才保障和智力支持，這也是高校設立社會工作專業(yè)的初衷。

（二）注重實踐鍛煉

社會工作雖然以科學的知識和理論為依托，但其最終目標還是服務于社會，緩解社會矛盾。作為一個偏重專業(yè)型學科，注重學生的實踐鍛煉尤為重要。國內(nèi)擁有社工實驗室的高校較多，但部分高校的社工實驗室硬件設施不達標，或是空有設施，利用率不高等。此外，我國社會工作專業(yè)的實習基地建設明顯滯后。單純依靠高校自身提供實踐原地是遠遠不夠的，從設備到類型都是不完備的。這就需要政府多多給予支持，尤其是社工機構要貢獻出自己的力量，在保證質(zhì)量的前提下，盡可能多地為學生提供實踐場所和實踐機會。這樣既滿足了學生的實踐需求，也可以緩解社工機構人員不足的情況，可謂是一種雙贏的互利模式。

（三）優(yōu)化教師團隊

社會工作作為一個新興專業(yè)，沒有其他學科發(fā)展地完備，教師配備上也略顯不足。學校應該從招聘時就選擇對口專業(yè)教師，多聘用優(yōu)秀青年教師，引進社會專業(yè)碩士甚至博士，并且多考慮具有一線教學和實踐能力的老師。在擁有足夠優(yōu)質(zhì)教師的情況下，也要注重教師的考勤考核和知識更新，開展相關教育和培訓，使之不僅從數(shù)量上更是質(zhì)量上，全面優(yōu)化教師團隊。

三、結語

社會工作專業(yè)教育的發(fā)展仍然是一個漫長的過程，相信通過學校、教師、學生乃至社會多方共同的努力，建設出一個良性健康的發(fā)展模式。讓高校為社會輸送更多專業(yè)型人才，為我國社會工作事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

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