小學語文教學難點與突破路徑的研究

王海娟

摘 要： 在我國，語文的文化是中國文化的最重要的組成部分。語言作為一種工具，能將工具性和人文性完整統(tǒng)一，這是最基本的特點。目前，小學語文課上并沒有把最基本的特點很好地體現(xiàn)出來。要從根本上找到教育突破途徑，在語文課堂上，學生的心靈應該是律動的，這樣的課堂才是學生們向往的，才能讓同學們沉浸在學習語文的環(huán)境中。

關鍵詞： 小學語文 教學難點 突破路徑

一、目前小學語文教學中的難點

1.教師照本宣科，課堂不能引起學生興趣。

在教育教學工作中，不管是哪一種教材都不能夠全部顧及學生的學習興趣點，這個原因導致教師不能夠用現(xiàn)代設備教育，只能機械地教育教學，還是機械地停留在課本的描述里。有的課本中有描寫的一些人、事物、景色，不少教師也是一帶而過。這就是教師主觀能動性的欠缺。教師并不能調節(jié)課堂氣氛，不能讓學生主動思考和學習，即使認真聽課和備課了，也只是死記硬背地機械式地背課本[1]。

2.教師對學生的引導不對導致學生思維散亂。

新世紀的教育教學特別提倡主動學習、團結協(xié)作、探索研究的現(xiàn)代學習方式。但是，一些教師并沒有了解到這一學習方式的核心理念，以致在課堂上教師就是錯誤引導[2]。教師在課堂上經常說的幾句話是：請同學們認真讀出課文中自己認為好的或者自己很喜歡的語句；請同學們自己用適合的方式學習課文中的意思等，這是課堂上教師對學生引導散漫的一種集中表現(xiàn)。比如，一位教師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，僅僅就簡單說邱少云壯烈犧牲了，但中華民族最后贏得了戰(zhàn)爭的勝利，而在當今連“見義勇為”這件高尚的事情都會被誤會的時代，還讓學生按照課本的解釋討論，你能有什么話要說呢？顯然這樣的討論是無效的。

其次，請前后桌同學四個人為一組展開討論。雖然老師說完這些話，課堂上的氣氛可能會很熱烈，但是這些方式的背后，學生可能都是自顧自，都想搶著把自己的想法說出來，至于別人的回答和討論，至于別人對這個問題的理解，他們是不會關心的。學生在還沒有對課文內容有任何感知時，就跟隨教師匆匆進入到領悟文章內涵的程序，這就注定了學生根本就不可能對文章的思想領悟到位。這些學生都是你讀一句，你講一句，你的看法，他的看法，會把文章分析得非常散亂，學生的思維會處于一種混亂的狀態(tài)，這嚴重破壞了課堂教學效果，這不利于培養(yǎng)學生的思維方面的條理層次性。

二、小學語文教學難點的突破路徑

1.培養(yǎng)主動學習興趣與習慣。

要培養(yǎng)出學生在課余時間主動學習生字的興趣和習慣，多多鼓勵學生在多個渠道學習知識。小學生有對于識字非常有力的語言環(huán)境，課內，課外，家庭，時時處處都有著豐富的資源。要有意識地培養(yǎng)他們主動學習和識字的興趣和習慣，還要不斷引導學生留心周圍的生詞生字，要多問、多學，從各種環(huán)境中主動學習生詞生字等語文知識[3]。不能等教材的進度，主動學習意識要在學習語文的一開始就要培養(yǎng)。要多培養(yǎng)孩子們主動學習的習慣，比如可以建立課外的中學習小組，主動將生詞生字記住，經常復習和鞏固，然后和同學們經常交流。還可以建立班級“識字光榮站”，通過老師的檢查和同學的學習評選出一個識字先進小同學，用一些實際的獎勵激發(fā)同學們主動學習語文的熱情。

2.在課本和課程中尋找共鳴。

教師在教學過程中一定要加強與學生經驗和生活中的聯(lián)系，這樣才能容易讓學生對學校、教師和教材產生興趣和共鳴[4]。這樣學生才會對學習產生濃厚的興趣，才能夠進入到教材中描寫的情景中，才能夠達到令人意想不到的效果?？梢砸龑W生聯(lián)想到自己和課文中所描寫的情景所相同的或相似的經歷。有的應該把學生帶到廣闊的大自然中觀察體會。學生只有這樣才能真正切身體會到課文中描寫的美，讓學生和大自然真正結合起來，才能讓語文課堂真正生動，讓學生真正感興趣，真正領悟到課本中的內容和內涵。

3.課堂教學與課外拓展緊密結合。

要將課堂上的教學內容和課外拓展訓練，有機結合教學目標，更加符合學生的實際生活，讓教學的選擇和教學的內容一致。在教學過程中要采取合適的學習方式，按內容具體進行分析，要具有多元的思想，有利于讓學生結合實際形成不同的感受，能夠培養(yǎng)個性思維的內容，可以讓學生在課堂上當眾展示自己的思想結果，會引發(fā)更多的學習方式和教學成果[5]。學生共同學習，互相啟發(fā)，這樣才能科學有效地提高教學質量。比如，當學習小學課本中《荷花》一文，教師就應該將學生帶到開有荷花的池邊，讓學生真切地感受：荷葉的葉子，荷花開放的不同姿態(tài)的美。

4.圍繞教學目標高效教學。

緊抓住教學目標進行教育教學的最終目的是開闊孩子的眼界，提高修養(yǎng)。教師在進行備課計劃，組織學習活動時，心里一定要有著教學的目標，其他一切的一切都要為教師所立的目標為基礎而服務。教師一定要依據(jù)自己定好的教學目的，根據(jù)學生的實際情況，考慮教學內容，提高學生的語文素質和精神，加強基本的訓練和拓展。語文是一種語言的藝術，一定要在教學方法上力求多變，要靈活一些。根據(jù)所教班級學生的整體特點充分運用教育資源，在學生感興趣的氛圍中教書育人，以激發(fā)學生的學習動力和潛能為基礎，采用各種有效的手段，高效完成教育和教學任務。

5.教給學生課后復習和鞏固知識的方法。

因為兒童識字記得快，忘得也很快，所以生字學完之后忘了的現(xiàn)象往往很嚴重。為了讓學生記得牢固，老師一定要監(jiān)督和培養(yǎng)學生的復習習慣，提高學生平時復習的頻率，這是解決這一個問題的很有效的方法，在教學過程中要有意識地幫助學生經常回想學過的生字，并且教給學生復習和鞏固的方法，逐步培養(yǎng)學生主動復習鞏固知識的好習慣，例如，每天上課前讀一讀剛剛學過的生字，每個星期再來一次復習比賽，如此堅持下去，孩子們肯定會在輕松的環(huán)境下學習，學習效率會大大提高。

三、結語

以上是我對小學語文教育中出現(xiàn)的難點的分析和對解決難點的對策。希望在以后的教育教學當中切合實際地高效地完成教學內容，讓學生真正感受到語文的魅力。

參考文獻：

[1]王德彪.論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].好家長，2016.

[2]趙福赟.在小學語文課堂中如何營造輕松的課堂氣氛[J].中華少年，2016.

[3]宋艷麗.淺談創(chuàng)設良好課堂氛圍的有效策略[J].中華少年，2016.

[4]韓培德.巧設教學疑難，活躍課堂氣氛[J].考試周刊，2016.