關(guān)于新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

李德春

摘? 要：初中階段，需要班主任做好學生管理等多方面工作，以更好的對學生進行引導，促進其全面、健康發(fā)展。新時期，班主任工作也需要進行同步的創(chuàng)新發(fā)展。班主任的日常工作中，應注重創(chuàng)新，不斷探索新的工作思路、工作方式。文章首先就新時期初中班主任工作創(chuàng)新管理的必要性進行簡要的分析，進而重點研究初中班主任工作創(chuàng)新管理的可行途徑。

關(guān)鍵詞：班主任工作;初中;創(chuàng)新管理;必要性;途徑

與小學生進行比較，初中生隨著年齡的逐漸增大，認知能力等也得到了一定的提高。但是，這一階段，學生們的好奇心較強，價值觀以及世界觀發(fā)展處于不夠成熟的階段，分辨是非、解決一些問題的能力還有待提高。因此，對于班主任而言，其日常工作中，除了各項教育、教學任務之外，學生管理等工作也是十分重要的工作內(nèi)容。

一、初中班主任工作創(chuàng)新管理的必要性

初中階段，班主任通過開展各項工作，可以對學生的學習和思想、生活等予以多方面的正確教育和科學引導，以更好的促進學生的全面、健康發(fā)展[1]。新時期，多方面的環(huán)境條件和現(xiàn)實情況正在悄然發(fā)生著巨大的改變。同時，新時期，我國的教育教學模式正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。積極的進行教學創(chuàng)新，并采用各種新穎的方式對學生進行教育和培養(yǎng)。為此，這一背景下，對初中班主任而言，也需要積極的進行自身工作的創(chuàng)新管理。班主任應積極的轉(zhuǎn)變思路，在工作中尋求變通與創(chuàng)新，合理的應用各種新型的工作模式和工作方法等。以切實提高班主任工作水平，獲得理想的工作成效，促進班主任工作更上一個臺階。

二、新時期初中班主任工作創(chuàng)新管理的可行途徑

（一）多渠道對學生予以全面了解

班主任應通過多樣化的渠道，盡可能多的掌握學生們的信息，進而幫助班主任結(jié)合不同學生的實際情況，有針對性的開展各項班級工作。首先，班主任應注重師生交流。班主任要注意與學生們打成一片，本著和藹可親的態(tài)度，耐心與學生進行交流，獲得學生的信任與認可。并通過與學生的面對面交流，了解學生的真實想法。其次，班主任可以利用課余時間，與班級的其他一些任課教師進行交流，了解任課教師對班級工作的看法。并從中收集任課教師對不同學生的觀點，以及相應的教育意見等[2]。另外，班主任還可以通過打電話、微信在線交流、定期上門家訪等方式，與學生家長之間盡可能多的進行交流和互動，進而更好的掌握學生在學校之外的各方面情況。

（二）切實執(zhí)行班主任管理職能

管理職能是班主任所具備的重要職能之一，在各項班主任工作的開展過程中可以發(fā)揮出十分重要的作用。通過切實執(zhí)行自身的管理職能，可以幫助班主任更好的對學生進行教育、引導，指引其向著更好的方向發(fā)展，獲得理想的班級管理成效。新時期，為了進一步提升班主任工作水平，具體的管理職能執(zhí)行過程中，班主任還應當立足實際情況，合理控制尺度，以獲得理想的管理成效。日常管理中，班主任要注意與學生建立良好的“朋友”關(guān)系，鼓勵學生向自己暢所欲言，遇到困難的時候也能及時向自己尋求幫助。針對一些出現(xiàn)問題和錯誤的學生，也應當及時的拿出班主任的威嚴，對其予以明確的批評教育，并對其進行教育和指正。必要的情況下，可結(jié)合班級紀律對學生予以適當?shù)奶幜P。但是，整個過程中班主任應注意客觀公正，并避免過于嚴厲。

（三）注重家校結(jié)合通力合作

在對學生進行教育和引導、培養(yǎng)的過程中，學校和家庭應當共同努力、通力合作。新時期，班主任在開展各項工作的時候，也應當注意與學生家長予以密切的交流。同時，當前網(wǎng)絡與新媒體應用廣泛，也為班主任工作的開展提供了新的可能。為此，在具體的工作中，班主任可以通過建立班級微信群等方式，在恰當?shù)臅r間與班級學生家長進行在線實時交流。通過微信平臺，及時與家長進行溝通，掌握學生的多方面信息[3]。同時，班主任還可以視實際情況與個別的家長進行單獨交流，以更好的掌握不同學生的個體情況。這樣一來，班主任工作的開展便能夠更加的得心應手，更具人性化與個體化。同時，也可以獲得家長對班主任工作的認可與支持、配合，有效提高本主任工作的效率與效果。

（四）充分發(fā)揮班主任表率作用

初中生已經(jīng)具備一定的認知能力與模仿意識，“榜樣”的力量往往會對其產(chǎn)生重要影響。班主任作與學生朝夕相處，其一言一行都會給學生帶來一定的影響。為此，在日常工作中，班主任還應當嚴于律己，嚴格要求自身，對自身的言談舉止予以適當?shù)目刂?。進而充分發(fā)揮出班主任應用的模范表率作用，為學生樹立謙遜務實、積極向上的正面形象。這樣一來，可以對學生產(chǎn)生積極正面的影響，通過“潤物細無聲”的方式來對學生的日常言談舉止、心理狀態(tài)、行為習慣等產(chǎn)生多方面的良好影響，獲得理想的學生引導和管理效果，對提高班主任工作成效意義重大。同時，也可以增強學生對班主任的信任感和依從性，這對保證班級管理等工作的開展也是十分有益的。

三、結(jié)束語

總之，班主任扮演者班級指引者和管理者等諸多角色，并通過開展多方面的工作來對學生進行教育、引導和管理。因此，班主任工作的開展成效，也與學生的發(fā)展與進步息息相關(guān)。新時期，對于初中班主任而言，積極的探索新的工作模式，不斷的進行班主任工作創(chuàng)新管理必不可少。具體的工作中，班主任可以從家校結(jié)合通力合作以及多渠道對學生予以全面了解等方式，逐步實現(xiàn)班主任工作的創(chuàng)新管理，最終切實促進學生的全面、健康成長。

參考文獻

[1]? 王海燕.新課改背景下初中班主任工作中的問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：276.

[2]? 趙立會.淺談如何促進初中語文教學與班主任工作的和諧互益[J].讀與寫（中旬），2016，13（7）：97.

[3]? 施吉治.淺談新形勢下初中班主任工作的主要策略[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（16）：100.