新時代中國特色職業(yè)教育的發(fā)展思路

孟靜

摘要：職業(yè)教育是推動時代發(fā)展，社會進步的重要路徑，職業(yè)教育的發(fā)展要根據(jù)社會的前進方向而發(fā)展，同時也要根據(jù)自身的實際情況和發(fā)展規(guī)律而發(fā)展，這樣才能通過職業(yè)教育培養(yǎng)出社會不斷發(fā)展進步所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：新時代;職業(yè)教育;發(fā)展思路

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和競爭的日趨激烈，社會對勞動者專業(yè)技能和實踐能力提出了更高要求，職業(yè)教育必須時刻關(guān)注時代的發(fā)展趨勢，使自己在新時代的激烈競爭中能夠全面發(fā)展、不斷進步。職業(yè)教育的發(fā)展與進步要跟隨時代的發(fā)展，也要適應(yīng)社會的進步，所以，職業(yè)教育對社會的進步和發(fā)展有著極其重要的影響。職業(yè)教育的最根本目的就是為社會培養(yǎng)出新一代的社會主義接班人，擴大對外交流與合作，推動社會經(jīng)濟建設(shè)和社會精神文明建設(shè)。職業(yè)教育不但能培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)，還能為社會、為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的高素質(zhì)人才。所以，新時代的今天如何加強職業(yè)教育的改革和發(fā)展是我們需要面對的重要問題。

一、新時代職業(yè)教育發(fā)展中所面臨的問題【1】

社會對職業(yè)教育的認可度不高。很多家長對孩子報考職業(yè)院校存在偏見，“唯學歷是舉”的傳統(tǒng)觀念仍根深蒂固，很多人對職業(yè)教育認識不清、興趣不濃，家長一般為孩子選擇的都是普通初高中、本科院校或者獨立院校，家長認為只有孩子在這些學校畢業(yè)，將來才會有出息，誤以為成績不好才讀職業(yè)院校，很多家長覺得孩子選擇職業(yè)院校比普通高校低一頭。而且職業(yè)院校進行職業(yè)教育都是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型、技能型的人才，將來是從事一些生產(chǎn)類的工作，這些工作也確實存在一定的問題，例如，企業(yè)生產(chǎn)線上的維修、調(diào)試等工作強度大但是工資低，很多車間、工廠等環(huán)境差，且工作起來時間長。這些職業(yè)工作特性讓家長和孩子都對職業(yè)教育有很大的偏見。所以職業(yè)教育想發(fā)展，就必須加強社會、家長、孩子對職業(yè)教育重要性的認識，改變以往的認識和偏見。

師資隊伍難以適應(yīng)課程實施的需要。過去有為數(shù)不少的職業(yè)教師由普通中學的教師轉(zhuǎn)型而成，也有職業(yè)院校的老師是來自普通高校的老師，但這些教師都缺少職業(yè)教育教學理論修養(yǎng)，對職業(yè)專業(yè)教學內(nèi)容不熟悉，更缺乏專業(yè)實踐。近年雖有大學畢業(yè)生充實職業(yè)教師隊伍，來自理工科大學的，缺乏專業(yè)實踐和教育教學理論修養(yǎng);來自師范院校的，又急需更新知識結(jié)構(gòu)、熟悉職業(yè)教育專業(yè)教學的內(nèi)容與實踐。而且隨著市場變化，課程需要有所調(diào)整時，教師的固有知識便常顯不足，難以有效施教。

課程設(shè)置不合理【2】。一些職業(yè)學校開設(shè)的基礎(chǔ)學科課程嚴重不足，甚至砍去了外語、數(shù)學課程，導致學生無法掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識，將來難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需要，更重要的是讓學生失去了自身可持續(xù)發(fā)展的基本條件。另一些學校受經(jīng)濟利益驅(qū)使，忽視學校條件限制，盲目追捧熱門專業(yè)，甚而因人設(shè)課。

職業(yè)生源中考成績普遍偏低。職業(yè)學生一般為中考成績不理想而失掉了進入較好的普通高中就學的機會，退而求其次選擇了職業(yè)學校，似乎大多為無奈之舉，甚少為心儀所成。這些學生大都文化基礎(chǔ)知識差、學習習慣差、行為習慣差、組織紀律渙散、缺少進取心。

二、進一步發(fā)展職業(yè)教育的建議

正確轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學理念。由相關(guān)部門組織專家對職業(yè)領(lǐng)導管理人員進行培訓，提高認識境界，增強責任感，明確辦學定位，合理開設(shè)課程，讓學生真正學有所得。

加大宣傳力度，提高社會認同度。充分利用媒體平臺，從國家對職業(yè)教育的重視度，我市政府近年對職業(yè)教育的經(jīng)費投入、職業(yè)教育的規(guī)模建設(shè)以及我市近年職業(yè)畢業(yè)生連年攀升的就業(yè)率、將來廣闊的就業(yè)前景、學生發(fā)展的成功個案等方面做好宣傳，以轉(zhuǎn)變社會、家長的偏見，讓社會廣泛認同職業(yè)教育。

科學合理開設(shè)課程【2】。一方面政府和教育主管部門要加大對職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控，進行專業(yè)清理，使有條件的學校辦好專業(yè)，無條件的學校避免跟風，以避免資源浪費和造成某些技術(shù)工的市場過剩情況;另一方面學校的課程尤其專業(yè)課程的設(shè)置一定要基于廣泛的深度的前期市場調(diào)研，同時要根據(jù)學校的實際，要有前瞻意識，立足可持續(xù)發(fā)展，在創(chuàng)特色專業(yè)、打造品牌專業(yè)上花足功夫。課程設(shè)置不僅僅基于專業(yè)課的學習，應(yīng)開闊視野，立足全國乃至世界，比如根據(jù)世界 500 強企業(yè)遠景規(guī)劃所需技術(shù)工開設(shè)課程等，為就業(yè)真正開辟一條寬廣大道。

增強職業(yè)教育的吸引力。政府和教育主管部門協(xié)調(diào)為職業(yè)學校搭建高層次學歷學習機會的橋梁，比如每年給辦學成績突出的職業(yè)學校一定的進入大學深造的保送指標。政府出面協(xié)調(diào)加大學校與行業(yè)機構(gòu)的聯(lián)系，增強畢業(yè)證和崗位資格證相結(jié)合的“雙證”培訓力度，提高學生的獲證率，為學生就業(yè)廣開路徑。研究制訂職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)“起薪制”，以保護職業(yè)生權(quán)利，提高職業(yè)教育吸引力。

加大力度建設(shè)師資隊伍。依托高校和企業(yè)建立教師培訓基地，拓寬教師深入實踐的渠道。高校重專業(yè)知識的培訓，企業(yè)重提高專業(yè)技能素養(yǎng)和操作技能的培訓。有條件的學校還可安排教師直接到企業(yè)進行頂崗工作或?qū)嵙曞憻?，讓更多教師成為名副其實的“雙師型”教師。教育主管部門進行協(xié)調(diào)，適當增加脫產(chǎn)培訓的指標，注意對教師進行相鄰專業(yè)課程進修或單科進修，以保證中青年教師能不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，更好地掌握專業(yè)技能和提高實踐能力。

當然，我們也應(yīng)該清醒地認識到，要切實解決職業(yè)教育發(fā)展中的不平衡不充分問題，“絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的?！叭w職業(yè)教育工作者以及整個經(jīng)濟社會的方方面面“必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！边@個過程應(yīng)分兩步走，第一階段，首先實現(xiàn)職業(yè)教育從當前的示范引領(lǐng)發(fā)展，通過解決職業(yè)教育發(fā)展中的不平衡不充分，使得職業(yè)教育得到均衡發(fā)展;第二階段，要在職業(yè)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)教育充分平衡的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，努力讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，實現(xiàn)習總書記 2014 年對職業(yè)教育重要批示中的要求：“努力讓每一個人都有人生出彩的機會”。

參考文獻：

[1]姚健兒，高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策【J】.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學），2008（5）.

[2]《中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與趨勢》北京教育科學研究院職成教所 姜麗萍

（作者單位：無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校）