促進(jìn)紅色歌曲進(jìn)入大學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用研究

廖果

摘要：大學(xué)時(shí)代是人生最重要而關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)階段，大學(xué)生的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀都慢慢成熟，理想信念也逐漸確立起來(lái)，在這里人生的最初夢(mèng)想得以開(kāi)花結(jié)果。由此可見(jiàn)，把控好大學(xué)時(shí)光非常關(guān)鍵。鑒于此，本文就促進(jìn)紅色歌曲進(jìn)入大學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用展開(kāi)探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：紅色歌曲;大學(xué);音樂(lè)課堂

1.紅色歌曲定義及其藝術(shù)特色

1.1紅歌的定義

紅色歌曲是社會(huì)主義國(guó)家特有的一種政治現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，在中國(guó)的發(fā)展尤其興盛，其核心主旨在于通過(guò)歌曲來(lái)歌頌祖國(guó)、歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命、歌頌共產(chǎn)黨。根據(jù)以上定義可以發(fā)現(xiàn)，紅色歌曲帶有強(qiáng)烈的政治取向，其中蘊(yùn)含著深刻的意識(shí)形態(tài)思想，具體來(lái)講紅歌體現(xiàn)的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命以及建設(shè)社會(huì)主義的內(nèi)在精神需求。紅色歌曲的另一個(gè)特點(diǎn)就是具有強(qiáng)烈的風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，這也是紅色歌曲得到廣泛傳唱的原因和價(jià)值所在。

1.2紅歌的藝術(shù)特色

要分析紅色歌曲的藝術(shù)特色，首先要追究紅色歌曲的來(lái)源。紅色歌曲最早以民歌的形式出現(xiàn)，這是其得到廣大人們?nèi)罕娤矏?ài)的一個(gè)重要原因，同時(shí)這一起源也決定了紅色歌曲具有通俗易懂、為老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)。紅色歌曲從音樂(lè)上來(lái)說(shuō)具有曲調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)言通俗易懂但又不乏精煉的特點(diǎn)。每一首紅色歌曲都是在具體的革命生活或者生產(chǎn)實(shí)際中產(chǎn)生并得到傳唱的，在這個(gè)過(guò)程中廣大人們?nèi)罕妼?duì)其進(jìn)行了大量的再創(chuàng)造，這個(gè)過(guò)程促使紅色歌曲從整體上得到進(jìn)一步精煉和升華，最終達(dá)到藝術(shù)魅力和朗朗上口的流暢性的完美結(jié)合。紅色歌曲包含了廣大人民群眾的真情實(shí)感，這促使紅歌達(dá)到了一種情真意切、簡(jiǎn)潔明暢的效果。

紅色歌曲在藝術(shù)方面最突出的特色就是質(zhì)樸。紅色歌曲的這一藝術(shù)特征來(lái)源于民歌，而且進(jìn)一步將其發(fā)揚(yáng)光大，形成了紅歌特有的藝術(shù)特色。紅歌在具體的革命生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生，直接反映了當(dāng)時(shí)特定人群的精神風(fēng)貌，因此其中蘊(yùn)含的情感顯得質(zhì)樸感人、誠(chéng)摯動(dòng)人，尤其是那些歌頌祖國(guó)、歌頌人民、歌頌黨的紅歌，在這方面的特色更加突出。紅色歌曲具有一定的時(shí)代性。紅色歌曲是伴隨著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命以及社會(huì)主義生產(chǎn)出現(xiàn)并得到發(fā)展的，由當(dāng)時(shí)的人民群眾最先傳唱，反映的是對(duì)應(yīng)時(shí)期的社會(huì)生活，因此在不同歷史時(shí)期，紅色歌曲所傳達(dá)的內(nèi)容、情感和思想存在較大差異，這使得紅色歌曲具有了強(qiáng)烈的時(shí)代性。比如革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的紅色歌曲《游擊隊(duì)歌》《小放?！敷w現(xiàn)的就是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的精神狀態(tài)，而社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的《我的祖國(guó)》《翻身農(nóng)奴把歌唱》《十五的月亮》《祝福祖國(guó)》等則展示的是人們?cè)谏a(chǎn)建設(shè)過(guò)程中的精神風(fēng)貌。紅色歌曲的這些藝術(shù)特色，使它區(qū)別于其他音樂(lè)藝術(shù)，也是它具有獨(dú)特的美育功能和社會(huì)教育功能的基礎(chǔ)。

2.將紅色民歌融入課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，新一代青少年對(duì)本地傳統(tǒng)民歌的了解與學(xué)習(xí)都極少，即使本省各類(lèi)學(xué)校在教學(xué)培育中有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，也很少把學(xué)習(xí)紅色文化、教唱紅色歌曲列入實(shí)際的教學(xué)課程計(jì)劃中，中、小學(xué)校中的藝術(shù)類(lèi)課程也僅僅停留在理論層面。因此，要把紅色音樂(lè)文化傳承落實(shí)到實(shí)處，最重要的是要將紅色歌曲教學(xué)納入實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃中，把演唱教學(xué)融入到課程教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)校?？梢葬槍?duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的愛(ài)國(guó)紅色文化課程，包括學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)、教唱紅色歌曲等，讓紅色文化、紅色歌曲真正進(jìn)入課堂。開(kāi)設(shè)充分體現(xiàn)地方特色、貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀紅色民歌示范課，能激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣和參與的積極性。近幾年，中、小學(xué)校在傳統(tǒng)文化方面的教育開(kāi)始日趨增多，音樂(lè)類(lèi)非遺文化已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校，這加強(qiáng)了安徽民歌中小學(xué)傳承基地的建設(shè)，有些地方的中、小學(xué)校已經(jīng)將教唱民歌納入到課堂之中，例如：安徽省內(nèi)的黃山地區(qū)、蚌埠地區(qū)、巢湖地區(qū)、當(dāng)涂地區(qū)等。有些中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了本地的民歌課程，民歌在這些地區(qū)擁有了新的生長(zhǎng)力量，這些成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。高等院校作為培育優(yōu)秀青年人才的教育基地，也是發(fā)展與保護(hù)紅色文化的重要力量。將地方音樂(lè)引入高校音樂(lè)課堂，順應(yīng)了后現(xiàn)代教學(xué)學(xué)科內(nèi)涵所提倡的尊重文化個(gè)性、強(qiáng)調(diào)文化差異、重視主體精神和創(chuàng)造發(fā)揮的宗旨。

3.挖掘地方紅色民歌，探索“民族性”情感教學(xué)方法

地方紅色民歌是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的產(chǎn)物，充滿(mǎn)時(shí)代氣息、民族風(fēng)格、地方特點(diǎn)的歌聲能夠引人入勝，將聽(tīng)眾帶入特定的氛圍情境之中，直觀的感受到強(qiáng)烈的歷史氣息與愛(ài)國(guó)主的熱情。以紅色民歌為歷史教學(xué)載體，將《綱要》課程教學(xué)與紅色民歌結(jié)合起來(lái)，有助于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性融入，提高教學(xué)效果。將地方紅色民歌融入《綱要》課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把握好以下原則：一是要依據(jù)課程教學(xué)需要選擇合適的紅色民歌，正確處理好內(nèi)容與載體的關(guān)系，要避免將《綱要》課程上成音樂(lè)課。如在講解“中國(guó)革命道路”時(shí)可以選擇《革命要靠來(lái)百姓》作為教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)，感受創(chuàng)設(shè)的歷史情境。二是要選擇學(xué)生較為熟悉的歌曲，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師要提高學(xué)生的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)查閱歷史資料，了解歌曲的歷史背景，選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的紅色民歌，并通過(guò)演唱民歌，拉近學(xué)生與革命歷史事件的情感聯(lián)系。

4.弘揚(yáng)地方紅色精神，融合“多樣性”課堂教學(xué)內(nèi)容

紅色精神是中國(guó)人民革命、建設(shè)、改革奮斗史的精神升華，將紅色精神融入《綱要》課程教學(xué)，既是課程教學(xué)的基本要求，也是課程教學(xué)改革的有效路徑?！翱拐鹁葹?zāi)精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨在“5.12”特大地震之后，領(lǐng)導(dǎo)人民在抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建過(guò)程中，百折不撓、奮勇拼搏的精神的凝練。四川作為“5.12”特大地震的重災(zāi)區(qū)，四川人民是災(zāi)難的親歷者，也是家園的重建者，對(duì)在災(zāi)難中形成的“抗震救災(zāi)精神”刻骨銘心。在《綱要》課程教學(xué)中，從歷史的角度重讀“抗震救災(zāi)”的偉大歷程，重溫“抗震救災(zāi)”的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解、讀懂、銘記“抗震救災(zāi)精神”的重要意義與時(shí)代價(jià)值，能夠使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在精神上獲得深化。

結(jié)語(yǔ)

紅歌作為中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中不可忽略的一部分，它的旋律優(yōu)美，曲調(diào)朗朗上口，富有感染力，通過(guò)鑒賞、演唱紅歌、參與紅歌活動(dòng)，能提高大學(xué)生對(duì)美的感受和對(duì)人生的感悟，每一首紅歌都講授著一個(gè)感人的故事，記錄著中華民族成長(zhǎng)的光輝歷程，它激勵(lì)著大學(xué)生們艱苦奮斗，自強(qiáng)不息;鼓舞著大學(xué)生們不忘國(guó)恥，懂得感恩;幫助大學(xué)生們凈化心靈，提高民族自尊心，自信心和愛(ài)國(guó)熱情。因此，在大學(xué)音樂(lè)課堂傳承紅歌是一件很有意義的事情，值得每一個(gè)音樂(lè)老師去研究、探討，甚至一輩子去踐行，也希望得到社會(huì)各界的扶持和幫助，讓紅歌文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，祖祖輩輩都能聽(tīng)到這些動(dòng)人的旋律。