小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)“三部曲”探索

歐陽鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)一直備受老師們的重視及關(guān)注，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力、思維能力的重要途徑，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生審題能力培養(yǎng)是非常必要和重要的。對此，本文作者根據(jù)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)“三部曲”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;“三部曲”

審題能力直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力及綜合能力等提升。實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力提升，所以下文先探討了小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的重要性，然后分析小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力欠缺的原因，最后探討具體的培養(yǎng)措施。

1小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的重要性

第一，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求，加強學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)能夠提高整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及有效性;第二，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力、應(yīng)用能力及綜合能力，因為小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強的實踐性且關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，而審題能力的提升就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及綜合能力提升的關(guān)鍵;第二，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，審題能力不僅能夠應(yīng)用于簡單的計算題上，還能夠應(yīng)用到應(yīng)用題分析上，高效正確的審題能夠提高數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確率，從而提高學(xué)生解題信心，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績[1] 。

2小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力欠缺的原因

第一，小學(xué)生本身的意志力不強且容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的畏難心理，導(dǎo)致學(xué)生審題不準(zhǔn)確，影響審題能力提升;第二，因為老師“灌輸式”和“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維死板，且缺乏挑戰(zhàn)精神，所以很難在數(shù)學(xué)審題過程中有自己的見解，不利于學(xué)生審題能力培養(yǎng);第三，部分學(xué)生閱讀理解能力較差，對于難度較高的數(shù)學(xué)題很難正確理解其題意，對題目中所涉及到的等式關(guān)系等也不能及時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致解題受阻[1-2]。

例如，在要求學(xué)生對“花圃面積約為15（？）”進(jìn)行解答時，很多學(xué)生因為“圃”字不認(rèn)識，從而出現(xiàn)了很多不搭配的單位，如平方分米、平方厘米等，這種錯誤非常明顯，這是學(xué)生閱讀能力差影響了審題準(zhǔn)確性。

3小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)“三部曲”

這里提到的小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)“三部曲”主要包括“讀、圈、比”三部，具體培養(yǎng)措施如下：

3.1培養(yǎng)“一部曲”——抓住“讀”題技巧

閱讀是了解新知識及新事物的重要渠道，小學(xué)數(shù)學(xué)審題的第一步自然需要通過閱讀來實現(xiàn)。高效準(zhǔn)確的閱讀能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到數(shù)學(xué)題中的已知條件及等式關(guān)系，為后面的結(jié)題提供了重要依據(jù)。

例如，在對“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時，老師可以在教材上確定可供學(xué)生練習(xí)的應(yīng)用題，然后根據(jù)題意開展課堂情景，如“分食物”，老師可以先準(zhǔn)備10個蘋果，6只梨子和6瓶水，然后分給兩個小組的學(xué)生，每組有5個學(xué)生;然后引導(dǎo)學(xué)生討論怎么分這些食物最合適，此時有學(xué)生認(rèn)為每個小組各分5個蘋果、3瓶水和3只梨子;最后老師引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)來表達(dá)食物分配情況，如兩組各分配到了1/2的蘋果、水和梨子。

該練習(xí)題分析完成后，老師可以繼續(xù)要求學(xué)生去練習(xí)相關(guān)的題目，如一個大蛋糕如何平均分給10個學(xué)生，每個學(xué)生分到的蛋糕占總蛋糕的多少比例？

這種問題時練習(xí)題很容易引發(fā)學(xué)生思考，并根據(jù)之前的練習(xí)題認(rèn)真閱讀審題，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。

3.2培養(yǎng)“二部曲”——學(xué)會“圈”題中要點

在審題過程中僅僅是閱讀理解題目意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要“圈”住題中的要點，以找到關(guān)鍵聯(lián)系，從而推出相關(guān)數(shù)學(xué)等式。另外，“圈”題中要點并不是簡單的將已知條件和數(shù)據(jù)“圈”出來，還需要認(rèn)真審查題目最后提出的問題，并“圈”出問題重點，避免結(jié)題方向錯誤[2] 。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行“距離單位”相關(guān)知識教學(xué)時，老師可以先對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)概念教學(xué)，并簡單講解相關(guān)等式關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生去做教材上相關(guān)的練習(xí)題。在做練習(xí)題過程中要引導(dǎo)學(xué)生圈出題目中的重點，以保證結(jié)題方向正確，相關(guān)練習(xí)題如下：

小明家到北京的距離有10千米，到學(xué)校的距離有3000米，小明的課本和鉛筆之間的距離為20厘米，按照從小到大應(yīng)排列為（）。

A.10千米、3000米、20厘米

B.3000米、10千米、20厘米

C.20厘米、3000米、10千米

D.10千米、20厘米、3000米

對于以上練習(xí)題，可以引導(dǎo)學(xué)生先“圈”出單位，如“米、厘米和千米”，然后引導(dǎo)學(xué)生先比較“米、厘米和千米”的大小，最后結(jié)合數(shù)據(jù)換算比較出大小，得出最終的答案選“C”。

3.3培養(yǎng)“三部曲”——巧“比”兩題

數(shù)學(xué)本身的思維邏輯性較強，所以會一道題不一定會這一類題，需要不斷練習(xí)才能學(xué)生一類題的解答，這就需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較不同數(shù)學(xué)題，以區(qū)別不同數(shù)學(xué)題的結(jié)題思路，并提升學(xué)生的審題能力。具體巧“比”培養(yǎng)措施如下：第一，選取兩個相似但有差異的數(shù)學(xué)題，并告訴學(xué)生兩個數(shù)學(xué)題的相同點;第二，在了解兩個數(shù)學(xué)題相同的前提下引導(dǎo)學(xué)生找出兩個數(shù)學(xué)題的不同;第三，根據(jù)題意選用不同的方法解答數(shù)學(xué)題，這樣既能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，又能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[3] 。

例如，題1：小明爸爸帶小明逛商場，小明看中了一個玩具車，標(biāo)價680元，小明爸爸帶了1000元，由10張100元組成，請問小明爸爸需要使用多少張100元才能為小明買下玩具車？

題2：小芳和媽媽去外婆家玩，需要買營養(yǎng)品，小芳媽媽看中一種價值120元一盒的營養(yǎng)品，外婆一個大概需要5盒營養(yǎng)品，請問小芳媽媽需要帶多少錢？又是由多張100元組成？

這兩個數(shù)學(xué)題很相似，最后都需要求出錢的張數(shù)，但不同是題2需要計算出5盒營養(yǎng)品需要多少錢，然后再計算錢的張數(shù)，而題1則可以通過“除法”就能直接計算出。

結(jié)語

審題能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必備的素養(yǎng)及能力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要提高對學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的重視度，還需要不斷完善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。通過上文分析了解到，加強小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升及全面發(fā)展，相應(yīng)培養(yǎng)三部曲則包括“度”、“圈”和“比”，均在不同程度上提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧珍珍.小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（21）：38-39.

[2] 何秀梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（13）：165.

[3] 王婷婷.小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)“三部曲”探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：146.

（作者單位：湖北省十堰市人民小學(xué)）