小學(xué)英語自然拼讀中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

彭春艷

摘 要：英語新課程明確指出，初級教學(xué)最重要的就是讓小學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用語言，掌握一定的語言技能，學(xué)習(xí)基本的語音知識，同時具備相應(yīng)的拼讀能力。語音教學(xué)對整個小學(xué)英語至關(guān)重要，當(dāng)然拼讀教學(xué)也是如此，利用語言技能，結(jié)合所積累的知識，小學(xué)生才能提升自身的語言能力，這對其身心發(fā)展也有益處。本文主要探討了該如何培養(yǎng)小學(xué)生的自然拼讀能力，提升其核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 自然拼讀 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

現(xiàn)如今，科技水平變得越來越高，世界經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了全球化，正是因?yàn)檫@樣的改變，小學(xué)教育才更加重視英語學(xué)習(xí)。英語相當(dāng)于國際語言，它占據(jù)了小學(xué)教育教學(xué)的重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語教學(xué)的開展需要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，只有學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生才知道聽、說、讀、寫。學(xué)生應(yīng)了解與自然拼讀有關(guān)的規(guī)則，將單詞流利地拼讀出來，才能順利開展小學(xué)英語教學(xué)，可見自然拼讀相當(dāng)于英語教學(xué)的核心素養(yǎng)。

一、自然拼讀法的定義

自然拼讀不需要任何的國際音標(biāo)，根據(jù)所組成的單詞字母，準(zhǔn)確拼讀這些單詞，同時結(jié)合拼寫，將其看成一個整體。由于英語單詞相當(dāng)多，因此歐洲人從小就能自然拼讀。將26個字母組合在一起，根據(jù)其發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生一看到單詞就能將其讀出來，或者拼寫出所聽到的單詞，這樣學(xué)生就能更好用語言進(jìn)行交流。

在我國，不管是成人還是學(xué)生，都將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一個主要任務(wù)，其中包括熟知國際音標(biāo)，記憶基本單詞，培養(yǎng)聽說能力等。其中，最重要的就是國際音標(biāo)，中國學(xué)生應(yīng)該先學(xué)會拼讀國際音標(biāo)，才知道如何學(xué)習(xí)英語，不然的話，即使掌握了音標(biāo)，也不能準(zhǔn)確地拼讀。發(fā)音不準(zhǔn)或者分不清哪些單詞該重讀，哪些單詞需要連讀，很難提高自身的聽讀寫能力，更談不上與老外溝通。

學(xué)生如果沒有掌握國際音標(biāo)，很難將英語學(xué)好，國際音標(biāo)是學(xué)好英語的關(guān)鍵，也是唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。首先，必須正確拼讀與讀音規(guī)則相符的單詞；其次，有些單詞與讀音規(guī)則不符的話，可利用音標(biāo)詞進(jìn)行拼讀。為了使這個目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，小學(xué)階段在開展英語教學(xué)過程中，必須運(yùn)用到自然拼讀法。

自然拼讀法不同于以往的國際音標(biāo)法，二者存在較大差距。國際音標(biāo)相對來說比較簡單，它只是對英語讀音進(jìn)行標(biāo)注，不需要參照26個字母，學(xué)生必須牢記各種音標(biāo)符號，這是自然拼讀法最大的難點(diǎn)。高年級學(xué)生更適合選擇國際音標(biāo)法，年齡大的學(xué)生更容易認(rèn)知符號，通過學(xué)習(xí)國際音標(biāo)可糾正自己的發(fā)音。自然拼讀法的難度較小，首先孩子需要熟悉發(fā)音，了解相應(yīng)的發(fā)音規(guī)律，根據(jù)音節(jié)字形認(rèn)知不同的單詞，然后將這些單詞讀出來。自然拼讀法應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的母語思維。

二、自然拼讀中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜情境，培養(yǎng)語言素養(yǎng)

英語是一門重要的語言，經(jīng)常應(yīng)用于日常生活中，教師開展英語教學(xué)時，首先要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，一旦進(jìn)入教室，就要使用英語，最好整堂課都使用英語，這樣學(xué)生才能更快熟悉英語教學(xué)，在短時間內(nèi)掌握自然拼讀。三年級的學(xué)生就開始接觸自然拼讀，因此教師可采用一體機(jī)，制作一些小視頻讓學(xué)生觀看，使其了解什么叫自然拼讀。通過這種方式，使低年級學(xué)生喜歡上英語，同時教師也不需要承擔(dān)那么大的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最主要的是學(xué)生將具備一定的語言素養(yǎng)。

（二）扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

1.學(xué)生應(yīng)掌握26個字母的正確發(fā)音，教師在教學(xué)生發(fā)音過程中，可傳授一套字母操，這樣有利于學(xué)生更好記憶；

2.個別字母的讀音不止一個，因此教師需要分別進(jìn)行講解，教會學(xué)生如何使用；

3.學(xué)生應(yīng)正確拼讀字母組合，可根據(jù)教師的手勢來記憶對應(yīng)的單詞。

拼讀一些難度較小的單詞時，比如“is”和“it”這兩個發(fā)音，教師可先講解這兩個音節(jié)的不同之處，等學(xué)生學(xué)會了音節(jié)內(nèi)容之后，接下來可開展多音節(jié)教學(xué)，常見的多音節(jié)有“sit”和“this”等。教師也可先對簡單音節(jié)進(jìn)行講解，再列舉與其相關(guān)的單詞，要求學(xué)生找出它們的相同點(diǎn)，以此提升其學(xué)習(xí)能力。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活潑好動是小學(xué)生最大的特征，以往的授課方式根本適應(yīng)不了現(xiàn)代教學(xué)。對于低年級學(xué)生來說，愛玩、好動是他們的天性，因此教師采用自然拼讀法時，可穿插一些有趣的游戲，這樣可吸引學(xué)生，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在講授如何發(fā)字母B時，首先要教會其字母B的正確發(fā)音，要求學(xué)生練習(xí)如何發(fā)音，同時加入相應(yīng)的游戲。例如，教師說B，學(xué)生也跟著說/b/，以比賽的形式觀察學(xué)生的反應(yīng)能力，這樣學(xué)生就能積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而快速學(xué)會如何拼讀英語單詞。

教師可將游戲添加到課堂當(dāng)中，這樣就能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對學(xué)習(xí)策略有全面了解，同時還能提高他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。游戲教學(xué)不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且可以促進(jìn)師生之間的交流。

（四）自主探究合作，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

教師不管上什么課，都要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。只有學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，才能解決自學(xué)過程中遇到的難題。這個時候，教師可將學(xué)生分成各個小組，要求他們進(jìn)行自由討論，培養(yǎng)他們的合作意識。例如，教師講授book這個單詞時，可采用上文提到的自然拼讀法，大多數(shù)學(xué)生基本功掌握了，可以自己將該單詞拼讀出來，但有的學(xué)生還是沒有學(xué)會，無法進(jìn)行拼讀。此時，采用小組合作的方式，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，這樣每個學(xué)生都會拼讀。小組合作需要學(xué)生之間進(jìn)行交流，其語言素養(yǎng)得到提升；學(xué)習(xí)等于是人文素養(yǎng)的提升，學(xué)生懂得了團(tuán)隊的重要性，學(xué)會幫助其他同學(xué)，同時學(xué)生也學(xué)會了感恩。

結(jié)語

將自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生可以快速將單詞記住，正確理解單詞的含義，這樣可彌補(bǔ)機(jī)械記憶法的不足之處，同時也避免學(xué)生容易遺忘的問題。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可優(yōu)先采用自然拼讀法，這種教學(xué)方式比較靈活，它可以提高學(xué)生的遷移聯(lián)想力，同時還可培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。只有真正做到學(xué)以致用，學(xué)生才能掌握英語技能。

參考文獻(xiàn)

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