在幼兒語言活動中滲透禮儀教育探討

王兆雙

摘 要：禮儀是人們約定俗稱的，為了維系社會正常生活而要求人們共同遵守的道德規(guī)范。中國自古以來就是“禮儀之邦”，長久以來以禮儀屹立于世界民族之林，禮儀文化源遠流長。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，人們對于禮儀教育的重視程度也越來越高。禮儀教育是一項系統(tǒng)工程，需要從幼兒抓起，從娃娃抓起。本文聚焦于幼兒禮儀教育，并試圖從幼兒的語言活動入手，尋求滲透禮儀教育的方法，對在幼兒語言活動中滲透禮儀教育進行探討，以期為幼兒禮儀教育推廣做出微薄貢獻。

關(guān)鍵詞：語言活動 幼兒教育 禮儀教育

一、幼兒語言活動及禮儀教育的定義

幼兒語言活動是幼兒活動的一種，主要是指兩個方面。一個方面是幼兒園教師有目的、有計劃地組織幼兒進行的各類語言活動，如講故事、對話練習、朗誦詩歌等;另一方面是指不是教師教學刻意設計的，一般表現(xiàn)為日常問候、聊天等各類使用語言、對幼兒語言成長有幫助的日?；顒?。

禮儀教育的范圍很廣，而在本文中的禮儀教育特指在幼兒園中對幼兒進行的有針對性的各類禮儀培訓，包括社交禮儀、語言禮儀、生活禮儀等。[1]

二、禮儀教育在幼兒語言活動中的重要性

在明晰禮儀教育的定義后，我們接下來會對幼兒進行禮儀教育的重要性進行探討，我認為其重要性主要表現(xiàn)為以下幾個方面：[2]

1.有利于中華民族傳統(tǒng)禮儀的發(fā)揚和繼承

中國素有“禮儀之邦”的稱號，正所謂有禮儀之大謂之華夏。中國的禮儀從古之間一脈相承，體現(xiàn)的是我們中華兒女以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。對幼兒進行禮儀教育，對傳承中國傳統(tǒng)禮儀文化有著不可替代的重要性。

2.有利于幼兒未來自身發(fā)展

禮儀教育是幼兒教師針對幼兒個人的自身素養(yǎng)進行的教學培養(yǎng)，目的在于促進幼兒自身素養(yǎng)的提高。幼兒處于思維意識發(fā)展的黃金時期，在這個關(guān)鍵期對其進行禮儀教育，有利于塑造幼兒語言使用能力及個人素養(yǎng)，對他們未來的發(fā)展也大有裨益。

3.有利于促進幼兒教育的發(fā)展

幼兒要進行禮儀教育，勢必需要幼兒教師進行系統(tǒng)教學，引導幼兒學習各種禮儀規(guī)范。這不僅能促進幼兒自身的禮儀素養(yǎng)，更能提高幼兒教師的教學素質(zhì)與水平，切實促進幼兒教育的發(fā)展。

三、幼兒語言活動中滲透禮儀教育的現(xiàn)狀

我們在認識到幼兒禮儀教育在幼兒語言活動中的重要性之后，還必須看清事實、認清現(xiàn)狀。事實上，幼兒語言活動中國滲透禮儀教育的現(xiàn)狀并不容我們樂觀。

1.幼兒教師對幼兒禮儀教育缺乏重視

幼兒教師對幼兒禮儀教育缺乏重視是我們面對的普遍情形。通常來說，幼兒教師過分注重于對幼兒進行舞蹈音樂等特長方面的教育，鮮少能夠看到幼兒教師愿意深入挖掘幼兒素養(yǎng)教育，為他們進行禮儀教育。同時，幼兒缺乏興趣進行利益學習也是一大重要原因。

2.幼兒教師進行語言活動的教學方法落后

由于幼兒教師相較于中小學教師而言素質(zhì)相對低，教師質(zhì)量參差不齊，尤其是一些民辦幼兒園。在這種背景下，幼兒教師往往掌握的語言活動的教學方法比較單一落后，如傳統(tǒng)的朗誦課文、講故事等等。事實上，要想在語言活動中滲透如禮儀教育，必須要使用創(chuàng)新的教學方法，吸引幼兒注意力。

3.教師、家長對語言活動與禮儀教育二者割裂看待

不僅是教師，家長本身對幼兒的語言活動與禮儀教育也沒有建立起正確的看法。即語言活動中滲透禮儀教育需要將兩者結(jié)合起來，二者是相輔相成的而不是割裂開來的。因為教師、家長割裂對待二者，導致語言活動就是單一地對語言的培養(yǎng)，禮儀教育就是單傳的禮儀培訓。這樣也導致現(xiàn)在幼兒語言活動中禮儀教育的匱乏。

四、在幼兒語言活動中滲透禮儀教育的策略

認識到了問題所在，就要想辦法去解決，在幼兒語言活動中滲透禮儀教育的策略主要有以下幾個：

1.創(chuàng)設禮儀教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒禮儀意識

由于幼兒接受教育的方式有區(qū)別與中小學生的主動學習，幼兒主要通過環(huán)境滲透來進行教育。因此創(chuàng)設禮儀教育環(huán)境成為我們必須要做的。要結(jié)合幼兒的接受知識特點及他們的興趣改變周圍環(huán)境，對幼兒進行潛移默化地禮儀教學，培養(yǎng)幼兒禮儀意識。

2.提升幼兒教師教學素養(yǎng)，豐富語言活動手段

教學中的主角之一就是教師，尤其是幼兒教學中，教師的分量更是重要，教師是幼兒進行學習的引導者，也是幼兒語言活動中的負責人。因此教師要主動提升自己的教學素養(yǎng)，更新自己的教學觀念，使用多種手段豐富語言活動，吸引幼兒興趣，在對他們進行語言活動中滲透如禮儀教育，從而實現(xiàn)對幼兒的禮儀教育。

3.加強日常教育，在日常語言活動中滲透

幼兒教育不僅局限于課堂，更在于日?；顒?。因此更要注重日常幼兒的語言活動。如幼兒在上下學是對老師進行打招呼，在玩游戲時與伙伴進行交流等，這些都是幼兒的日常活動，教師與家長可以利用這些日常語言活動，在其中滲透禮儀教育，如引導他們與他人交談時用語禮貌、措辭得當，在于他人交際時注重交際禮儀。教師與家長不僅可以通過言傳身教、 親自示范的方式引導幼兒，更可以使用多種手段，如貼文明標語，并進行注音，定期舉辦禮儀生活的模擬情景，讓幼兒在日常教育中進行語言活動，接受禮儀教育。

結(jié)語

本次研究旨在挖掘幼兒語言活動中滲透禮儀教育的重要性，提出問題并解決問題。禮儀與語言都是幼兒在接受教育時重要的方面，一個有利于塑造他們的價值觀，一個則影響著他們?nèi)粘＝浑H生活與表達能力。因此，無論是教師、家長還是幼兒園等方面，都不可放松這兩方面，在語言活動中滲透禮儀教育。

參考文獻

[1]梁君麗.在幼兒語言活動中滲透禮儀教育[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

[2]王遠欣.幼兒語言教育問題的探討[J].黑河教育，2018（09）：18-19.