體育教學(xué)中團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的策略研究

方健健

摘 要：合作能力是大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會活動中與他人進行協(xié)作、享受共同活動帶來的樂趣、并能顧及他人利益、協(xié)調(diào)解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系的各種個性特征的總和。良好的合作能力不僅可以增加就業(yè)祛碼，增強競爭實力，也有助于大學(xué)生更好的適應(yīng)社會和用人單位對人才的需要。對大學(xué)生合作能力的培養(yǎng)在學(xué)校教育的許多學(xué)科中已開展，尤其在體育學(xué)科，更凸顯出體育教學(xué)、體育活動在培養(yǎng)學(xué)生合作能力方面的優(yōu)勢。而團體心理輔導(dǎo)由于其具有省時省力、效率高、感染力強、影響廣泛和資源多元化等特點也受到高校心理工作者的青睞。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；團體心理輔導(dǎo)；大學(xué)生；合作能力

引言：當(dāng)前，雖然培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力受到社會和教育部門的廣泛關(guān)注和重視，但由于大學(xué)生這一特殊群體受社會、家庭、教育模式和學(xué)生自身因素等影響，使得大學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力等欠缺，如何加強大學(xué)生合作能力的培養(yǎng)依然成為高等教育面臨的普遍問題。

1體育教學(xué)中開展團體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢

1.1時間有保障、效果更明顯

由于體育活動貫穿于學(xué)生大學(xué)教育的始終，按相關(guān)規(guī)定，學(xué)生在校體育教學(xué)活動分為三種，一為公共基礎(chǔ)課，一般面向大學(xué)一年級，班級以自然教學(xué)班級為主；二為規(guī)定選修課，面向大一大二學(xué)生，班級由學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇項目后形成；三為自由選修課，面向大三大四有需求的學(xué)生開設(shè)，教學(xué)班級的形成與規(guī)定選修課相似。無論哪種班級。一旦形成并相對固定，經(jīng)過一個周期（一學(xué)期或兩學(xué)期）教學(xué)活動后，學(xué)生再選擇新的項目，因此有形成新的教學(xué)班級，這種成員間的相對固定又定期流動的特點，既能鞏固輔導(dǎo)效果，又能避免因成員間長期相處形成的“審美疲勞”而影響輔導(dǎo)效果，進而促進成員積極參與。體育教學(xué)時間一般持續(xù)12-18周，在時間上也給團體輔導(dǎo)提供充足的保障。

1.2應(yīng)用面廣

團體心理輔導(dǎo)在高校主要應(yīng)用在新生入學(xué)教育、人際交往教育、自信心教育等方面，應(yīng)用的面相對來說是比較狹窄的。由于團體心理輔導(dǎo)以人的發(fā)展為中心，注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，而體育教學(xué)面對大學(xué)所有的年級，在體育教學(xué)中開展團體輔導(dǎo)可以擴展團體輔導(dǎo)的應(yīng)用范圍，對大一學(xué)生可以開展人際交往、環(huán)境適應(yīng)輔導(dǎo)，大二學(xué)生開展合作能力、創(chuàng)新能力輔導(dǎo)，大三大四學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)等。

2體育教學(xué)中團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的策略

2.1課前準(zhǔn)備階段

課的準(zhǔn)備部分既包含學(xué)生身體的熱身，也為是主題的引入；團體輔導(dǎo)的展開和深入以及體育教學(xué)任務(wù)的完成都是通過課的基本部分來體現(xiàn)的，此部分是整個課程設(shè)計的關(guān)鍵，作為課程的主導(dǎo)者教師，在此部分擔(dān)任著多重角色，作為體育教師，要通過講解、示范、糾錯等方法教給學(xué)生相應(yīng)的體育知識和技能；作為心理輔導(dǎo)者，要通過引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵、共情等手段促進學(xué)生積極的自我探索和領(lǐng)悟；作為管理者，教師既要為學(xué)生營造良好的團隊氛圍，又要能掌控全局，做到有的放矢，收放自如，這就需要教師善于觀察，善于調(diào)控。同時，教師與學(xué)生之間又是平等、相互尊重的朋友關(guān)系，教師需要認真傾聽、真情表露，與學(xué)生形成良好的互動。

2.2加強大學(xué)生心理健康教育，拓展心理健康教育途徑

大學(xué)生合作能力的高低，不僅僅是社會適應(yīng)的問題，也是大學(xué)生心理健康水平的反應(yīng)，雖然各高校建立了大學(xué)生心理健康教育中心，也開展了多渠道到多途徑的心理健康教育，但依然滿足不了在校大學(xué)生的需求，應(yīng)拓展大學(xué)生心理健康的途徑，團體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中受到越來越多心理健康教育者和研究者的關(guān)注和青睞，把團體心理輔導(dǎo)融入到體育教學(xué)中既拓展了心理健康教育途徑，又豐富了體育教學(xué)手段與方法，對資源的配置起到了優(yōu)化的作用。

2.3加強大學(xué)生社團建設(shè)，建立合作能力培養(yǎng)的組織

大學(xué)生社團組織是活躍在大學(xué)校園的一只奇葩，各種各樣的社團組織為學(xué)生提供了展示自己愛好與技能的廣闊舞臺，在社團組織中，學(xué)生不僅鍛煉了自己，增長了見識，也得到了快速的成長。大學(xué)生學(xué)生社團具有聯(lián)系廣、凝聚力強、理論與實際緊密結(jié)合的特點，對提高大學(xué)生合作能力起著至關(guān)重要的作用。因此鼓勵學(xué)生參與相應(yīng)的社團組織，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑。

2.4加強硬件設(shè)施建設(shè)，為團體輔導(dǎo)在體育教學(xué)活動開展提供充足保障

體育教學(xué)活動不同于其他學(xué)科教學(xué)活動，體育活動的順利開展會受到場地、器材、天氣等因素的限制，如果把教學(xué)活動安排在室外會受到雨雪天氣和酷暑的影響，不利的天氣一方面會終止體育教學(xué)活動另一方面會影響學(xué)生活動參與投入度，如異常寒冷和炎熱的天氣狀況。而團體心理輔導(dǎo)對活動場地的選擇最基本的要求是安全而不受到太多的干擾，多班級同場同時上課不僅會影響上課效果也會影響輔導(dǎo)效果。因此，為提高團體輔導(dǎo)效果，學(xué)校應(yīng)加強硬件設(shè)施建設(shè)，一方面保障教學(xué)活動的順利進行不受天氣的影響，如室外籃球場可改建為風(fēng)雨籃球場，另一方面保障教學(xué)活動不受其他上課班級的干擾，如增加羽毛球場地等。

2.5加強合作型教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素養(yǎng)

教師是學(xué)校教育的具體實施者，教師的人生觀、價值取向等會直接影響學(xué)生的成長。因此，教師不僅要不斷完善更新專業(yè)技術(shù)知識，也要全程關(guān)注學(xué)生的健康成長。在教師隊伍建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)提倡民主、自由的教學(xué)環(huán)境，提倡教師樹立自己的教學(xué)思想，鼓勵教師進行積極的課改，促進教師的有效合作。尤其是在體育教學(xué)中開展團體心理輔導(dǎo)，更需要加強師資隊伍建設(shè)。體育教師不僅僅是體育技術(shù)技能知識的傳導(dǎo)者，也是學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)者。這就需要體育教師不僅要牢牢掌握專業(yè)技術(shù)知識，也需要掌握相應(yīng)的心理輔導(dǎo)健康知識和具備良好的合作意識和合作素質(zhì)，這樣才會給學(xué)生積極的引導(dǎo)，使體育教學(xué)與團體輔導(dǎo)有機和結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。

結(jié)束語：體育本身就有促進學(xué)生身心健康發(fā)展的功效，而體育教學(xué)活動與其他教學(xué)活動比起來更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，如何充分挖掘體育的功能，如何充分利用與優(yōu)化教學(xué)資源，就在于對教學(xué)的設(shè)計。在體育教學(xué)中開展團體心理輔導(dǎo)是可行的，教師要不斷完善教學(xué)設(shè)計和團體輔導(dǎo)的手段與方法，總結(jié)與積累經(jīng)驗，拓展心理健康教育途徑，豐富活動內(nèi)容，讓更多的學(xué)生從活動中受益。

參考文獻：

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（作者單位：武漢鐵路橋梁高級技工學(xué)校）