合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

程加茂

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，高中生物在整個(gè)高中以及將來大學(xué)教學(xué)的作用越來越重要，高中生物教學(xué)成為高校生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是社會(huì)生物研究的基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著基礎(chǔ)的作用。合作學(xué)習(xí)是從國外引進(jìn)的先進(jìn)學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力做出了重要貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中;生物課程;合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力

高中是人生中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，是人獲取知識(shí)最為扎實(shí)的時(shí)期。高中生物在高考中也占有很大的比重，因此高中生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來工作有著重要的影響。具調(diào)查發(fā)現(xiàn)人的合作交流能力對(duì)于一個(gè)人工作的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，一個(gè)人想要獲得理想的成績(jī)，必須能夠與人順暢交流、密切合作。所以合作式學(xué)習(xí)方法在高中生物教學(xué)中引起師生的廣泛關(guān)注。

一、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期的一個(gè)關(guān)鍵階段，此時(shí)期對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、提高其學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。但是在高考重壓之下學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，對(duì)于合作式學(xué)習(xí)沒有能夠給與足夠的重視。但是從合作式學(xué)習(xí)的方式、目的、意義來看，它比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、和主體地位的體現(xiàn)，所以與目前我國的素質(zhì)教育核心相符合，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極作用。高中生物的學(xué)習(xí)過程中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，只有學(xué)生有了牢固的理論基礎(chǔ)，才能夠在實(shí)踐操作中游刃有余。高中生對(duì)于實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，好多同學(xué)往往抱有直接通過實(shí)踐獲取知識(shí)的心理，這樣的學(xué)習(xí)是無根之水、無水之源，獲取的知識(shí)也較為膚淺。而利用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中思維動(dòng)起來，肢體動(dòng)起來，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

但是學(xué)生過多的把時(shí)間用于背誦上，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上沒有得到有效提升，學(xué)習(xí)成績(jī)往往不理想。但是如果利用合作學(xué)習(xí)策略，與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠深入理解抽象的理論知識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)本人在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，提高課堂參與度，進(jìn)而取得更為理想的成績(jī)。

二、合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)的主要分組形式

1.異質(zhì)組。每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力都不相同，在分組的時(shí)候要使得每一個(gè)小組的整體水平相差不大，保證在小組活動(dòng)中課堂進(jìn)度能夠保持一致。而每一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生資質(zhì)會(huì)有梯度，以保證在合作學(xué)習(xí)中有領(lǐng)頭人，也給一些學(xué)生提供提升空間。

2.兩人組。兩人組的組合一般用于課上一些簡(jiǎn)單問題的討論，在這種情況下教師不用考慮太多問題，只需要小組快速組合、快速進(jìn)行問題的探討即可，一般這種分組是同桌兩人。比如在人教版高中生物教材中，每一節(jié)課前都有“問題探討”任務(wù)，此任務(wù)的完成就可以利用兩人分組（）的合作學(xué)習(xí)方式。

3.同質(zhì)組。同質(zhì)組一般是按學(xué)生的興趣愛好和智力水平進(jìn)行的分組，這種分組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的頻率較低，主要是在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種合作一般是短期的、臨時(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)中進(jìn)行使用。

4.自由組。自由組是學(xué)生根據(jù)自己的人際關(guān)系，選擇關(guān)系較好的同學(xué)組成小組，沒有人數(shù)的限制。這種合作形式比較受學(xué)生的喜歡，但是不利于學(xué)生多向交流，所以很少使用，只是在進(jìn)行外出生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候偶爾使用。

5.圓桌會(huì)議組。這種分組合作形式，一般有五人左右組成，座位排列一般是圍成一圈進(jìn)行討論。在此種合作學(xué)習(xí)方式中，有一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，每一個(gè)同學(xué)輪流發(fā)表自己的看法，最后總結(jié)出本小組的意見，由一名同學(xué)作為代表參加班里的小組間交流。

在高中生物教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)形式有多種，具體選擇哪種方式需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行選擇，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)情景和教學(xué)任務(wù)。

（二）合作學(xué)習(xí)小組組建注意事項(xiàng)

1.組建適合合作的小組活動(dòng)。小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要具有趣味性，能夠讓學(xué)生抱著輕松愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)樵谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的適合，學(xué)生需要花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行成員的情感融合，讓他們形成相互的依賴感和利益趨同感，進(jìn)而讓學(xué)生具有安全感和歸屬感。

2.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的互動(dòng)活動(dòng)較多，在問題的探討中避免不了有意見分歧現(xiàn)象的存在，也難免會(huì)有討論出現(xiàn)瓶頸的現(xiàn)象。所以需要教師為每一個(gè)小組配給一個(gè)生物知識(shí)扎實(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者需要進(jìn)行小組秩序的維持、矛盾的調(diào)解，這樣有利于小組活動(dòng)的順利開展。當(dāng)然教師也要定期對(duì)小組領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行培訓(xùn)，教給他們?nèi)绾翁幚韺W(xué)生矛盾，如何快速處理學(xué)習(xí)中的問題。

3.進(jìn)行組內(nèi)分工。合作學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓他們每一個(gè)人都能夠獲取生物知識(shí)，所以無論是課下的拓展訓(xùn)練還是課堂的問題討論，都需要給小組每一個(gè)成員明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)都能夠在合作中貢獻(xiàn)自己的力量。常用的小組分工有：記錄者，負(fù)責(zé)記錄子小組討論中每個(gè)成員的見解。發(fā)言人，負(fù)責(zé)在組間交流的時(shí)候匯報(bào)本組討論結(jié)果?？貢r(shí)者，負(fù)責(zé)每一個(gè)成員的發(fā)言時(shí)間，保證小組活動(dòng)的有效開展。人員的分工可以有小組成員推薦，也可由教師指定。

（三）合作學(xué)習(xí)在高中生物學(xué)習(xí)中的適用情況

1.適合在規(guī)律性內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)使用。規(guī)律性學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)得如果單靠教師直接地傳授，學(xué)生只有一個(gè)表面的感官認(rèn)識(shí)。但是通過合作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，能夠讓學(xué)生自己探索知識(shí)規(guī)律，對(duì)此類知識(shí)認(rèn)識(shí)更加清晰。

2.適合在需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的學(xué)習(xí)內(nèi)容中使用。很多生物知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行結(jié)論的驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)此類問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加清晰地了解知識(shí)的發(fā)展過程。

3.適合在學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生歧義的問題時(shí)使用。在此類問題學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過合作交流，在組內(nèi)對(duì)不同觀點(diǎn)記性激烈的探討，最終找到正確的結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)印象更加深刻，學(xué)生的概括能力和思辨能力也能夠的都有效的提升。

總之，合作學(xué)習(xí)在高中生物學(xué)習(xí)中發(fā)揮了積極的作用，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和提高知識(shí)獲取能力方面發(fā)起到了重要的作用。所以高中生物教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理利用此種教學(xué)方式。