幼兒學前教育存在的問題及解決策略

崔小轉(zhuǎn)

摘要：幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，是必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。

關鍵詞：學前教育;存在問題;解決策略

1學前教育對幼兒個性發(fā)展的意義

1.1促進幼兒提升認知能力

幼兒個性的形成與發(fā)展與幼兒的認知能力有直接關系，學前教育是培養(yǎng)幼兒認知能力的重要手段，學前教育不僅能有序的促進幼兒接觸和感知社會事物，而且能幫助幼兒建立良好的社會關系，促進幼兒在充分感知自我的基礎上實現(xiàn)幼兒認知能力的快速發(fā)展。學前教育階段是幼兒認知思維能力發(fā)展的階段，教師可以應用有效方法對幼兒認知思維進行引導。這對于鍛煉幼兒的表達能力、智力開發(fā)和培養(yǎng)幼兒思維方式有重要價值。學前教育可以促使幼兒接觸到新鮮事物。

1.2培養(yǎng)幼兒的個性思維能力

學前教育有助于培養(yǎng)幼兒的個性特征，必要的學前教育可以實現(xiàn)對幼兒進行思想、語言、行為和情感方面的塑造，通過學前教育可以照顧和滿足幼兒多方面的成長需求。例如，教師規(guī)范的言行舉止可以對幼兒起到良好的示范作用。在群體化的幼兒教育空間氛圍內(nèi)更有助于幼兒積極的展示自我，給幼兒個性成長提供了必要空間。

1.3培養(yǎng)幼兒的情緒控制能力

首先，學前教育機構可以通過專業(yè)化的教學環(huán)境布置，達到讓幼兒更好的體驗生活和感受環(huán)境的目標，有助于幼兒對外界事物形成正確的認知和恰當?shù)姆磻?。其次，教師可以有意識的通過集體活動促進幼兒積累人生體驗和鍛煉幼兒的情緒控制能力，促進幼兒在學習中掌握控制情緒的良好方法。第三，通過學前教育還可以促進幼兒個性化的融入社會，有助于在豐富的交往活動中提高幼兒的角色意識，幫助幼兒不斷的完善自主控制能力，引導幼兒更好的適應社會生活。

2現(xiàn)階段幼兒學前教育存在的問題

2.1幼兒學前教育定位不合理

1）家長對學前教育的重要性認識不足。很多家長認為學前教育就是帶著孩子，學習拼音字母，認識幾個漢字，再背幾首詩詞;還有些家長認為學前教育就是讓幼兒“玩”，忽視幼兒在游戲的過程中，建立的規(guī)則意識以及言語表達能力的發(fā)展。2）學前教育的目標不合理。有些家長重知識的學習輕品德的培養(yǎng)，重認知教育而輕人格培養(yǎng)，從而使得現(xiàn)階段的學前教育輕視幼兒的情感道德及邏輯思維能力的培養(yǎng)。3）幼兒教學內(nèi)容設置不夠合理。一些幼兒園為了迎合家長的望子成龍盼女成風心理，不考慮幼兒身心發(fā)展的實際情況，盲目地超綱教學，例如：手工繪畫等動手操作課程大量減少，增加許多算術內(nèi)容。

2.2不重視幼兒的智力開發(fā)與藝術啟蒙

隨著社會對未來人才的要求越來越高，學前教育不僅要傳授孩子知識技能，還需要重視幼兒的智力的開發(fā)和藝術的啟蒙。很多幼兒教師容易忽視這點，沒有將培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)放在教學的首位。

2.3幼兒教育的軟硬件設施需進一步增強

幼兒教師在學前教育中起著關鍵的作用，學前教育中的幼兒年齡尚小，幼兒教師行為的規(guī)范和道德修養(yǎng)都對幼兒有著極為重要的示范引導作用，因此幼兒教師的自身綜合素質(zhì)需不斷地加強。另外，一些幼兒園的設備設施老化甚至破舊不堪，這些都是幼兒教育中的軟硬件設施存在的問題。

3幼兒學前教育問題的解決策略

3.1創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

幼兒個性的全面發(fā)展離不開良好的教育環(huán)境，人的個性特征與環(huán)境有直接的關系，只有給幼兒提供良好的成長環(huán)境，才能達到對幼兒個性特征的促進作用。首先，教師應當布置溫馨陽光的幼兒學習成長環(huán)境，幼兒教師應當注重教學硬件環(huán)境的布置，著力在保持幼兒心理穩(wěn)定性的基礎上，通過硬件環(huán)境激發(fā)幼兒的求知欲望，倡導建立一個友善、和諧、進取、樂觀的氛圍。

3.2要善于把握幼兒的心理特點

幼兒與成人心理差異較大，要正視這種心理差異，教師才能對幼兒進行針對性強的有成效的教育。幼兒的心理特點有活潑好動、好奇好問、模仿性強與隨意性大等。幼兒教師要在把握幼兒的這些心理特點的基礎上進行教學。避免幼兒長時間從事單一枯燥的活動;對幼兒的好奇好問給予正面的回應與耐心的解答;把抽象的事物轉(zhuǎn)化成為具體的形象的讓幼兒主動去感知事物;有意識地加強對幼兒良好行為習慣的教育培養(yǎng)。

3.3科學開發(fā)幼兒智力

智力的形成是由先天因素與后天因素共同作用的結果，而后天因素的作用對幼兒智力發(fā)育形成更具決定性意義。研究認為，人類的智力形成過程大部分在幼兒階段里產(chǎn)生。要科學開發(fā)幼兒的智力，教師需要在教學活動中有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察力;提高幼兒的記憶力;鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。

3.4藝術啟蒙要有新穎性

由于幼兒個性好動、好問、好玩等。因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、畫畫等。音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣”。宛轉(zhuǎn)動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有的可以使人黯然流淚。音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學中。應多開設音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學習音樂的興趣。老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲。比如：教唱《小貓你別吵》?！兑环皱X》、《螞蟻搬豆》、《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的圖畫在孩子們的腦子中留下印象。要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物。如：太陽、月亮、樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認識。在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，比如朗誦、跳舞等，讓他們在腦子里形成概念。上面已經(jīng)提到，孩子們的模仿性很強，老師只要認真、耐心地教、孩子們肯定學得快，演得很棒。專家認為，舞蹈是一門綜合藝術，它結合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)。培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明、自信、活潑和健康。

3.5家園結合培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

幼兒期是幼兒行為習慣培養(yǎng)的黃金時期，家庭教育與學校教育結合，共同培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，從某種程度上講，良好的行為習慣的形成比幼兒知識的獲得顯得更為重要。1）幼兒家庭教育與學校教育相結合。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導，同樣也離不開家庭的熏陶，幼兒的家庭教育與學校教育要協(xié)調(diào)配合，步調(diào)一致，這樣就可以固化幼兒良好的行為，最終形成良好的行為習慣。假如家長不積極配合，幼兒回到家后，可能很快便丟棄良好的行為習慣，這對于幼兒的教育大為不利，因此幼兒的學前教育需家庭教育的配合。幼兒園與家庭間用家園聯(lián)系冊、家長園地、幼兒成長手冊等方式進行聯(lián)系，幼兒園對家長提出具體配合要求，并要求家長在幼兒回家后督促幼兒，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習慣。2）多用表揚與激勵。幼兒年齡小，所以分辨是非的能力較差，而他們的上進心來自老師與家長的表揚和鼓勵，老師與家長需利用幼兒的這種積極的心理，對幼兒的良好行為表現(xiàn)及時給予表揚，形成正強化。同時，在幼兒園里樹立優(yōu)秀典型，給予榜樣幼兒鼓勵，幫助幼兒建立形成良好的行為習慣意識。3）以科學方法加以引導?？茖W的學前教育方法對于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)也是至關重要的。幼兒喜歡聽一些帶有趣味的故事，不由自主地將自己代入角色，利用故事教育這一科學方法對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)同樣能起到良好的效果。

結束語

幼兒教師在日常的教學工作中，要熟練把握幼兒的心理特征，學校教育與家庭教育互相結合，科學的循序漸進的對幼兒進行智力開發(fā)、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、對幼兒進行藝術的啟蒙，讓幼兒能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不斷對教學方式與教學理念改進優(yōu)化，最大程度的為幼兒提供高質(zhì)量的課程，使幼兒的身心能夠健康發(fā)展，未來成為高素質(zhì)人才。