解讀如何培養(yǎng)小學語文高年級課外閱讀興趣

張玉琴

摘 ?要：小學作為學生學習和成長關鍵的啟蒙時期，教師一定要關注學生的學習質量和學習態(tài)度，注重學生心理的變化和文化知識的提高。對于學生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)，教師要認識到其重要程度，并且為學生提供優(yōu)質的閱讀資源，為學生綜合能力的提升和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障?；诖?，本文針對小學語文高年級課外閱讀興趣的培養(yǎng)進行解讀。

關鍵詞：小學語文;高年級;課外閱讀;興趣培養(yǎng)

引言：小學生正處于特殊的年齡階段，在語文基礎和認知能力方面都缺乏一定的成熟度，因此對于小學生的教學，教師要賦予更多的耐心和細心，以激發(fā)學生的學習興趣為主要教學目標，并以此來制定針對性的教學目標。語文作為學生必須重點掌握的一門學科，而且也是一門綜合類的語言類學科，教師必須要與時俱進地更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，重視高年級學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)價值，并通過不斷的研究來采取科學的培養(yǎng)對策，對學生產生最大化的教育質量，為學生未來的學習和成長奠定堅實的基礎，不斷提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

一、小學語文高年級課外閱讀興趣的培養(yǎng)價值

首先，有利于積累豐富的閱讀量，為學生寫作能力與閱讀理解能力的提升奠定堅實的基礎。小學語文教材內容都是經過慎重篩選的，對于學生具備很強的教育價值，但是在一定程度上缺乏一些趣味性，這不符合小學高年級學生的心理特征和學習需求，因此培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣可以豐富學生的認知視野，并且增長學生的見識，帶領學生在課外閱讀中來一場思想上的旅行，讓學生通過課外閱讀欣賞世界美景、了解各地風俗、豐富學生的情感內涵，這樣學生可以通過豐富的課外閱讀內容來提升自己的語文素養(yǎng)和綜合能力，同時這也符合新課改的教學目標，是社會發(fā)展的必然趨勢。其次，有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀念和人生態(tài)度，課外閱讀內容中蘊含著很多領域的文化智慧，學生可以通過閱讀來學習其中的智慧，感悟其中的價值觀，從而為塑造學生健全的人格作出重要的保障。

二、小學語文高年級課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

（一）明確課外閱讀的教學目標

小學高年級學生已經具備一定的認知能力，因此教師對于其課外閱讀興趣的培養(yǎng)要充分發(fā)揮因材施教的教學模式，明確課外閱讀的教學目標：第一個目標是學習及運用，學生通過課外閱讀能夠將學習到的優(yōu)美語句、情感智慧、價值觀念等運用于實際的語文學習中，由此來提升學生的語文綜合能力以及樹立學生積極健全的人格，通過課外閱讀的深層次挖掘來提升學生的閱讀興趣。第二個目標是積累，語文教材中的閱讀內容有限，因此教師必須要通過培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣來幫助學生積累素材，豐富學生的頭腦資源，使學生在語文寫作時能夠文思泉涌、妙筆生花，改變學生寫作時頭腦空白的情況，幫助學生積累語言、積累思想，逐漸豐富學生的語文數據庫。

（二）傳授閱讀方式，激發(fā)課外閱讀潛力

在小學語文高年級課外閱讀興趣的培養(yǎng)中，教師要明確“授人以魚不如授人以漁”的道理，興趣是靠激發(fā)的，而不是強迫的，教師教會學生正確的閱讀方式，學生通過正確的閱讀方式能夠挖掘閱讀內容中的內涵和魅力，從而從內心產生對課外閱讀的興趣，學生主動對閱讀產生興趣要比教師被動地要求效果好得多。例如：教師向學生推薦一本課外閱讀資源，比如《愛的教育》，教師要教會學生一些閱讀方式，引導學生邊閱讀邊思考邊標注，將一些閱讀方式進行整理并傳授給學生。另一方面，教師要做到課外閱讀推薦之后及時地跟進和評價，引導學生對課外閱讀的感受進行心得體會的交流，互相監(jiān)督，共同進步，在互動交流中培養(yǎng)和提升學生的課外閱讀興趣。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

教師想要培養(yǎng)小學語文高年級學生課外閱讀的興趣，教師除了要教導學生閱讀方法之外，也要引導學生掌握良好的學習習慣。學生只有具備良好的閱讀習慣，才能夠端正閱讀態(tài)度，從而以一個積極正能量的心態(tài)來分析課外閱讀的價值，從而在課外閱讀中找到樂趣和價值，培養(yǎng)自身課外閱讀的興趣。例如：教師可以給學生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》這本國外名著，教導學生在閱讀的過程中制作文摘卡片，并且將其進行分類，避免順序被打亂，這樣學生可以在閱讀的過程中隨時進行標注，將自己的心得體會寫下來，之后學生可以針對心得體會進行溝通，以讀促寫，提高學生的語文寫作能力和閱讀理解能力，提升學生的課外閱讀興趣。

結束語：

綜上所述，縱觀當前小學高年級語文教學的現(xiàn)狀，教師要對學生的教學質量擔負起責任和義務，注重高年級語文教學中學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要價值，并且通過不斷的研究來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，促使學生能夠在課外閱讀中掌握閱讀方式、養(yǎng)成閱讀習慣，提高學生的閱讀素養(yǎng)和語文綜合能力，為學生今后的學習和成長奠定堅實的基礎。另一方面，教師也要不斷提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣作出創(chuàng)新和改革。

參考文獻：

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[2]謝海燕. 如何培養(yǎng)小學生語文課外閱讀興趣[J]. 散文百家：下旬刊，2017.