中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改進(jìn)

黃托斯

【摘 要】本文分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，論述中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改進(jìn)措施，以提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，向社會(huì)提供合格的人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）06B-0051-02

當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)技能水平要求越來(lái)越高，但部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在技能未能達(dá)到工作需要的現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校如何通過(guò)改革、調(diào)整教學(xué)方法來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)狀，從而滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求呢？本文就職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的課程教學(xué)存在的問(wèn)題與教學(xué)改進(jìn)提出幾點(diǎn)看法。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作能力參差不齊。目前，計(jì)算機(jī)作為一種工具已進(jìn)入很多學(xué)生的家庭，成為一種常見的家庭電子應(yīng)用工具。部分學(xué)生在平時(shí)的生活與娛樂(lè)中已經(jīng)使用過(guò)計(jì)算機(jī)，因此在入學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作方法，特別是城市的學(xué)生。但很多農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)榧彝ゾW(wǎng)絡(luò)不通，所以也沒(méi)有在家庭配備電腦，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的操作比較生疏，特別是農(nóng)村的女孩子，很多幾乎是零基礎(chǔ)。在這種情況下，入學(xué)后進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，對(duì)計(jì)算機(jī)水平高的同學(xué)來(lái)講，就覺得乏味枯燥，就會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而對(duì)于電腦基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講，雖然老師教學(xué)的內(nèi)容可能不難掌握，但由于是零基礎(chǔ)，也會(huì)極易出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況。這樣他們的自信心會(huì)受到打擊，會(huì)讓他們有越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)的想法。針對(duì)這種情況，老師要制定更合理的教學(xué)方案，比如使用分層次教學(xué)模式。分層次教學(xué)模式是目前常見的一種教學(xué)形式。具體做法是，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試，按照考核分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，將分?jǐn)?shù)高的學(xué)生為一級(jí)，分?jǐn)?shù)中等的為二級(jí)，分?jǐn)?shù)較差的為三級(jí)?；蛘甙凑辗?jǐn)?shù)高低分為重點(diǎn)班、普通班，分小班進(jìn)行教學(xué)。隨后根據(jù)分級(jí)情況 制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生制訂不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，并且對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生安排更多的學(xué)時(shí)，盡量讓他們能夠縮小與一級(jí)學(xué)生的差距，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)的硬件和軟件的更新速度非常快，硬件五年時(shí)間就算比較陳舊了，軟件有時(shí)幾年時(shí)間就被淘汰了。比如，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，從最開始的 FrontPage，到 2006 年就幾乎不用了，被 DreamWeaver 取代。而這些軟件每一兩年就會(huì)更新一個(gè)版本，像 DreamWeaver，Photoshop，F(xiàn)lash 等都有很多個(gè)版本。如果不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)設(shè)備，那么就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。像筆者所在的職校，計(jì)算機(jī)房所用的軟件還是幾年前的版本，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足不能及時(shí)更新。學(xué)生去參加全區(qū)技能比賽，比賽所用的軟件版本都是最新的 Photoshop CC 版，這造成學(xué)生比賽時(shí)不能適應(yīng)新版本的界面，影響了速度，導(dǎo)致最后成績(jī)不太理想。為此，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該在有能力的條件下，及時(shí)更新硬件。硬件解決后，機(jī)房的軟件也應(yīng)該及時(shí)更新。教材內(nèi)容也要實(shí)用、新穎、層次配套，并不斷更新。在實(shí)際中，常常出現(xiàn)這種情況，軟件已經(jīng)有了新版本了，但機(jī)房管理員沒(méi)有及時(shí)更換。因?yàn)樗麄儼惭b系統(tǒng)都需要先做好母盤后才統(tǒng)一刻錄，惰性驅(qū)使，他們不想重新做系統(tǒng)。中職學(xué)校應(yīng)從上而下嚴(yán)格要求，及時(shí)更新軟件。只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程所占比例不合理。每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)規(guī)定了每門課所占的學(xué)時(shí)，但是在實(shí)際排課時(shí)，由于種種原因，有些課程的課時(shí)不能達(dá)到要求所需要的時(shí)間，被其他課程占用。比如筆者所在的職校，Photoshop 這門課程要求是每周六節(jié)，但由于計(jì)算機(jī)專業(yè)老師不足，而其他專業(yè)老師過(guò)多，就把 Photoshop 這門課程壓縮為每周四節(jié)，把兩節(jié)改為其他課程專業(yè)教學(xué)。這樣操作，會(huì)導(dǎo)致被壓縮課時(shí)的課程不能完成教學(xué)任務(wù)，或者為了完成教學(xué)任務(wù)而加快進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。另外，有些學(xué)校因?yàn)闄C(jī)房數(shù)量不足，不能安排足夠的上機(jī)實(shí)踐課程，把本應(yīng)該上機(jī)操作的課改為理論學(xué)習(xí)，這樣的后果導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力不強(qiáng)，操作不夠熟練，這都勢(shì)必會(huì)影響到將來(lái)工作表現(xiàn)。因此，首先，要解決師資不足問(wèn)題，及時(shí)招聘新老師。在時(shí)間不允許的情況下可從其他學(xué)校找臨時(shí)代課的專業(yè)老師，也就是外聘老師。其次，要解決機(jī)房不足問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該加大投資，建設(shè)更多的機(jī)房。如果學(xué)校自身資金不足，那么可以考慮招商引資。比如，讓外面企業(yè)或個(gè)人在學(xué)校投資建設(shè)機(jī)房，上課期間免費(fèi)給師生使用，課余時(shí)間收費(fèi)盈利。這樣既能解決學(xué)校的辦學(xué)資金不足的問(wèn)題，又能豐富學(xué)生的課余生活。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)重點(diǎn)也傾向于教材內(nèi)容方面，教學(xué)只是為了應(yīng)付考試。傳統(tǒng)的筆試方式對(duì)理論課程是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課特別是程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)操課程，這種考核方式效果不佳，不能反映一個(gè)學(xué)生的技術(shù)水平。隨著社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才能力需求的變化，很多中職學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)不能培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。造成這種現(xiàn)象的原因，是因?yàn)榻逃^念和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，專業(yè)課程設(shè)置陳舊（特別是計(jì)算機(jī)軟件的更新日新月異，一本教材兩三年時(shí)間就會(huì)過(guò)時(shí)）。因此，課程的設(shè)置要跟得上計(jì)算機(jī)軟硬件的更新速度。在教學(xué)方法方面，教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐，與生活實(shí)際聯(lián)系不密切的現(xiàn)象，這樣容易造成學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒后自然談不上熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能了。中職學(xué)校應(yīng)該大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)企業(yè)也應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生一定的報(bào)酬。這樣，學(xué)生會(huì)有動(dòng)力做好工作，并且知道了企業(yè)需要什么樣的技能人才。學(xué)生回校后，就會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、充電，同時(shí)學(xué)校也能根據(jù)實(shí)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、培訓(xùn)方案，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才做出更好的貢獻(xiàn)。

（二）改變教學(xué)方法，嘗試多種不同教學(xué)方式。在中職學(xué)校里，計(jì)算機(jī)專業(yè)常見的教學(xué)方法是講授法、演示法。老師先演示一遍，再給學(xué)生做。這種方法對(duì)于記憶力好、理解能力強(qiáng)的學(xué)生就比較容易接受和掌握。但中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)不太好，理解能力不是那么好，大概會(huì)有一半的學(xué)生不能記住老師演示的步驟。于是，好學(xué)的學(xué)生便不停地邊做邊舉手提問(wèn)。提問(wèn)人數(shù)太多，老師也只能疲于應(yīng)付。不好學(xué)的學(xué)生或者害羞的學(xué)生就不會(huì)提問(wèn)，不問(wèn)就更不會(huì)，久而久之，更加跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成一個(gè)惡性循環(huán)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該引入多種教學(xué)方法，比如，項(xiàng)目教學(xué)法、分組討論法、案例分析法、角色扮演法等。多種教學(xué)方法相輔相成，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別選擇不一樣的教學(xué)方法，使之取得更加良好的教學(xué)效果。例如，我們選擇項(xiàng)目教學(xué)法，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的知識(shí)、基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力、興趣等，設(shè)計(jì)項(xiàng)目。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力稍差的特點(diǎn)，我們把項(xiàng)目的難度要求降低一點(diǎn)，或者把一個(gè)項(xiàng)目拆分為多個(gè)項(xiàng)目。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目難度太高難以完成，而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目能使學(xué)生自己完成得了，因此要特別注意項(xiàng)目的難度，要把握好這個(gè)度，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。

（三）減少類似課程重疊設(shè)置，開設(shè)應(yīng)用最廣泛的課程。計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展日新月異，新的學(xué)科不斷出現(xiàn)，大的學(xué)科不斷細(xì)分，因此我們的課程體系也要隨之做出改變。但是，需要注意的是，排課時(shí)應(yīng)盡量減少同類型、內(nèi)容相似的課程相重疊。比如，筆者所在的職校，開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”這兩門課程的內(nèi)容存在很多相似之處，“錄入與排版”課程與“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程部分內(nèi)容相似，“宣傳畫冊(cè)設(shè)計(jì)”與“Photoshop 圖形圖案基礎(chǔ)”課程內(nèi)容相似，等等。像這種情況，我們可以優(yōu)化合并這些課程，選擇一門具有代表性，社會(huì)應(yīng)用最廣泛的課程來(lái)進(jìn)行講授。這樣既可以節(jié)約資源，又可以讓學(xué)生掌握更加高、精、尖知識(shí)。

（四）校企合作，聯(lián)合辦學(xué)。前面我們提到了送學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，是中職學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)方法。但也可以讓企業(yè)到學(xué)校來(lái)合作辦學(xué)，按企業(yè)自身對(duì)人才的技能需要進(jìn)行定向培養(yǎng)。因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)校的辦學(xué)資金嚴(yán)重不足，所以中職學(xué)校如果要想實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，那么僅僅靠國(guó)家投入的資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的?；诖?，中職學(xué)?？梢耘c有需要的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。教學(xué)場(chǎng)地可以由大家共同出資進(jìn)行建設(shè)，也可以利用現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地，企業(yè)出資購(gòu)買教學(xué)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)器材等?？傊献鞯姆绞蕉喾N多樣，人才培養(yǎng)模式也多種多樣。比如，訂單培養(yǎng)模式、股份制辦學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)研模式、冠名班模式，等等。通過(guò)這些方式，學(xué)校根據(jù)與企業(yè)簽訂的用人協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)生自愿參與的原則，進(jìn)行定向人才培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，廣告設(shè)計(jì)公司指定學(xué)生需要掌握 Photoshop 和 Coreldraw 軟件，模具企業(yè)指定學(xué)生掌握 Autocad 和 Inventor 等，對(duì)不同定向的學(xué)生教授不同的內(nèi)容。最后由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)滿足用工要求的學(xué)生，按照協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)。通過(guò)這種方式培養(yǎng)，人才技能的培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)馬上能適應(yīng)工作，進(jìn)入角色迅速，工作效率也比從社會(huì)招聘的工人要高得多。這種聯(lián)合辦學(xué)的模式，在解決中職學(xué)校的教學(xué)資金缺口的同時(shí)，也為企業(yè)量身定制了技能人才，同時(shí)，學(xué)校也順利安排了學(xué)生就業(yè)，對(duì)招生宣傳方面有重要的意義，真真切切地實(shí)現(xiàn)了校企雙方共贏。

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才需求增多，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)教育也要跟上形勢(shì)，不斷深化改革，把不合理的、過(guò)時(shí)的教育方法擯棄，不斷探索新方法、新思路，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，使學(xué)生熟練運(yùn)用軟件。計(jì)算機(jī)的教學(xué)只有更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。也只有這樣，才能吸引更多的學(xué)生報(bào)讀中職計(jì)算機(jī)專業(yè)。

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（責(zé)編 盧建龍）