我國“雙一流”建設高校學術期刊與一流學科建設關系分析

■尚利娜 牛曉勇 劉改換

太原理工大學《煤炭轉化》編輯部，山西省太原市萬柏林區(qū)迎澤西大街79號 030024

2015年10月，國務院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》(以下簡稱《方案》)[1]；2017年1月和9月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委分別聯(lián)合制定和發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》[2]和《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》(以下簡稱《通知》)[3]，世界一流大學和一流學科(以下簡稱“雙一流”)建設戰(zhàn)略得到全面部署并啟動實施，高校建設“世界一流學科大學”如火如荼?！斗桨浮分赋觯半p一流”建設的任務在于建設一流師資隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化及著力推動成果轉化[1]。而“雙一流”建設高校作為學術期刊重要的主辦單位之一，對其學術期刊的發(fā)展具有指導和支持作用，學術期刊作為知識傳播和學術交流的重要媒介，作為培育中青年學者的搖籃，能夠服務于“雙一流”建設高校的人才培養(yǎng)、科學研究和文化傳承創(chuàng)新，從而服務于高校立德樹人的根本任務和建設“世界一流學科大學”的遠大目標?！半p一流”建設高校與學術期刊相互促進、共同發(fā)展。一方面，在“雙一流”建設背景下，高校學院和學術期刊單位以“雙一流”建設為主題開展了諸多活動，如武漢大學經濟與管理學院舉辦了“聚焦‘雙一流’背景下的實驗室與學術期刊建設論壇”活動[4]；華南師范大學學報編輯部主辦了“學術期刊與高校‘雙一流’建設座談會”[5]；《音樂研究》編輯部和《樂舞研究》編輯部主辦了“一流學科背景下全國音樂與舞蹈學期刊建設與發(fā)展研討會”[6]等。另一方面，學者們圍繞學術期刊與“雙一流”建設進行了研究，但研究對象多針對于高校學報，研究內容包括“雙一流”建設背景下高校學報的發(fā)展思路[7-9]、應對策略[10]、特色品牌建設[11]、學術影響力分析[12-13]及高校學報如何服務于“雙一流”建設等[14-15]。然而對于“雙一流”建設高校主辦學術期刊的現(xiàn)狀及其與學科之間的關系研究鮮有報道。本研究從“雙一流”建設高校學術期刊的現(xiàn)狀出發(fā)，探討學術期刊與“雙一流”建設高校及一流學科之間的關系，以期為提升學術期刊在高校機構中的定位提供參考，從而推動我國高校學術期刊向世界一流期刊邁進。

1 數據來源與方法

《通知》確定了我國一流大學建設高校42所，其中A類一流大學建設高校36所，B類一流大學建設高校6所；一流學科建設高校95所。筆者以這137所“雙一流”建設高校為研究樣本，訪問其官方網站，查詢主頁上“科學研究”和“機構設置”等相關菜單內容，記錄和歸納學術期刊在該高校中的位置；然后進入學術期刊單位網站，記錄學術期刊的名稱并統(tǒng)計數量；另外，訪問中文學術期刊全文數據庫，點擊“期刊導航”按鈕，在搜索欄內選擇主辦單位，分別輸入“雙一流”建設高校的名稱對學術期刊進行補充查詢，并記錄學術期刊的名稱、主辦單位、創(chuàng)刊日期和收錄情況等信息，利用Execl軟件對數據進行統(tǒng)計分析。

2 學術期刊單位在“雙一流”建設高校中的位置

通過查詢137所樣本高校主頁上“科學研究(或學科學術、科研機構、科研學術等)”菜單發(fā)現(xiàn)，將“學術期刊(或學報、期刊社等)”設在其菜單內的高校共有79所，表明約有60%的樣本高校認為學術期刊應歸屬于科學研究范疇，這與學術期刊具有知識傳播和學術交流的媒介屬性密不可分。

對137所樣本高校主頁上“機構設置”菜單的調查結果(表1)顯示，高校對學術期刊單位的定位存在差別，近40%的樣本高校將學術期刊單位作為直(附)屬單位，其次是將其作為教輔機構和科研產業(yè)教學服務機構(或科研與教輔機構、科研及附屬機構、教學服務及研究機構等)，再次是作為行政機構(或機關行政、黨政系統(tǒng)等)。此外，學術期刊單位還被作為研究機構(教學科研機構)、支持保障機構(學術支持機構、資源保障部)、組織機構、業(yè)務管理與辦學實體單位(業(yè)務部門)、管理機構(管理服務機構)、非管理機構、黨政服務機構存在于高校中；且在13所樣本高校的網站上未查到學術期刊的相關信息。

表1 學術期刊單位在高校中的位置統(tǒng)計

比較以上兩部分數據可以看出，雖然近60%的樣本高校在其主頁菜單上將學術期刊歸屬于科學研究范疇，但是在機構設置中大部分樣本高校卻沒有將其作為科學研究機構，而是更多地將其作為直(附)屬單位和教輔單位。這可能是因為一方面，科學研究既需要建立在前人的研究成果之上，又需要將其成果進行廣泛的傳播交流，這些都與學術期刊息息相關、相輔相成；另一方面，學術期刊單位并非直接從事科學研究的機構，而是作為出版機構服務于科學研究。因此，在高校網站上出現(xiàn)了對學術期刊的兩種歸屬。

高校對學術期刊的定位直接影響學術期刊的管理。例如，中國人民大學的學術期刊由該?？茖W研究處管理；成都中醫(yī)藥大學將學術與期刊中心作為科研處的下設科室，由科技處負責學校學術活動管理及學術期刊的行政管理；而作為高校直(附)屬機構的學術期刊單位，通常由該期刊單位獨立管理。合理定位高校的學術期刊單位，不僅利于管理學術期刊，而且利于明確學術期刊與高校之間的權利和義務，促進二者的共同發(fā)展。

3 “雙一流”建設高校主辦學術期刊的現(xiàn)狀

3.1 “雙一流”建設高校學術期刊的數量分布

經筆者統(tǒng)計，“雙一流”建設高校共主辦學術期刊1208種，約占原國家新聞出版廣電總局認定的兩批學術期刊總數(6430種)的19%。其中A類和B類一流大學建設高校分別主辦學術期刊615種和60種，平均每所高校主辦學術期刊16種，其獨立或與其他機構共同主辦的中、英文期刊和學報數量見表2。一流學科建設高校共主辦學術期刊533種，平均每所高校主辦學術期刊5種。一流大學建設高校主辦的學術期刊數量約為一流學科建設高校主辦的學術期刊數量的3倍。主辦學術期刊數量在30種及以上的樣本高校有7所，均為A類一流大學建設高校，即北京大學、清華大學、浙江大學、武漢大學、華中科技大學、中山大學、四川大學；主辦學術期刊數量在20～29種的樣本高校有7所，均為一流大學建設高校，即中國人民大學、北京師范大學、吉林大學、復旦大學、上海交通大學、中南大學、西安交通大學；主辦學術期刊數量在10～19種的樣本高校有22所。

“雙一流”建設高校共主辦英文學術期刊82種，其中專業(yè)性英文學術期刊66種，學報類英文期刊16種。29所一流大學建設高校主辦英文學術期刊52種，其中學報類英文期刊11種；25所一流學科建設高校主辦英文學術期刊30種，其中學報類英文期刊5種。主辦英文期刊數量較多的樣本高校有清華大學(7種)、浙江大學(6種)、吉林大學(4種)和武漢大學(3種)。由此可以反映出一流大學建設高校的科研服務能力明顯高于一流學科建設高校的科研服務能力。

在1208種學術期刊中，現(xiàn)有高校學報281種，占比為23%。與全國大學學報總量(1700多種)相比，“雙一流”建設高校主辦的學報數量不足其20%，這說明了“雙一流”建設高校與其他高校相比擁有了更多的專業(yè)性學術期刊?！半p一流”建設高校主辦的學報除主要劃分為自然科學版、社會科學版和醫(yī)學版外，還根據高校的優(yōu)勢學科情況劃分為藝術版、法學版、教育科學版、地球科學版、交通科學與工程版、信息與管理工程版、農業(yè)與生命科學版等，可見高校學報正向專業(yè)期刊轉變。在“雙一流”建設高校中，浙江大學主辦學報7種，吉林大學和武漢大學均主辦學報6種，主辦3種及以上學報的高校有37所，主辦1種學報的高校有33所。

表2 “一流大學”建設高校主辦的中、英文期刊和學報數量

3.2 不同類別“雙一流”建設高校學術期刊的數量分布

將“雙一流”建設高校按其囊括的主要學科進行分類，可以分為綜合類高校、理工類高校、師范類高校、醫(yī)學類高校、農林類高校、文科類高校和藝術類院校。在42所一流大學建設高校中，綜合類高校主辦的學術期刊數量最多，達到450種，平均每所高校主辦學術期刊18種；理工類高校主辦的學術期刊數量次之，為139種，平均每所高校主辦學術期刊11種。

不同類別一流學科建設高校學術期刊的數量分布見表3。從表3可以看出，師范類高校主辦的學術期刊平均數量最多，其次為文科類高校，理工類高校、農林類高校和醫(yī)學類高校在學術期刊平均數量上基本保持一致。由于理工類高校數量較多，其主辦的學術期刊總數量最多。藝術類高校主辦的學術期刊數量最少，一方面與該類高校數量較少有關，另一方面與其學科性質有關。

表3 不同類別一流學科建設高校學術期刊的數量分布

3.3 “雙一流”建設高校學術期刊的收錄情況

“雙一流”建設高校學術期刊的收錄情況見圖1。從圖1可以看出，“雙一流”建設高校主辦的學術期刊中，被中文核心期刊數據庫、CSCD數據庫、CSSCI數據庫和SCI數據庫收錄的學術期刊數量分別為473種、271種、275種和35種。一流大學建設高校主辦的學術期刊被以上數據庫收錄的期刊數量均高于一流學科建設高校相應數據庫收錄的期刊數量。

圖1 “雙一流”建設高校學術期刊的收錄情況

“雙一流”建設高校主辦的學術期刊被SCI數據庫收錄，不僅是該高校建設世界一流學科，在國際上享有較高學術聲譽的重要標志，也是其學術期刊國際影響力提升的重要標志。從數據上看，我國“雙一流”建設高校主辦的學術期刊被SCI數據庫收錄的數量還較少。丁佐奇[16]的研究也指出，我國各高校主辦SCI收錄期刊的數量相對于其ESI學科數量來說仍有不足。因此，“雙一流”建設高校有責任依托其一流學科去創(chuàng)辦、建設具有國際影響力的一流學術期刊。但樣本高校主辦的英文科技期刊近年來得到了良好的發(fā)展，2016—2018年先后有GeoscienceFrontiers、JournalofAdvancedCeramics、Friction、PhotonicSensors、JournalofPalaeogeography、ForestEcosystems、JournalofMagnesiumandAlloys7種期刊被SCI數據庫收錄?？梢姡l(fā)揮“雙一流”建設高校的優(yōu)勢，創(chuàng)辦高水平國際化專業(yè)期刊，有助于搭建高水平國際學術交流平臺，提升國際學術話語權，推動學術交流。

4 “雙一流”建設高校學術期刊主辦單位的分布

在1208種學術期刊中，有925種學術期刊由“雙一流”建設高校獨立主辦，其余283種學術期刊主要由“雙一流”建設高校與學(協(xié))會、研究院所等機構共同主辦。在多機構主辦的學術期刊中，第一主辦單位為學(協(xié))會的學術期刊有95種，其中涉及57個國家級學(協(xié))會。學(協(xié))會是按學科或專業(yè)組成的學術團體，對期刊的發(fā)展起到引領和導向作用，依托學(協(xié))會的專家學者、網絡平臺和學術年會等，學術期刊能夠及時獲取前沿的學術信息，因此，學(協(xié))會也是除高校外學術期刊的重要主辦單位。

經統(tǒng)計，獨立主辦單位或第一主辦單位為樣本高校所屬學院和研究機構的學術期刊有218種，約占樣本高校學術期刊總量的20%。除學術期刊單位在高校機構中的定位外，此數據也反映了高校對于學術期刊的定位，可以看出，尚有約1/5的學術期刊是設置在高校的學院、研究機構等部門，這樣的設置能夠促進學術期刊與高校學科的緊密聯(lián)系，使其更直接地服務于高校的教學和科研，以及便于開展相關的學術會議、論文講座等活動。另外，獨立主辦單位或第一主辦單位為樣本高校附屬醫(yī)院的學術期刊有31種，這與醫(yī)學學科屬性有關，高校附屬醫(yī)院辦刊更能貼近醫(yī)學實踐，促進醫(yī)學知識的傳播和醫(yī)療水平的提高。

5 “雙一流”建設高校學術期刊與一流學科的關系

5.1 從高校學報的更名看學術期刊與一流學科的關系

在281種“雙一流”建設高校學報中，約有26種(9%)中、英文版的高校學報更名為專業(yè)期刊(表4)，且更名后的期刊名稱與該高校的一流學科相關性較高。例如，《北京科技大學學報(英文版)》更名為InternationalJournalofMinerals,Metallurgy,andMaterials，刊名中的Minerals、Metallurgy 和Materials反映了該校礦業(yè)工程、冶金工程和材料科學與工程三個一流學科；《哈爾濱工程大學學報(英文版)》更名為JournalofMarineScienceandApplication，與該校唯一的一流學科船舶與海洋工程相關?！吨袊魳穼W院學報》《北京中醫(yī)藥大學學報(中醫(yī)臨床版)》《中國傳媒大學學報》《上海外國語大學學報》等的更名體現(xiàn)了高校和專業(yè)的特色。綜合類大學學報如《上海大學學報(自然科學英文版)》《南京大學學報(地球科學版)》《江南大學學報(自然科學版)》《武漢大學學報(人文社會科學版)》《四川大學學報(工程科學版)》的更名也均與其一流學科有關。當高校的某一學科成為優(yōu)勢學科時，該學科具備了相應的辦刊基礎和條件，也容易得到同類學科師生的認可；反過來，如若該校創(chuàng)辦了良好的學術期刊，可以提升其優(yōu)勢學科在領域內的學術聲譽，擴大學科的影響力。

5.2 從創(chuàng)刊時間看學術期刊與一流學科的關系

2015年，“雙一流”建設戰(zhàn)略全面部署，此后“雙一流”建設高校共創(chuàng)辦了34種學術期刊，其中與一流學科有關的部分學術期刊見表5。這些學術期刊一經創(chuàng)辦就與其主辦高校的學科建設密不可分。如西藏大學于2017年創(chuàng)辦了《高原科學研究》，這是該校在“雙一流”建設背景下創(chuàng)辦的專業(yè)期刊，為提高該校高原科學學科的研究和教學提供了新的平臺，并肩負著促進學術交流、傳播科學知識、服務西藏經濟社會發(fā)展的重要使命。

表4 “雙一流”建設高校學報的更名情況

表5 2016年后部分“雙一流”建設高校創(chuàng)辦的學術期刊

5.3 “雙一流”建設高校學術期刊與一流學科的匹配性

36所A類一流大學建設高校共涉及318個一流學科，而統(tǒng)計顯示，其中33所高校的192個一流學科都沒有相應的專業(yè)期刊，學術期刊與一流學科的匹配性較差；6所B類一流大學建設高校共涉及12個一流學科，其中有2所高校沒有與其一流學科相關的學術期刊。然而，相對于一流大學建設高校，一流學科建設高校的學術期刊與一流學科的匹配度更高，95所一流學科建設高校共涉及一流學科128個，其中73所高校的97個學科均有相關的專業(yè)性學術期刊。這可能是因為一流學科建設高校具有的一流學科數量少，會選擇創(chuàng)辦和發(fā)展與其一流學科相關的專業(yè)期刊，使得其學術期刊與一流學科的匹配度較高，而一流大學建設高校具有的一流學科數量較多，其專業(yè)期刊的發(fā)展尚未跟上一流學科發(fā)展的步伐，從而導致其學術期刊與一流學科的匹配性較差。由此可以推斷，一流大學建設高校還有更廣闊的空間去創(chuàng)辦和發(fā)展與一流學科相適應的學術期刊，發(fā)揮學術期刊與學科的優(yōu)勢，為人才培養(yǎng)、科學研究和文化傳承創(chuàng)新服務。例如，一流大學建設高校可以依托優(yōu)勢學院和一流學科，以學科帶頭人、學術骨干為編委，創(chuàng)辦高起點、高定位的中英文學術期刊。

6 對“雙一流”建設高校與學術期刊共同發(fā)展的思考

6.1 明確學術期刊在“雙一流”建設高校機構中的位置

統(tǒng)計顯示，雖然多數的樣本高校沒有否定學術期刊的科研服務性質，但是多數學術期刊單位在機構定位中是作為高校的直(附)屬機構存在的，與學院、研究所及行政部門相比，通常處于邊緣地位，受重視程度不高，這也是我國學術期刊呈現(xiàn)“小、散、弱”狀態(tài)的原因之一。學術期刊對推動高校學術的發(fā)展和繁榮及學科的建設發(fā)揮了重要作用，是學術成果呈現(xiàn)的重要平臺，主要服務對象為高校師生這一學術共同體，高校在對學術期刊單位定位時，應充分考慮到其服務于教學科研的重要性、學報與專業(yè)期刊的差異性及學術期刊與學科建設的協(xié)同性，以充分發(fā)揮學術期刊的作用，推動其服務于高校的“雙一流”建設。

6.2 呼吁將學術期刊納入“雙一流”建設高校評價體系

世界一流大學與一流學科評價的一級指標主要有師資力量、教學水平、科研能力、聲譽影響力四部分，對應的二級指標包括專職教師數、高被引科學家數，杰出校友數、進入ESI排行學科數，發(fā)表論文數、篇均被引頻次、國際合作論文數、發(fā)明專利數，網絡影響力和高被引論文數[17]。在對大學評價的研究中，鮮有將學術期刊作為影響因素進行研究。筆者認為，學術期刊作為高校重要學術資源的載體，無疑對于服務和保障教學和科研活動的進行至關重要；并且在對高校聲譽影響力的評價中，學術期刊是高校學術聲譽的一道屏障，能夠成為評價高校學術道德和科研誠信的重要觀測點。從本研究的統(tǒng)計數據中也可以看到，一流大學建設高校比一流學科建設高校具有量多質優(yōu)的學術期刊，可以推測，“雙一流”建設高校學術期刊的質與量均高于普通高校學術期刊，將學術期刊納入到“雙一流”建設高校的評價體系中，對于學術期刊的發(fā)展及高校的學科建設和科學研究將是雙贏的，也有利于將我國的學術成果根植在祖國的大地上。

6.3 加強“雙一流”建設高校學術共同體與學術期刊的相互促進

“雙一流”建設高校是我國知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量、先進思想和優(yōu)秀文化的重要源泉、培養(yǎng)各類高素質優(yōu)秀人才的重要基地[1]，擁有著其他機構無可比擬的學術共同體。高校的學科帶頭人、導師和研究生們構成了與學科緊密相連的學術共同體，這一共同體能夠敏銳地捕捉學術前沿，準確地把握學術知識，精準地推廣學術成果，他們或是學術期刊的編委、審稿專家，或是讀者、作者，猶如電子一樣流動在學術的電線中，聯(lián)結著學科資源與學術期刊。同時，“雙一流”建設高?？梢詧F結學(協(xié))會、科研院所、醫(yī)院和企業(yè)的學術力量，充分發(fā)揮各機構的優(yōu)勢，實現(xiàn)刊研融合，在促進學科繁榮和人才培養(yǎng)的同時帶動學術期刊的發(fā)展。

6.4 加快建設承載一流學科成果的一流學術期刊

統(tǒng)計顯示，我國一流大學建設高校學術期刊與其一流學科的匹配度并不高，我國一流學術期刊對我國學術成果的承載力還有待加強，這也迫切需要高校尤其是“雙一流”建設高校創(chuàng)辦和發(fā)展與一流學科相匹配的具有較高影響力的中、英文專業(yè)性學術期刊。高校學科體系的不斷完善、學科領域的分工細化和交叉學科的出現(xiàn)，為我國學術期刊的發(fā)展提供了機遇；加快發(fā)展一流學術期刊將會對我國高校建設學科、繁榮學術、傳播成果、培養(yǎng)人才具有重要的推動作用。辦好一流學科中特色學科的學術期刊不僅有利于將研究成果扎根在祖國大地，服務我國的重大戰(zhàn)略需求，而且能夠吸引國外的研究成果，集成特色資源。

6.5 開展“雙一流”建設高校學術期刊的用戶體驗價值研究

隨著互聯(lián)網和移動終端的快速發(fā)展以及新媒體技術下大量學術信息資源的涌現(xiàn)，學術期刊正從大眾傳播走向精準推送，從“受眾”時代走向“用戶”時代。用戶體驗直接影響到用戶對學術期刊的接受程度和滿意程度，學術期刊的發(fā)展應滿足用戶對學術信息資源的需求。從用戶體驗價值的視角對“雙一流”建設高校學術期刊的內容質量、服務質量、傳播及影響力等方面進行實證研究，著重分析用戶的體驗需求，探尋影響用戶需求的主要因素及各要素之間的關系，并與世界一流學術期刊及我國其他學術期刊進行比較，發(fā)現(xiàn)“雙一流”建設高校學術期刊的優(yōu)缺點，以提升學術期刊的用戶體驗效果，促進我國高校學術期刊的發(fā)展。

7 結語

結合我國“雙一流”建設高校學術期刊的現(xiàn)狀，探討了學術期刊與“雙一流”建設高校及一流學科之間的關系，并提出了促進“雙一流”建設高校與學術期刊共同發(fā)展的建議。在“雙一流”建設背景下，高校學術期刊單位理應為提升我國高等教育水平和科研創(chuàng)新能力發(fā)揮自身的服務功能，并開展學術期刊的用戶體驗價值等研究，推動學術期刊的繁榮發(fā)展；與此同時，高校也要給予學術期刊良好的發(fā)展空間和財力人力等支持，加快培育一批世界一流的學術期刊。