淺談情感教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳光鋒

摘 要：隨著教育理念的改革和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新形勢下的英語教學(xué)工作也出現(xiàn)了諸多變化。為了適應(yīng)新的教育趨勢，教師的英語教學(xué)工作也要作出相應(yīng)調(diào)整，英語教育不僅要傳授學(xué)生英語知識，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)更要對學(xué)生開展情感教育。幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);英語教師;情感教學(xué)法

所謂情感教學(xué)，是指教師在實際教學(xué)過程中通過引用具體的教學(xué)手段培養(yǎng)、激發(fā)并保護學(xué)生的感情需要達到提高課堂教學(xué)效率方式。情感教學(xué)的使用除了會對學(xué)生本身產(chǎn)生促進作用外也有利于形成良好的師生關(guān)系，營造出積極向上的教學(xué)氛圍。

一、塑造平等、和諧的師生關(guān)系

塑造平等和諧的師生關(guān)系是開展情感教學(xué)工作的前提條件。設(shè)想一下，如果學(xué)生和教師之間的關(guān)系非常緊張，每當(dāng)教師上課學(xué)生紛紛通過不同的形式表達自己的排斥情緒，那么就是提出的每一項教學(xué)措施在實際落地的過程中都會異常艱難。所以，塑造平等和諧的師生關(guān)系是情感教學(xué)法的第一步。這項工作可以從以下兩個方面詳細論述：第一，尊重學(xué)生。只有尊重他人才會得到他人的尊重。這句話對生活在這個世界上的每個人而言都非常正確。如果在實際交流中，長者以資歷為資本站在道德的制高點上對晚輩說出一些極不尊重的話，必然會招致厭惡。英語教師和學(xué)生在實際相處中也要尊重彼此。例如在“How often do you exercise”這節(jié)課的教學(xué)中，某位學(xué)生不能理解書中的某個單詞并向教師發(fā)問，作為教師不可以忽視學(xué)生的提問，而是要針對學(xué)生的問題進行講解。這便是對學(xué)生的一種尊重，更是對學(xué)生求知心的一種保護。教師尊重學(xué)生不僅要體現(xiàn)在教學(xué)中更要體現(xiàn)在日常生活中，內(nèi)容在課余時間教師和學(xué)生偶遇，此時教師也要和學(xué)生打招呼，詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。這種做法也有利于拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生對教師的信任。第二，平等對待每一名學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和學(xué)習(xí)能力存在差別，一個班級內(nèi)寄存在學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也存在學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生。教師在教學(xué)中必須要堅持一視同仁的原則，既要關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，也要時常注意你那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生加強輔導(dǎo)工作，促進他們英語學(xué)習(xí)成績的提升。通過這種方式塑造出平等和諧的師生關(guān)系，這也是教師情感教學(xué)策略的重要內(nèi)容。

二、肯定學(xué)生的進步

心理學(xué)研究指出，學(xué)生的任何學(xué)習(xí)行為都離不開自身情感作用的影響。每位學(xué)生都有各自的性格特點和學(xué)習(xí)方法，教師要在英語教學(xué)中充分考慮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知情況，肯定學(xué)生的進步，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點。這不僅有利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，也可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中。例如定語從句部分是初中英語教學(xué)工作的重點與難點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時都會遇到各種各樣的麻煩。尤其部分學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)很努力，在英語學(xué)科中花費的時間也很多，但就是英語成績一直原地踏步，久而久之這部分學(xué)生開始產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對這種局面，教師首先要從肯定學(xué)生的進步開始做起，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)工作。例如，有些同學(xué)在開始學(xué)習(xí)定語從句部分時根本不知道低于這個概念是什么，但是經(jīng)歷了一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生徹底掌握了定語從句的基本概念。雖然學(xué)生的這種學(xué)習(xí)成果在英語考試中不會得到立竿見影的體現(xiàn)，但是也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)收獲，肯定學(xué)生目前取得的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生積極保持，只要努力下去一定能學(xué)好。這是肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)進步行為，對學(xué)生而言是一種莫大的鼓勵，這也有利于學(xué)生戰(zhàn)勝自身不良情緒，努力調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，腳踏實地地學(xué)習(xí)英語。

三、加強和學(xué)生的溝通

教師教學(xué)行為的開展不僅要參考英語課本知識排列和自己的教學(xué)計劃，更重要的是要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。如果教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受強行推行教學(xué)計劃，最終取得的成果肯定會遠遠低于預(yù)期。加強和學(xué)生的溝通工作則可以有效解決這一問題。教師通過和學(xué)生溝通了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的麻煩以及自己教學(xué)方式存在的問題。例如定語從句這部分的教學(xué)中，很多學(xué)生課上睡覺，此時教師應(yīng)當(dāng)加強和學(xué)生的溝通，詢問學(xué)生到底為什么這么做，是學(xué)不會知識還是跟不上教師的節(jié)奏。如果學(xué)生反映教師在教學(xué)時只側(cè)重理論部分的講解，講完每一個句型后引用的練習(xí)題很少。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“理論雖然能聽懂，但一做題還是出錯”這種局面，教師需要根據(jù)學(xué)生反映的情況調(diào)整自己的教學(xué)進度，在課堂上加強對例題的引用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

情感教學(xué)法在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，只有充分顧及了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想到時才能制定出符合實際的教學(xué)計劃，最終促進學(xué)生英語成績的提升和英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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