核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

林業(yè)

摘 要：在時代快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，作為信息時代發(fā)展的后備軍，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要得到優(yōu)化和提升。所以，對于初中段的信息技術(shù)教學(xué)而言，教師需要在當(dāng)前的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行多角度的優(yōu)化，同時運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)其信息素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)優(yōu)化;核心素養(yǎng);策略研究

進(jìn)入初中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)知識基礎(chǔ)，因而這一階段正是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵時機(jī)，作為教師，我們需要充分認(rèn)識到學(xué)生能力發(fā)展對其素養(yǎng)提升的重要性，力求通過多種方式促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展?；诖耍谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，教師需要跟上新課程改革的步伐，同時，將課程改革中涌現(xiàn)出的教學(xué)思想以及教學(xué)方式進(jìn)行細(xì)致地研究，并在有選擇的前提下，將之巧妙地運(yùn)用在信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中自主調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏以并培養(yǎng)自己的思維方式，從而促進(jìn)自身素養(yǎng)的發(fā)展。

因而，本文擬從以下三個方面著手來對核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

一、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)是非常必要的。一來可以歷練學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃;二來可以幫助學(xué)生擺脫對教師的依賴性，讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)中投入更多的精力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要從多個角度強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即：在自主學(xué)習(xí)之前，教師需要給學(xué)生進(jìn)行一定的引入鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿;在自主學(xué)習(xí)過程中，教師需要信任學(xué)生，盡可能地減少對他們的干預(yù);在自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師需要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生能在下一次的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮得更好。

例如：在進(jìn)行“個人小檔案”的課堂教學(xué)時，因?yàn)橐呀?jīng)有了前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的熟悉程度有所提升，所以，為了強(qiáng)化學(xué)生的思考，并提升他們的自主意識，我有意識地讓學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)開始之前，我先給學(xué)生展示了一個精致的個人小檔案的范例，并告訴他們，只要仔細(xì)留意課本中的細(xì)節(jié)，大家都能制作出這種美觀、精細(xì)的小檔案。有了范例展示和我的言語激勵，學(xué)生們迫不及待地開始了自主學(xué)習(xí)，并且，有的學(xué)生還制作出了兩個不同風(fēng)格的個人小檔案。由此可以看出，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的潛力，教師需要做的只是給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地對他們進(jìn)行能力的鍛煉。

二、優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)今合作共贏的時代中，信息技術(shù)教育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)謀求合作。在信息技術(shù)教學(xué)中，合作通常以小組合作的形式呈現(xiàn)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得綜合能力的提升。為此，教師需要從細(xì)節(jié)之處入手對學(xué)生的合作進(jìn)行優(yōu)化。即對合作小組而言，教師需要考慮到小組的人數(shù)、能力搭配等方面;對于信息技術(shù)學(xué)科的小組合作而言，教師需要注意到合作內(nèi)容的選擇以及合作任務(wù)的設(shè)計(jì)，同時，還需要對學(xué)生的合作過程中進(jìn)行有效的監(jiān)督，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行“認(rèn)識新同學(xué)”的教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。具體來說，我先在教師機(jī)設(shè)置好了“學(xué)生自我介紹”的完全共享文件夾，并給學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們用十分鐘的時間來根據(jù)課本學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼操作，并告訴學(xué)生復(fù)制與粘貼并不只有一種方式，希望他們在合作探討中可以學(xué)到多種方式?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會較多，所以，很多學(xué)生對于復(fù)制與粘貼操作并不陌生。在合作中，有學(xué)生提到了用鼠標(biāo)進(jìn)行復(fù)制與粘貼操作，也有學(xué)生提到了用快捷鍵的方式，等等。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到多種操作方式，還可以加深對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知。所以，教師需要給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、活化學(xué)生延伸學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生能力快速發(fā)展以及知識面擴(kuò)展的重要階段。所以，教師需要在信息技術(shù)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生進(jìn)行一定的延伸教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，進(jìn)行更深入的思考，進(jìn)而獲得素養(yǎng)的提升。為此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行靈活地延伸教學(xué)。也就是說，在時機(jī)合適的時候，或者創(chuàng)造合適的時機(jī)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R延伸，并根據(jù)學(xué)生理解掌握知識的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整延伸學(xué)習(xí)的程度以及內(nèi)容量，提升延伸學(xué)習(xí)的效果，同時促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如：在進(jìn)行“網(wǎng)上交個好朋友”的教學(xué)時，這節(jié)課的內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會新建文件夾、設(shè)置共享文件夾、掌握重命名、查看計(jì)算機(jī)名等操作，對于這些內(nèi)容而言，達(dá)到目的的操作方式不止一種。所以，在課本中的操作基礎(chǔ)之后，我對課堂內(nèi)容進(jìn)行了延伸。在延伸中，我先用快捷鍵演示了新建文件夾的操作，很多學(xué)生看到這個覺得很方便、有趣，紛紛詢問我剛才按了哪幾個鍵。由此可以看出，學(xué)生的興趣已經(jīng)被激發(fā)了起來，接下來的延伸也就水到渠成。所以，教師需要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

總之，初中階段發(fā)展培養(yǎng)起來的各種能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要的推動作用。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)知識的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與能力的培養(yǎng)并重，并且能力的提升有助于提升知識學(xué)習(xí)的效率，而知識儲備量的增加也有利于能力的強(qiáng)化，這是相互促進(jìn)的關(guān)系。在知識與能力的相互促進(jìn)下，學(xué)生的素養(yǎng)便能得到充分地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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