情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

王偉存

摘 要：初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，思想品德教育工作在這一過程中發(fā)揮著十分重要的作用。從當(dāng)前思想品德教學(xué)存在的問題出發(fā)，對情感教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價值進(jìn)行了分析，并探討其具體應(yīng)用途徑，旨在為全面提高初中思想品德教學(xué)實用性提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法；初中思想品德；教學(xué)實踐

初中是學(xué)生告別單純與幼稚逐漸走向成熟的重要過渡時期，在此階段，學(xué)生的思想品德還沒有定性，隨時會受到重大事件、外界環(huán)境的影響。這就需要學(xué)校對思想品德教學(xué)引起高度重視，采用多種手段提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。情感教學(xué)法作為一種在多學(xué)科普及的教學(xué)方式，近年來被引入思想品德教育當(dāng)中，其能夠“以情育人、以情動人”，彌補(bǔ)傳統(tǒng)宣講式教學(xué)的不足，具有很強(qiáng)的實踐指導(dǎo)意義。

一、初中思想品德教學(xué)過程中存在的問題

1.過分重視考試及成績

應(yīng)試教育之下，學(xué)生的考試成績成為教師首要關(guān)注的問題，學(xué)生也將學(xué)習(xí)重點(diǎn)全部放在應(yīng)付考試上，從而忽視了道德素質(zhì)的培養(yǎng)。長此以往，必將造成學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的不平衡，對學(xué)生潛能的發(fā)揮以及未來社會適應(yīng)能力的提升極為不利。

2.只重知識灌輸，忽視情感交流

傳統(tǒng)模式下的初中思想品德教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)的，在知識的傳授過程中，學(xué)生只是被動接受知識。對于課本中的主要知識點(diǎn)，教師通常要求學(xué)生“背過”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法獲得樂趣，也無法將其同實際生活聯(lián)系起來。這種照本宣科的教學(xué)模式缺乏教師與學(xué)生之間必要的情感互動交流，極易使師生之間產(chǎn)生隔閡，甚至引起學(xué)生對學(xué)科的抵觸情緒。

二、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.有助于提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量

情感教學(xué)法對初中思想品德教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量的積極影響可概括為以下三方面：第一，情感教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。情感教學(xué)法能夠營造一個自由、寬松、活潑的課堂氛圍，教師可通過聲情并茂的教學(xué)方式降低思想品德教學(xué)的乏味感，消除學(xué)生的排斥情緒，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，情感教學(xué)法有助于師生建立更好的互動關(guān)系。情感教學(xué)法中包含許多互動性的教學(xué)方式，教師既可以通過與學(xué)生的交流互動增進(jìn)雙方的情感，還可通過學(xué)生的現(xiàn)場反饋改進(jìn)自身教學(xué)手法，這無形中增強(qiáng)了學(xué)生對教師的喜愛，也增強(qiáng)了他們對思想品德課程的喜愛。第三，情感教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。教師可通過情感鼓勵的方式依據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)因材施教，學(xué)生在獲得教師正面反饋的情況下，會對學(xué)習(xí)更有自信心，這樣學(xué)生的潛質(zhì)就被發(fā)掘出來，創(chuàng)造力與個性均能得到很好的發(fā)揮。

2.有助于更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生是當(dāng)前初中教學(xué)的總體目標(biāo)。這就要求學(xué)校既要注重學(xué)生知識與技能的發(fā)展，又要注重學(xué)生正確觀念和良好品德的樹立。將情感教學(xué)法引入初中思想品德教學(xué)中能夠端正學(xué)生的價值觀，塑造他們強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和良好的道德情操，對于全面落實初中階段培養(yǎng)總目標(biāo)大有裨益。

三、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.更新教學(xué)觀念，提高教師綜合素質(zhì)

首先，要更新教育觀念。學(xué)校和教師要認(rèn)識到學(xué)生不僅要具備一定的知識與技能，還應(yīng)當(dāng)具有良好的人文素質(zhì)、健全的品格、優(yōu)秀的道德水平。這就要求廣大教師在思想品德教學(xué)中徹底轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面的教育。其次，要提升自身綜合素質(zhì)。教師是學(xué)生的楷模，是他們學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。這就要求教師重視自身人格素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，嚴(yán)于律己，以身作則，用自身高尚的人格修養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣。

2.運(yùn)用情感教學(xué)法培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

一要平等施教。教師要放下架子，擺脫以前權(quán)威的形象，努力和學(xué)生做朋友，對任何學(xué)生一視同仁。同時，根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，尤其要給予學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生一些關(guān)懷，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，樹立學(xué)習(xí)信心。二要以情授課，尊重學(xué)生。教師要更多、更好地運(yùn)用表情、行為等能夠傳遞情感信號的行為展開教學(xué)，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，遇到不合理的意見不要盲目打斷，而是要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。三要加強(qiáng)課下溝通。思想品德教育的目標(biāo)不可能僅依靠課上完成，教師還要將情感教學(xué)法延伸到課下。在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，收集他們對事件的看法，同時鼓勵成績不好的學(xué)生，幫助他們解決問題，向他們傳遞正能量。

總之，情感教學(xué)法對于初中思想品德教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師要在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮情感教學(xué)法的價值，用品德感染學(xué)生，用熱情鼓勵學(xué)生，實現(xiàn)師生雙方在教學(xué)中的共同進(jìn)步，為學(xué)生日后成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

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