論微信平臺(tái)在大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

楊素芳 孫雨琳 查石柔

摘?要：將微信平臺(tái)與大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)微視頻、圖表課件等作用，推進(jìn)大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn);微視頻

1 緒論

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法和手段，能為學(xué)生提供綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)性重點(diǎn)課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”科技飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)教學(xué)改革不斷創(chuàng)新發(fā)展，加入了更多的科技元素。微信平臺(tái)是當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要入口，是在微信的基礎(chǔ)上新增的一個(gè)功能模塊，學(xué)習(xí)功能非常強(qiáng)大，目前廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都具有極大的影響。搭建微信公眾平臺(tái)，為大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新的途徑，增加了移動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和途徑，為促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高等教育相互融合提供了新思路，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。

2 微信平臺(tái)在大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用前景廣闊

2.1 時(shí)代發(fā)展需求

據(jù)騰訊《微信2018影響力報(bào)告》顯示，微信占到用戶總數(shù)據(jù)流量的34%。18～35歲的年輕用戶中有一半的人，微信數(shù)據(jù)流量消費(fèi)占到30%。微信支付的普及率如同坐上了火箭一般，特別是在18歲以下的用戶中，微信支付的滲透率在2017年達(dá)到了97.3%。[1]大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要面向的是90后的學(xué)生，這些學(xué)生習(xí)慣于使用手機(jī)查閱信息和即時(shí)學(xué)習(xí)，微信平臺(tái)正好迎合學(xué)生的廣泛需求，成為最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的一種工具。[2-4]

2.2 國(guó)家大力提倡

2018年教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》提出：推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化教學(xué)改革，同時(shí)，重塑教育教學(xué)形態(tài)，加快形成多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時(shí)的高等教育云服務(wù)體系，打造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)需求的智慧課堂、智慧實(shí)驗(yàn)室、智慧校園。[5]適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”這種新形態(tài)的運(yùn)用，將微信平臺(tái)與大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)與有趣的實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.3 高校積極推進(jìn)

全國(guó)高校為了大力推進(jìn)教學(xué)改革、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，給微信平臺(tái)推廣使用提供了便捷的條件。將微信平臺(tái)運(yùn)用于教學(xué)，正迎合了學(xué)生的這一需求，可以讓學(xué)生充分利用一些零散的時(shí)間去學(xué)習(xí)。大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的微信平臺(tái)，運(yùn)用了很多簡(jiǎn)單精練的視頻、圖表課件以及每天推送前沿知識(shí)摘要等內(nèi)容，可以讓學(xué)生一目了然，用極短的時(shí)間快速熟悉復(fù)雜實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，了解最新的實(shí)驗(yàn)資訊，從而提高實(shí)驗(yàn)效率。

3 大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀迫切需要改革

3.1 教學(xué)資源有限

由于高校學(xué)生數(shù)目較多，實(shí)驗(yàn)室資源有限，經(jīng)常出現(xiàn)一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備3～4人共同使用的情況。學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)時(shí)間一般為一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)長(zhǎng)，所以難以保證每個(gè)同學(xué)都能重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這會(huì)導(dǎo)致小組內(nèi)一部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課時(shí)無(wú)需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，只需要最后抄錄數(shù)據(jù)即可，這樣既不利于學(xué)生掌握儀器的使用，也不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

3.2 學(xué)生興趣偏低

大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課與理論課程一般安排在同一個(gè)學(xué)期，時(shí)間非常緊，為了滿足實(shí)驗(yàn)課時(shí)量和理論課程教學(xué)任務(wù)，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可能每次都在安排在理論學(xué)習(xí)之后，往往會(huì)優(yōu)先于理論課，這就使得學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理很陌生，[6]有時(shí)甚至到了實(shí)驗(yàn)室都不知道該干什么，從哪開(kāi)始，只能被動(dòng)地跟隨著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生普遍反應(yīng)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課太難了，根本就聽(tīng)不明白。這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程的興趣，打壓了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，不利于正常、有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更談不上為理論教學(xué)服務(wù)。

3.3 學(xué)生的自主創(chuàng)新能力欠缺

當(dāng)前大學(xué)老師教學(xué)科研任務(wù)較重，很少有時(shí)間、精力，也沒(méi)有正確的渠道去關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。目前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般都是固定的，先由教師講解實(shí)驗(yàn)原理、演示實(shí)驗(yàn)步驟、操作實(shí)驗(yàn)儀器，然后學(xué)生按部就班地按實(shí)驗(yàn)步驟做實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并不需要學(xué)生有更多的想法和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中，老師與學(xué)生間很少有時(shí)間去互動(dòng)交流，課后也沒(méi)有便于探討的渠道，不能有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械式地接受知識(shí)，自主創(chuàng)新能力欠缺。

4 運(yùn)用微信平臺(tái)改革大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑

4.1 制作教學(xué)微視頻

微視頻是指短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣。微視頻的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)微視頻、實(shí)驗(yàn)室安全微視頻、實(shí)驗(yàn)室儀器使用微視頻、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境微視頻、實(shí)驗(yàn)室廢液回收及處理微視頻等。微視頻的制作一般采用多機(jī)位拍攝，用攝像機(jī)將老師上課的講解及實(shí)驗(yàn)操作記錄下來(lái)，再利用愛(ài)剪輯等視頻剪輯軟件將所拍攝的視頻進(jìn)行剪輯修飾，并為視頻加配音、字幕、動(dòng)畫等，要求簡(jiǎn)短易懂，提高視頻效果，使同學(xué)們擁有良好的觀感體驗(yàn)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)微視頻有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是時(shí)間短，內(nèi)容精。一般要求一個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻的時(shí)長(zhǎng)為2～5分鐘，包含了實(shí)驗(yàn)操作步驟，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。用最短時(shí)間，把一個(gè)實(shí)驗(yàn)最重要的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。二是永久存檔，隨時(shí)觀看。在微信平臺(tái)信息發(fā)布后，可以永久存檔，反復(fù)觀看，非常簡(jiǎn)單、直觀，易于操作。[7-8]學(xué)生可以按照需求，隨時(shí)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記住一些實(shí)驗(yàn)的基本操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4.2 及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)信息

及時(shí)推送實(shí)驗(yàn)課相關(guān)信息，如開(kāi)課前的實(shí)驗(yàn)課課表，實(shí)驗(yàn)室安全信息，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的展示，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的介紹，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課件等。[9]學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以及老師將要講解的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容有了一個(gè)全面的了解，做到心中有底，有備而來(lái)地學(xué)習(xí)，從而可以更大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室能快速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。[7]

4.3 設(shè)置預(yù)習(xí)和測(cè)試闖關(guān)小程序積分功能

微信平臺(tái)的闖關(guān)小程序、打卡小程序，提供各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)題和測(cè)試題，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了挑戰(zhàn)和任務(wù)。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列難易適宜的闖關(guān)題目，學(xué)生只有做對(duì)了前面的題目，才能接著往下挑戰(zhàn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，同時(shí)也可以讓學(xué)生有效地自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.4 開(kāi)通促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的版塊

在微信平臺(tái)的學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的版塊，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提交一些自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)老師的實(shí)時(shí)檢驗(yàn)、認(rèn)可，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室去操作。這樣既可以避免學(xué)生漫無(wú)目的地進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語(yǔ)

將微信平臺(tái)與大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用微視頻、圖文推送、闖關(guān)小程序等，迎合了現(xiàn)代教育改革對(duì)大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，在很大程度上發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)的作用，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助微信公眾平臺(tái)，可讓全國(guó)各地的優(yōu)秀視頻和綜合課例在教學(xué)科研中發(fā)揮更大作用?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，微信公眾平臺(tái)在以后的教學(xué)模式上有著很大的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]微信2018影響力報(bào)告.https：//xw.qq.com/cmsid/20180514A1TCXT00.

[2]肖沛，林季資，趙越，等.微信公眾平臺(tái)輔助大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].物理通報(bào)，2018，（3）：79-83.

[3]李東煒，蕭仲敏.微信公眾平臺(tái)支持下的機(jī)械類實(shí)踐課程建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（1）：197-200.

[4]賴瑢，鄭賽利，王周，等.利用微信公眾平臺(tái)加強(qiáng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的探索和實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2017，32（3）：43-48.

[5]教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)[Z].教高[2018]2號(hào).http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[6]劉鋼，朱萬(wàn)春.翻轉(zhuǎn)課堂在物理化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育，2016，37（20）：31-34.

[7]李健軍，許昭，白艷紅，等.微視頻化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017，36（1）：189-191.

[8]甘亮勤，楊上供，周承仙，等.“微課”翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2018，37（2）：193-195.

[9]王明達(dá)，石永軍，孔得朋，等.基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017，36（2）：289-292.