提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

撖樂

【摘 ?要】 現(xiàn)如今，隨著教育體制的深入改革，對小學(xué)語文教學(xué)越來越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況，對小學(xué)語文教師提出了的新的教學(xué)要求。教師在實際的語文教學(xué)中，不僅要傳授給學(xué)生重要的語文知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還要通過有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?語文課堂 ?教學(xué)效率 ?策略

引言：

語文是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程，語文教材中所蘊(yùn)含的語文知識，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況和性格特點，制定合理的教學(xué)計劃，運用豐富的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新

小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)過程中，要想有效的提高課堂的教學(xué)效率，首先就要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，將課堂的主體地位還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點和興趣愛好，制定合理的教學(xué)計劃，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與到學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《王二小》這篇文章時，教師就可以將傳統(tǒng)的板書和灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行改變，根據(jù)教材中的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生建立問題情境，吸引學(xué)生的注意力。如“如果小英雄王二小沒有將敵人帶入八路軍的埋伏圈會產(chǎn)生什么影響？”、“小英雄王二小的身上有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”等。通過教師所提出的問題，能夠讓學(xué)生對本篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，了解和掌握文章中的重點知識，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，許多教師意識到豐富新穎的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并且選擇合理的教學(xué)模式應(yīng)用在日常的課堂教學(xué)中。其中小組合作學(xué)習(xí)模式受到了大部分小學(xué)語文教師的歡迎和喜愛，并且將其應(yīng)用在實際的語文教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅是為了活躍氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。許多教師認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的，那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？教師可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供了有效的手段。

三、運用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低，與提高語文課堂的教學(xué)效率有著直接的關(guān)系。因此，在今后的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要運用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且要對語文教材進(jìn)行深入的研究和分析，探索出一些適合本學(xué)科特點、具有普遍意義的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)會該學(xué)科特殊的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)時期，針對一、二年級的低年級學(xué)生，主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語拼音、識字寫字、閱讀、聽說、寫話等學(xué)習(xí)方法;針對三、四年級的中年級學(xué)生，著重加強(qiáng)學(xué)生對文章段落的理解訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握課文閱讀、理解方法;針對五、六年級的高年級學(xué)生，則是在原有的基礎(chǔ)上逐步過渡到篇的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握課文內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

四、根據(jù)語文教材中的內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué)問題

問題是學(xué)生興趣的出發(fā)點，有趣的語文問題，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，還能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，在實際的語文教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行課文閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行分組，分配給每個學(xué)生不同的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的理解問題和解決問題的思路，這樣不僅能夠營造學(xué)生的教學(xué)氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在問題的設(shè)置方面，應(yīng)該嚴(yán)格地根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，不要偏離主題，提高問題質(zhì)量，讓學(xué)生能夠正確地理解題義。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《赤壁之戰(zhàn)》中，在學(xué)生閱讀課文之前，留給學(xué)生問題，課文的主要敘述內(nèi)容是什么呢？先講了什么，后寫了什么，最后的結(jié)論是什么？在學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的過程中，問學(xué)生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個成語進(jìn)行概括是什么呢？這三個問題能幫助學(xué)生理解文章的前中后三大部分的主要內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師在實際的語文教學(xué)過程中，要想提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文成績和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就要與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，將自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行解放。并且要尊重學(xué)生的主體地位和個體差異性，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計劃，運用豐富新穎的教學(xué)方法進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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