淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

詹年一

【摘 要】 自主學(xué)習(xí)能力是人們最重要的能力之一，尤其是在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代。誰(shuí)能掌握這種能力，誰(shuí)就可以快速地融入社會(huì)，緊跟時(shí)代的發(fā)展。數(shù)學(xué)一向是培養(yǎng)思辨能力的學(xué)科，所以通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，一方面可以提高低年級(jí)自主學(xué)習(xí)能力，另一方面可以提高學(xué)生的思辨能力。在低年級(jí)教育中并不只是灌輸學(xué)生大量的知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力最為重要。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)能力 ?數(shù)學(xué) ?自主

引言：

現(xiàn)在的教育體系正在急速改革，以往的教學(xué)方法早已不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，其最大的轉(zhuǎn)變就是從知識(shí)灌輸變?yōu)楝F(xiàn)在的素質(zhì)培育。所以，當(dāng)前的教育者最重要的工作目標(biāo)就是要轉(zhuǎn)變過去的方法，采用高效的素質(zhì)培育方法。其中，教學(xué)者必須明確素質(zhì)教育中最為重要的是提高自主學(xué)習(xí)的能力教育。所以，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)的方向?qū)Υ诉M(jìn)行了研究。

一、低年級(jí)自主學(xué)習(xí)能力培育的必要性

自主學(xué)習(xí)就是脫離傳統(tǒng)的教授方法，使教師變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生從被動(dòng)的接納知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后提出問題再解決問題。對(duì)于任何知識(shí)來(lái)說(shuō)，興趣都是最好的老師，通過激發(fā)興趣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)生最簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算時(shí)，改變以前的公式教學(xué)。讓學(xué)生通過實(shí)體物品計(jì)算，然后再由老師詢問問題。不在于學(xué)生回答的正確與否，而在于學(xué)生通過思考，想要追尋答案，從而激發(fā)興趣樹立自己自主學(xué)習(xí)，自主思考的觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感，不能激發(fā)追求答案的興趣。低年級(jí)培育自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要性的，它的必要性在于能化被動(dòng)為主動(dòng)，可以使學(xué)生愛上這門學(xué)科從而快速地掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。這既是教學(xué)方法的變革，也是當(dāng)今教育發(fā)展中必須走的一步。國(guó)家的發(fā)展在于青年人，而先進(jìn)有效的方法青年人更加優(yōu)秀，更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）結(jié)合實(shí)際，令抽象的數(shù)學(xué)公式化為實(shí)際的生活

學(xué)習(xí)不僅僅是有理論上的學(xué)習(xí)，更要結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行實(shí)踐。在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)是最應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)科。因?yàn)樾W(xué)生由于生理和心理的不成熟，導(dǎo)致對(duì)固化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以有立體生動(dòng)的理解。而通過讓小學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，就可以加快他們的理解力，同時(shí)這也是自主教學(xué)的表現(xiàn)。例如，老師在教給學(xué)生數(shù)學(xué)乘除運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生購(gòu)買東西去幫助父母結(jié)賬，以此加快小學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的理解，尤其可以深刻地理解乘除法的便捷程度。學(xué)與思、思與用，在掌握知識(shí)的過程中它們都是相輔相成的。在實(shí)踐中培育學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻地主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，是所有教育者在教學(xué)中最為重要的目標(biāo)，也是教育改革的目標(biāo)。而完成這個(gè)目標(biāo)最有效的手段就是，從實(shí)踐中出真知，在生活中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的思考，刺激學(xué)生主動(dòng)探究

學(xué)習(xí)氛圍最不能是一潭死水的教學(xué)氛圍，雖然機(jī)械式的教學(xué)方法能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但這種教學(xué)方法是極為不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法。機(jī)械式的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生喪失活力，而且數(shù)學(xué)又是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科。這兩種的因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，沒有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，從而會(huì)極大地影響學(xué)生今后人生的發(fā)展道路?！盀閹熣?，應(yīng)為弟子計(jì)遠(yuǎn)也”這是古代教育者的肺腑心聲，同樣也是當(dāng)代教育者所要繼承的使命。最為簡(jiǎn)單的刺激學(xué)生思考的手段就是激勵(lì)。激勵(lì)可以起到激發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛的效果。主動(dòng)引起學(xué)生探究，就要給予學(xué)生激勵(lì)，使他們?cè)诩?lì)之中激發(fā)興趣，久而久之就會(huì)形成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

（一）教師在教學(xué)中不改變傳統(tǒng)做法

教師由于慣性思維，習(xí)慣用傳統(tǒng)不變的教學(xué)方法，同樣認(rèn)為教授學(xué)生的知識(shí)是最好的教學(xué)方法。所以很多教師采用“滿堂灌”的方法講解知識(shí)，然后讓學(xué)生通過不斷練習(xí)習(xí)題掌握數(shù)學(xué)公式。身為教育工作者，應(yīng)該有接納新鮮事物的能力。對(duì)待新的教育方式，教育工作者應(yīng)該快速地學(xué)習(xí)這種方法，在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)不同教情和雪晴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代的轉(zhuǎn)變將會(huì)導(dǎo)致教育手段的轉(zhuǎn)變。所以，教育者與其被動(dòng)改變，不如主動(dòng)改變自己的教學(xué)觀念。

（二）教師在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)時(shí)的觀念錯(cuò)誤

現(xiàn)在有些老師有意識(shí)地積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，但在其中出現(xiàn)了一些觀念錯(cuò)誤。雖然培育學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，但不意味著教師這個(gè)角色能從教學(xué)中退出去，不僅不能退出，而是更要融進(jìn)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)之中。要以引導(dǎo)者的角色作為自己的定位。同時(shí)，由于是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中必然會(huì)有大量的問題，而教師更要不厭其煩的解決問題，在幫助學(xué)生解決問題的過程中糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想。自主教學(xué)是教師把教授變?yōu)橐龑?dǎo)，讓課堂的時(shí)間交給學(xué)生。而不是不管學(xué)生，放養(yǎng)式教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論怎樣的教學(xué)方法都需要教學(xué)者的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生變得更好是每位教師最衷心的愿望。既然如此，教學(xué)者對(duì)新的方法，要敢于運(yùn)用，敢于思考。讓教學(xué)方法服務(wù)于學(xué)生，讓教師服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

參考文獻(xiàn)

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