談小學語文課外實踐活動的有效開展

摘 要：提高小學生的語文綜合素養(yǎng)，需要在現(xiàn)實生活的實際應(yīng)用中去豐富他們的語文基礎(chǔ)知識。課外實踐活動可以成為課堂語文學習的重要補充，而且課堂上所學的很多內(nèi)容也需要通過實踐和應(yīng)用達到熟練轉(zhuǎn)化成學生基本素養(yǎng)和能力的效果。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外實踐;語文教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0092-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.085

從廣義的角度來理解學習的概念，學習不僅僅會發(fā)生在課堂之上，通過教師傳授給學生這樣的基本途徑來完成學習的過程。一個人從一出生來到這個世界上，就伴隨著一個學習的過程，這種學習可以是方方面面的，不僅包括書本上的知識，而且包括現(xiàn)實生活中很多實際的生活技能。對于小學生來說，他們在課堂上學習小學語文的知識，培養(yǎng)小學語文的技能，也需要在生活中通過實踐轉(zhuǎn)化成自己的能力。所以，實踐教學活動對于小學語文教學效果的提升來說是非常必要的?！皩W生是學習的主人?！痹诋斍靶蝿菹拢m正課外作業(yè)的誤區(qū)，培養(yǎng)學生主動、探究的學習習慣，在課外輕松、愉悅、自覺地完成教師布置的及沒有布置的學習任務(wù)是十分重要的。所以，如何發(fā)揮課外實踐活動的積極作用呢？我認為可以從以下幾方面進行一些探索。

一、教師要善于引導學生通過課外閱讀，豐富自己的知識和經(jīng)驗

通過閱讀的方式來獲得更多的知識和間接的經(jīng)驗，這對于小學生的成長發(fā)展來說是非常有效的一種途徑。在人類社會生活中，不可能所有的事都要有親身的經(jīng)歷才能了解和學習。在沒有充足的時間和精力的情況下，我們可以通過讓學生參與到課外閱讀實踐中，通過閱讀來提升他們的經(jīng)驗，這樣的學習效果可以滿足小學生的好奇心，能夠讓他們的自尊感提升，進而也讓小學生帶著更強烈的熱情去進行課外閱讀實踐。讓學生體會到課外閱讀的樂趣需要教師用心的引導。教師要能夠通過設(shè)置一些課外任務(wù)，逐漸的培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和熱情。學生好的習慣是需要教師科學的引導才能逐漸養(yǎng)成和穩(wěn)定下來的。例如，小學語文教師可以在學習了一篇文章之后，給學生推薦相應(yīng)的課外書籍，通過課外書籍的閱讀，學生可以進一步加深對于課文的理解，豐富他們對于課文寫作背景的認識，能夠從課外閱讀中獲得更多的間接經(jīng)驗，從而提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。

二、通過讓學生辦黑板報的方式提高他們的實踐水平

黑板報是小學生在小學語文學習中，所獲得知識和基本能力的實踐體現(xiàn)，通過這樣的實踐活動，小學生運用語言文字的功底，可以獲得有效的訓練。伴隨著小學生年齡的增長，年級的升高，他們的語言文字功底越來越強，所以，教師就要給他們安排一些更有挑戰(zhàn)性的活動。例如，辦黑板報就可以給他們提供更多鍛煉的機會。

班級后面的黑板報，它的形式風格都是多種多樣的，除了某些節(jié)假日特定的命題，大多數(shù)時間，都屬于不定式標題。讓小學生自己動手辦黑板報，對于他們來說，也是一次有意思的嘗試。文字方面的提供，他們需要查閱多方面的資料，這樣可以無形當中增長他們的閱讀，擴大知識面。而板報的排版，學生可以融入自己的大膽想象，將創(chuàng)新創(chuàng)造的元素融合進去，這對于學生想象力的保護和發(fā)展培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)都是可以起到促進作用的。

三、調(diào)動學生在課外實踐活動中的積極性

語文學習是一種智力活動，而智力活動的開展都離不開興趣。學生的興趣需要教師通過有效的方式來引導，逐漸固定下來。在進行小學語文課外實踐活動中。伴隨著教師的引導和計劃的執(zhí)行，小學生的興趣在其中發(fā)揮著重要的作用，教師要采用鼓勵，肯定的方式拉近學生的情感距離，同時，讓學生從教師的肯定和贊揚中，得到自信，從而積極投入到更加廣泛的學習中去。小學生喜歡展示自己，他們非常渴望得到教師的贊揚和鼓勵。所以，教師可以圍繞著這一點展開提高學生興趣的工作，讓學生在課外實踐活動中，注意資料的收集。這樣的方式可以給他們很大的鼓勵，提高小學生在課外各種實踐活動中的積極性。

四、提高小學生在課外實踐活動中對于信息的搜集整理能力

小學生處在一個信息互聯(lián)網(wǎng)時代。在每天的生活中，小學生也會接觸到很多的信息。這些信息都是他們豐富自己的語文實踐能力的重要對象。首先，小學生接觸到這些信息之后，其實就伴隨著一個理解吸收的過程。這些信息涉及方方面面，教師可以專門組織學生對于這些信息進行討論分析。要讓小學生能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等工具手段，來對信息進行搜集整理，并且，教師也要結(jié)合著一些常規(guī)的方式讓學生將自己的觀點進行整理匯總，通過類似的一些日?；膶嵺`操作來提高學生的語言綜合水平，尤其可以提高他們對于素材的收集整理能力。

總而言之，小學語文的教學中，需要教師通過課外實踐的方式提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。課外實踐活動需要在教師的引導和科學的指導之下來進行。教師可以給學生安排課外閱讀實踐，讓學生在課外實踐和課堂學習相結(jié)合的過程中，提高對于小學語文的正確認識，從學習中得到更多能力的增長。

參考文獻：

[1]朱小燕.小學語文課外閱讀實踐活動有效性探究[J].語文學刊（教育版），2011（12）.

[2]常英.淺談怎樣有效開展小學語文綜合實踐活動[J].學周刊，2013（4）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 臧林雯（1986.6— ），女，漢族，山東膠州人，二級教師，研究方向：小學語文教學。