計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的相關(guān)思考

潘凱

摘 要 在現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普及到了千家萬(wàn)戶(hù)，在新課改的今天，高校計(jì)算機(jī)課程也逐漸演變成了一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，在計(jì)算機(jī)課堂上，教師應(yīng)該響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，將互動(dòng)式教學(xué)模式帶入課堂中，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外一方面也是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，以次來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，本文就做一些計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)思考。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù) 互動(dòng)教學(xué) 深度思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在現(xiàn)代生活中，計(jì)算機(jī)技術(shù)包含的層面很多，其中有涉及到數(shù)學(xué)，物理電子學(xué)，邏輯學(xué)等諸多學(xué)科的概念與模型。而在素質(zhì)教育，全面教育的今天，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老式的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸跟不上時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)潮流，樹(shù)立新目標(biāo)，新理念，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中加入互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)科學(xué)產(chǎn)生興趣，從而獲得更好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

1互動(dòng)式教學(xué)的概念

互動(dòng)式教學(xué)通常是指教師在課堂上，使用各種方式讓學(xué)生去參與進(jìn)教學(xué)中。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師與學(xué)生不再是孤立的個(gè)體，二者緊密相連，這比起老式固定式課堂明顯更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也更容易營(yíng)造出一種學(xué)生和教師都比較放松的氛圍。在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中，大致上可以分為三種互動(dòng)形式，首先是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，其次是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，最后是學(xué)生與課本的互動(dòng)，而最后一點(diǎn)也可以理解為學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)。因此在現(xiàn)代高校教學(xué)中，教師應(yīng)該在這三個(gè)方面入手，積極主動(dòng)的把互動(dòng)時(shí)教學(xué)課堂帶到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

首先是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)是整個(gè)互動(dòng)式教學(xué)地位難點(diǎn)也是起點(diǎn)，一方面受限于二者的身份，學(xué)生很難放下心里負(fù)擔(dān)和教師平等交流，所以，我們應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，在探討問(wèn)題，研究問(wèn)題的過(guò)程中不要擺架子，以平等身份與學(xué)生交流，在互動(dòng)式教學(xué)中，教師更像是朋友，更像是學(xué)的比較快先懂的學(xué)生，等學(xué)生熟悉了與教師的互動(dòng)后，放下心理負(fù)擔(dān)，那第一步教師與學(xué)生的互動(dòng)就算初有成效。

其次是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生帶頭作用，讓學(xué)的好，學(xué)的快的學(xué)生起帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，團(tuán)體意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不止是知識(shí)，還是一種人生態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)中，教師應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生互動(dòng)放下，盡量讓學(xué)生去主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題。

最后是學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，這點(diǎn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中就很直觀的反映在學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的互動(dòng)，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上，可以找一些淺顯易懂，但是又讓人產(chǎn)生興趣的計(jì)算機(jī)趣聞或是歷史故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之前就對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生好奇，其次教師還可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)單位特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)加入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)交流。

2互動(dòng)模式深入應(yīng)用

再好的理論也需要實(shí)踐去驗(yàn)證，再現(xiàn)代計(jì)算機(jī)課堂上，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，合理的教學(xué)情景可以更好的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的互動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)更加積極主動(dòng)，教師也可以獲得更好的教學(xué)效果。

首先，在一些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)聊的地方，教師應(yīng)該主動(dòng)的去選擇一些合適的情景案例，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從現(xiàn)代教學(xué)問(wèn)題的根源上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)無(wú)聊”變成“居然可以這么有趣”。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程“如何簡(jiǎn)單編寫(xiě)一個(gè)計(jì)數(shù)程序”中，因?yàn)榇a和操作界面比較繁瑣，學(xué)生很容易對(duì)這部分內(nèi)容起抵觸心理，那教師在教學(xué)正式開(kāi)始前，可以先用一個(gè)簡(jiǎn)單的編程游戲來(lái)吸引學(xué)生注意力，等學(xué)生對(duì)于編程起了興趣后，教師再適當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€(gè)問(wèn)題“如何編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的記數(shù)小游戲？”從而指導(dǎo)學(xué)生使用編程軟件，完成教學(xué)目標(biāo)。其次教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該盡量平易近人，可以以朋友的身份去引導(dǎo)學(xué)生，“這個(gè)程序是不是可以減去一些不步驟”“這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？”來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，激勵(lì)學(xué)生去探索問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。

其次學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)了難點(diǎn)，教師應(yīng)該記住互動(dòng)教學(xué)的第二點(diǎn)方式，學(xué)生參與，優(yōu)生帶頭。教師可以讓優(yōu)生去與學(xué)的較慢的同學(xué)組隊(duì)，設(shè)立討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓各個(gè)小組之間互相交流，最后教師還要評(píng)價(jià)出解決問(wèn)題最好的小組，這種學(xué)生與學(xué)生之間的交流是比教師直接告訴學(xué)生答案要更有效果，更能幫助學(xué)生整理消化計(jì)算機(jī)技術(shù)指南好的難點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生在新時(shí)代里必不可少的團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，分享交流精神，而且教師最后評(píng)選出最佳小組，一定程度上也激發(fā)了了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性。

最后教師與學(xué)生之間的交流是三者中最為重要的，三點(diǎn)中首先提及的是計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生之間的交流，主要是以興趣為主，用學(xué)生喜歡的一些東西去吸引學(xué)生注意力最后培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解，其次是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，講究是把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，做到領(lǐng)頭羊效應(yīng)，一人帶動(dòng)一組，一組帶動(dòng)一班。但教師與學(xué)生之間的交流是更為廣泛的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該明確自己新時(shí)代里的特殊的身份，那就是即是教師，也是學(xué)生的朋友，在教學(xué)中，絕不能固守老一套教師威嚴(yán)，要放下架子與學(xué)生打成一片，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這才是新時(shí)代交給教師最為重要的任務(wù)。

3總結(jié)

在現(xiàn)階段高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)是時(shí)當(dāng)代全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)重要方法之一，而在計(jì)算機(jī)技術(shù)這門(mén)學(xué)科中，互動(dòng)式教學(xué)能夠更好的拉近學(xué)生與教師與課堂的距離，能夠?qū)我坏闹R(shí)傳授演變成有趣生活充滿(mǎn)活力的課堂實(shí)踐，它是學(xué)生與教師與書(shū)本之間溝通的平臺(tái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步，所以互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中必不可少的組成部分，也是推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)向前發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

參考文獻(xiàn)

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