基于“長(zhǎng)期主義”的碎片化個(gè)人知識(shí)管理研究

胡峻 汪莉 張曄

摘 要：現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，大量碎片化信息涌入現(xiàn)代人生活，碎片化學(xué)習(xí)成為很多人選擇的新型學(xué)習(xí)方式。但由于碎片化學(xué)習(xí)資源來(lái)源廣泛、學(xué)習(xí)時(shí)間瑣碎、更新速度快、缺乏系統(tǒng)性等特點(diǎn)，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的專注力下降、思維碎片化，認(rèn)知片面等問(wèn)題。本文引入學(xué)習(xí)“長(zhǎng)期主義”學(xué)習(xí)思維，即學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，從“長(zhǎng)期主義”的思維角度將碎片化個(gè)人知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，并以時(shí)間為主線進(jìn)行串聯(lián)，使碎片化個(gè)人知識(shí)在堅(jiān)持“長(zhǎng)期主義”的管理下，變成更有邏輯的有機(jī)整體，提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí)，“長(zhǎng)期主義”，知識(shí)管理，學(xué)習(xí)質(zhì)效

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)新媒體傳播方式的高速發(fā)展，便攜終端給我們帶來(lái)資源更加豐富，學(xué)習(xí)更加快捷，內(nèi)容更加有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)方式就是移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)新形式——碎片化學(xué)習(xí)。然而碎片化學(xué)習(xí)傾向于一種快餐式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者每天都會(huì)接觸到大量的碎片化信息，這些信息未經(jīng)篩選，雜亂無(wú)章，內(nèi)在邏輯組織生硬，關(guān)系孤立或呈現(xiàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，加之學(xué)習(xí)時(shí)間的瑣碎，使得碎片化學(xué)習(xí)更加具有片段性、娛樂(lè)性。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)期主義”可以有效規(guī)避碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)的弊端。什么是“長(zhǎng)期主義”？關(guān)于“長(zhǎng)期主義”的定義，學(xué)界進(jìn)行了諸多探討。在《哈佛商業(yè)評(píng)論》一書中提到“衡量恒久成功的宗旨始終未曾改變：放眼長(zhǎng)期。”學(xué)者陳春花認(rèn)為在劇變環(huán)境中，必須建立“長(zhǎng)期主義”價(jià)值觀，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光分析事物的發(fā)展走向。也有學(xué)者認(rèn)為“長(zhǎng)期主義”是專注力和連續(xù)性的疊加。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)期主義”就是學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。當(dāng)下流行的碎片化學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“長(zhǎng)期主義”，在建立個(gè)人系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，有規(guī)劃地持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)效，滿足其個(gè)性化的知識(shí)需求，完成個(gè)人知識(shí)管理[1]。

二、碎片化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀

在信息碎片化的背景下，碎片化學(xué)習(xí)己經(jīng)成為一種自我學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同。碎片化學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種更可控、更靈活、更碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它具有更容易獲取，學(xué)習(xí)時(shí)間也更短、更容易維持學(xué)習(xí)興趣、提升知識(shí)的吸收率等方面優(yōu)點(diǎn)，是年輕人普遍偏愛的學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展及應(yīng)用功能的不斷擴(kuò)展，為這種學(xué)習(xí)方式提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持[2]。

三、碎片化學(xué)習(xí)思維理論——構(gòu)建學(xué)習(xí)理論

有建構(gòu)學(xué)習(xí)理論學(xué)者認(rèn)為，從某種意義上解釋，學(xué)習(xí)就是對(duì)碎片化的知識(shí)、信息等構(gòu)件進(jìn)行加工的過(guò)程。但是由于碎片化學(xué)習(xí)中知識(shí)碎片的自身特性，往往的碎片化學(xué)習(xí)只是停留在淺表層，缺乏深入思考，沒(méi)有深入挖掘知識(shí)內(nèi)部邏輯聯(lián)系，眾多的知識(shí)碎片之間，以及和已有個(gè)人知識(shí)庫(kù)缺乏廣泛聯(lián)系，整個(gè)碎片化學(xué)習(xí)的過(guò)程缺少了對(duì)知識(shí)的管理，急需將個(gè)人知識(shí)管理的過(guò)程（收集、篩選、組織、交流、共享和創(chuàng)新）引入到碎片化學(xué)習(xí)中，使得學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人知識(shí)管理同步進(jìn)行[4]。

四、基于“長(zhǎng)期主義”的碎片化個(gè)人知識(shí)管理

碎片化的個(gè)人知識(shí)管理要堅(jiān)持“長(zhǎng)期主義”。碎片化的知識(shí)是零散的，雜亂無(wú)章的，需要一定的內(nèi)在邏輯把它們連接起來(lái)，形成自己的知識(shí)體系，達(dá)到學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性；同理，零碎化的時(shí)間也需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能化零為整，形成學(xué)習(xí)的連續(xù)性。在進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理時(shí)，從認(rèn)知心理學(xué)角度來(lái)闡釋，就是三個(gè)字：元認(rèn)知[6]。同樣一個(gè)問(wèn)題，較為聰明的人，會(huì)去思考這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的背景、原因、合理性、必要性、可能性，等等。他們會(huì)拔高一層去看待這個(gè)問(wèn)題，從而更容易找到一根知識(shí)線條，將它和遠(yuǎn)處的某個(gè)固有的觀念聯(lián)系在一起，從而拓展自己的思維網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)也要有意識(shí)地規(guī)劃一條零碎時(shí)間整合主線，讓學(xué)習(xí)更加有目的性和計(jì)劃性[7]。所以，如果你有這樣的“長(zhǎng)期主義”碎片化個(gè)人知識(shí)管理思維方式，那么其實(shí)無(wú)論刷微博還是讀書，都可以避免碎片化認(rèn)知。

（一）建立自己的知識(shí)體系。把你已經(jīng)知道的東西梳理一遍。如何梳理呢？以你能夠說(shuō)出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的影響因素，以及它對(duì)其他事物的影響為準(zhǔn)。順著這樣的知識(shí)點(diǎn)捋一遍，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)就是你已經(jīng)構(gòu)建完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)[8]。

（二）知識(shí)碎片化。找到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的觸點(diǎn)。亦即自己感興趣的、但尚未進(jìn)行探索和了解的知識(shí)點(diǎn)。閱讀、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有意識(shí)地去接觸這些觸點(diǎn)的知識(shí)，延展自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（三）學(xué)習(xí)碎片化。當(dāng)接觸到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先考慮如何將其納入知識(shí)體系。亦即在腦子里回想你的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，思考它可以如何跟你已經(jīng)知道的東西聯(lián)系起來(lái)。如果找到了對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，弄通路徑。亦即，將這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，跟已經(jīng)知道的某個(gè)點(diǎn)之間的路徑，查清楚、弄清楚，將它們連接起來(lái)，使這個(gè)知識(shí)點(diǎn)成為你新的“觸點(diǎn)”，拓展你的思維網(wǎng)絡(luò)[9]。

（四）時(shí)間的碎片化。學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的過(guò)程，無(wú)數(shù)的碎片化時(shí)間疊加就形成了學(xué)習(xí)的連續(xù)性。將自己的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃整理，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，將零碎的知識(shí)點(diǎn)以時(shí)間為主線連接成系統(tǒng)化的知識(shí)，達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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