《設(shè)計(jì)概論》網(wǎng)絡(luò)課程資源結(jié)構(gòu)的建設(shè)

摘要：為體現(xiàn)中職院?！对O(shè)計(jì)概論》網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的意義，建設(shè)網(wǎng)課資源時(shí)框架結(jié)構(gòu)必須擁有系統(tǒng)、專業(yè)、符合中職院校人才培養(yǎng)方案的建設(shè)模式。在框架內(nèi)容安排上包含案例實(shí)踐式的資源建設(shè)特點(diǎn)。由此，我根據(jù)《設(shè)計(jì)概論》目前現(xiàn)有的課程資源，總結(jié)出中職院?！对O(shè)計(jì)概論》網(wǎng)絡(luò)課程資源框架結(jié)構(gòu)零散，內(nèi)容導(dǎo)向性不符合中職院校的特點(diǎn)，提出把《設(shè)計(jì)概論》課程資源建設(shè)成基于實(shí)操、應(yīng)用性強(qiáng)、符合中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的框架結(jié)構(gòu)。形成內(nèi)容上教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，實(shí)踐案例豐富等適用于中職院校人才培養(yǎng)方案的網(wǎng)絡(luò)課程資源框架結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：中職院校;設(shè)計(jì)概論;網(wǎng)絡(luò)課程;資源結(jié)構(gòu)建設(shè)

一、引言

對(duì)《設(shè)計(jì)概論》網(wǎng)絡(luò)課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)的調(diào)查結(jié)果表明：這一領(lǐng)域急需整理一套適合中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)課資源結(jié)構(gòu)。資源結(jié)構(gòu)要求系統(tǒng)化，內(nèi)容基于實(shí)操、以案例導(dǎo)向型為主。本文就是關(guān)于《設(shè)計(jì)概論》網(wǎng)絡(luò)課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)系統(tǒng)化的一個(gè)研究，力爭(zhēng)研究一門適合中職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)課程資源框架體系。

二、《設(shè)計(jì)概論》網(wǎng)絡(luò)課程資源框架結(jié)構(gòu)及相關(guān)概念

網(wǎng)絡(luò)課程：是指中職教師實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)所需要的網(wǎng)上課程資料;是指學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)獲得的課程資料。網(wǎng)絡(luò)課程資料具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。

課程資源：是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴非常直接的課程資源。

資源框架結(jié)構(gòu)：本文中資源是指《設(shè)計(jì)概論》課程的網(wǎng)上文字性、圖片類、視頻類的資料及設(shè)計(jì)師的經(jīng)歷，和一些經(jīng)典案例?？蚣芙Y(jié)構(gòu)是指對(duì)于這門課程網(wǎng)絡(luò)資料的分門別類，整理成一門課程目錄大綱。

三、中職《設(shè)計(jì)概論》網(wǎng)絡(luò)課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)現(xiàn)狀

隨著信息數(shù)字化時(shí)代的來臨，職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)迫在眉睫。縱觀突發(fā)事件期間，會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課在職業(yè)學(xué)校的發(fā)展非常困難。尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源也不夠系統(tǒng)，不夠完整。對(duì)于中職生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，教藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史枯燥乏味，中職生文化水平達(dá)不到，對(duì)今后設(shè)計(jì)的幫助也不是很大。而網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)資源的基本側(cè)重點(diǎn)是：軟件的基本技能和熟練程度。設(shè)計(jì)資源主要集中在專業(yè)范圍內(nèi)的一些專業(yè)領(lǐng)域。學(xué)生缺乏一門整體的、既了解知識(shí)又能體驗(yàn)的基礎(chǔ)課程。

基礎(chǔ)課程框架內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含課程實(shí)踐案例，以滿足中職院校的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)全面發(fā)展，做到職業(yè)能力為本位的就業(yè)人才。設(shè)計(jì)概論相關(guān)主題的內(nèi)容在知網(wǎng)目前有4299條，如果搜索設(shè)計(jì)概論網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容在知網(wǎng)搜索居然是0篇。網(wǎng)絡(luò)上搜索設(shè)計(jì)概論的網(wǎng)絡(luò)視頻根本不見中職的影子，基本上全是關(guān)于考研的提升課程，只有寥寥無幾像王受之這樣的名人有網(wǎng)絡(luò)錄播課程。網(wǎng)絡(luò)課程資源本身短缺的情況下，整合網(wǎng)絡(luò)資源框架結(jié)構(gòu)是非常必要的，能夠系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，不用讓教師學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間在尋找資料。并且可以避免學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)概論有拼湊的感覺。關(guān)于設(shè)計(jì)概論網(wǎng)絡(luò)課程資源框架結(jié)構(gòu)的建設(shè)是非常緊迫必要的。

四、中職院?！对O(shè)計(jì)概論》網(wǎng)絡(luò)課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)優(yōu)化與應(yīng)用

建設(shè)《設(shè)計(jì)概論》課程框架結(jié)構(gòu)的完整體系包含：藝術(shù)設(shè)計(jì)的起源，門類，歷史，發(fā)展，原則。在每一塊知識(shí)內(nèi)容中增加相關(guān)設(shè)計(jì)案例。網(wǎng)絡(luò)課程資源按照課程和每星期一節(jié)的進(jìn)度總共列出十一章內(nèi)容：設(shè)計(jì)的本質(zhì)與內(nèi)涵，設(shè)計(jì)的系統(tǒng)與類別，視覺的感染，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，西方傳統(tǒng)樣式，東方藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)樣式，中國藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)樣式，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的前世，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，后現(xiàn)代至今影響，追隨變化——把握時(shí)代脈搏。

網(wǎng)絡(luò)課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)的優(yōu)化：優(yōu)化結(jié)構(gòu)中設(shè)計(jì)案例的內(nèi)容。首先研究哪些網(wǎng)絡(luò)課程資源營造的環(huán)境有助于提高學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，再研究課程資料分哪些門類、分哪些實(shí)踐操作有助于關(guān)聯(lián)記憶，進(jìn)行分享教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)按照教材羅列提綱，分為11課時(shí)，前7課講設(shè)計(jì)的起源，設(shè)計(jì)的手法原則，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。后4課講設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史，和今天的運(yùn)用。根據(jù)課程內(nèi)容列好提綱后，整理網(wǎng)上對(duì)應(yīng)的資源，建立11課時(shí)有關(guān)提高學(xué)生記憶的具有實(shí)踐關(guān)聯(lián)性的網(wǎng)絡(luò)課程資源。以圖文并茂和視頻鏈接的形式整合到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合課程內(nèi)容把網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀案例整合出符合課程的輔助趣味資料。把不同的資料整合到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。其他平臺(tái)的資料也可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)址鏈接快速分享觀看學(xué)習(xí)。通過整合資源優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程資源。

網(wǎng)絡(luò)課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)的應(yīng)用：通過觀察法（觀察學(xué)生對(duì)哪些資料更感興趣），調(diào)查法（調(diào)查問卷比較視覺趣味視頻與知識(shí)點(diǎn)提綱羅列哪種更有效于記憶知識(shí)點(diǎn)），測(cè)驗(yàn)法（通過考試測(cè)驗(yàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶情況如何），經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（對(duì)觀察學(xué)生感興趣的資料進(jìn)行總結(jié)），案例研究法（通過觀察個(gè)別學(xué)生，研究知識(shí)的關(guān)聯(lián)性記憶）。得出：對(duì)于中職院校學(xué)生帶有實(shí)踐方式的學(xué)習(xí)案例是容易讓學(xué)生記憶《設(shè)計(jì)概論》課程知識(shí)內(nèi)容的，并且更能夠系統(tǒng)化的認(rèn)知設(shè)計(jì)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：竇榮帥，江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校。