試論翻轉課堂與高校英語信息化教學的結合

譚璇

【摘要】在新時期社會時代的發(fā)展中，教育領域也在進行全面的深化改革，而科學技術的進步發(fā)展也為教育教學改革提供了有力的技術支持，尤其是信息技術的產生及發(fā)展使得學校的教育教學發(fā)生了極大的變革，其中高校的英語課堂教學也不例外。對教育教學進行改革，其目的是為了學校的教育教學質量能夠獲得有效的提高，并以此推動教育教學改革的發(fā)展。本文就是對翻轉課堂融入高校英語信息化教學的這一改革措施進行分析研究。

【關鍵詞】翻轉課堂;高校英語;信息化教學

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂這一教學名詞的出現(xiàn)是翻譯于美國的“Inverted Classroom”，這一教學名詞又可以被翻譯為“顛倒課堂”，它是一種具有一定高效性的課堂教學模式，最早是由美國的一位教師將其應用到了學科課程的教學中，并由此獲得了良好的教學效果，進而使得這一教學模式的應用推廣到了美國的小學教育教學之中。之后隨著科學技術的迅速發(fā)展，使得互聯(lián)網信息技術的應用普及到了人們日常生活中的方方面面，從而也促進了翻轉課堂教學模式在美國的普及應用。

而翻轉課堂本身的含義是指對傳統(tǒng)的課堂教學時間進行重新調整，將教師手中的學習決定權轉交到學生的手里。簡單的說，就是指教師不再利用課堂上的時間對學生講授簡單易懂的學科基礎知識理論，而是讓學生在家中通過觀看相關的視頻講解、閱讀書籍資料等方式，自主的完成學科課程基礎知識內容的學習，課堂上的時間則用來進行師生之間的溝通交流，其中包括對學習問題的解答以及對知識的實踐應用，在這樣的教學模式下，教師進行的課堂教學就不僅只局限于學科教材內容的講解，以此同時，學生也不是只能從教師的課堂教學中獲取學科課程知識，由此使得師生之間的角色以及交流方式得以改變，這樣不僅能夠極大的的提升課堂教學的質量，也能夠調動學生的學習積極性，以此使得學生的學習能力以及學習水平能夠在一定程度上獲得提升。

二、高校英語教學信息化的轉變

隨著高校英語教學逐漸向信息化方向的發(fā)展，并借助翻轉課堂教學模式對學生進行英語教學，使得高校英語的教學實現(xiàn)了資源整合與共享。通過對信息化英語教學平臺的構建，能夠讓高校學生的學習效率得以有效的提高，高校學生也能夠通過英語教學資源的共享平臺，根據自身對英語的學習需求進行英語資源的選擇，這樣的選擇也不會受到時間以及空間的限制，學生不僅可以按照自己的時間安排進行學習，而且學生也能夠根據自己學習英語的方式以及對英語的掌握程度對學習過程進行一定的調整，使其貼合自身的英語學習水平以及學習能力。

高校英語信息化教學平臺的建立，能夠使得教師與學生之間進行在線互動，教師對學生提出的問題能夠進行即時的回復，這樣不僅加強了師生以及生生之間的溝通交流，還能及時的解決學生遇到的各種學習問題。

三、翻轉課堂與高校英語信息化教學結合的有效策略

1.結合翻轉課堂發(fā)揮英語信息化教學的高效性?；ヂ?lián)網信息技術的產生與發(fā)展使得高校的英語課堂教學發(fā)生了重大的變革，對大學英語課堂的教學思想、教學方法、教學模式等各個方面都產生了一定的影響，并使其發(fā)生了極大的變化。高校英語的信息化教學貫徹落實了以學生為本的教學理念，教師在對大學生進行英語信息化教學時，為學生創(chuàng)設了相應的英語學習情境，使得學生的積極主動性得以充分的調動。高校教師在運用翻轉課堂的英語教學模式模式過程中可以借助信息化的英語教學平臺，將自己錄制的英語教學視頻上傳到信息化平臺上，為學生提供豐富的英語學習資源，使得學生能夠在課前將英語知識內容進行有效的預習，而英語教學視頻中會向學生呈現(xiàn)出非常詳細的知識講解，使得學生能夠提高英語知識預習的高效性。這樣的英語教學方式不僅體現(xiàn)了翻轉課堂對學生進行英語學習的重要作用，也表現(xiàn)出信息化教學對學生的英語學習效率產生的促進作用。

2.結合翻轉課堂與信息化教學平臺提出有實踐價值的問題導入課堂。以往各大高校在對學生進行英語課堂教學時，深受傳統(tǒng)教育教學思想的影響，使得高校英語教師過于重視知識理論的傳授，并在其思想觀念中認為學生掌握的英語知識水平與英語實踐應用能力是對等的，這樣就使得學生在英語的聽說讀寫方面的能力有所減弱，這種情況需要高校英語教師在教學過程中做出相應的改變。高校教師可以在翻轉課堂的教學模式中利用信息化的教學方式，重視大學生英語實踐應用能力的培養(yǎng)，強化學生英語的聽說讀寫能力，促進高職學生在以后社會上的發(fā)展。大學英語教師可以在實際的翻轉課堂教學中，設計一些實踐性較強的英語問題，使得學生能夠在課堂教學中進行討論，在對英語問題進行探索的過程中能夠讓學生掌握解決問題的能力，以及對英語語言的實踐應用能力，使得翻轉課堂與高校英語信息化教學結合的作用得以充分的發(fā)揮出來。

四、總結

通過上述對高校英語信息化教學與翻轉課堂相融合的分析，這種高校英語教學模式的產生，使得其教學方式產生了極大的變化，對于高校英語教學的發(fā)展有著較大的促進作用，使得高校的英語課堂教學效率獲得非常大提高，進而促進學生的英語學習效率，這種教學模式的改革創(chuàng)新也能夠促進教育領域的發(fā)展。而翻轉課堂的應用也需要突出英語信息化教學的長處，這樣才能更好的提高教學質量。

參考文獻：

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