淺談班級管理

【摘要】在班級管理中，班主任是主要的管理者。班主任的管理方式以及能力將直接影響到班級的氛圍以及學生的成長與發(fā)展。班主任是實施素質(zhì)教育的主力軍。對班級管理工作的研究已經(jīng)成為實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而班級管理的人性化是這一核心內(nèi)容的最佳切入點，也是適應當前教育形式，滿足社會對教育新要求的一把金鑰匙。作為新時期的班主任，在如何以學生為中心，轉(zhuǎn)變班主任的角色;以學生成長為導向，轉(zhuǎn)變班主任的行為;因材施教，因勢利導等方面進行了探究。

【關(guān)鍵詞】班級管理 ?因材施教 ?因勢利導

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0195-01

班主任是學生成才路上必不可少的組成部分，也是一個班級的核心領導者和組織者，其不僅要負責學生的學習，同時也要負責學生的生活、健康以及思維。所以班主任一定要對學生多加重視，及時發(fā)現(xiàn)其成長中所遇到的問題，并幫助其進行解決，促進學生的全面發(fā)展。

一、班主任工作要因勢利導

由于生源的特殊性，班級內(nèi)部絕大部分學生都來自農(nóng)村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多事情可以通過家庭情況來激勵她們，給她們學習的動力。從現(xiàn)在開始教育她們好好學習，掌握本領，以后靠自己的能力走出農(nóng)村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。

自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進行解決，要化解同學之間的矛盾，督促她們的學習。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強，針對這種情況，就在因事利導，避免矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，相互督促著進步的作用。

在班級管理中，要善于觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學之間的小矛盾了，一些小團體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過仔細的觀察，往往會提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級的管理。

二、針對個性，因材施教

教育心理學的研究表明：由于學生的個性差異、智力條件、學習意志、道德價值、生活背景等方面的原因，必然存在一個德、智、體等方面既不落后又不突出的學生群體。他們升學少有把握、特長難得鮮明，很像一束人們熟視無睹、司空見慣的白光，樸素無華、平淡無奇，極易成為教育淡漠的對象。事實上這個學生群體更需要老師的重視和關(guān)愛。如果班主任能夠善于用“尺短寸長”的辯證觀點和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治觯筒浑y發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點，應該用表揚的武器給予充分的肯定。同時還應有意識地多創(chuàng)設一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機會，不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式進行“能量”補給和自信心的培養(yǎng)，使之始終處于不甘平庸、昂揚進取的“激發(fā)態(tài)，最大限度地開發(fā)潛能，讓他們躋身先進行列，放出更加耀眼的光彩。

三、班主任要培養(yǎng)學生的良好行為習慣

良好行為習慣的形成，是學生日后成才的重要條件?，F(xiàn)代心理學研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養(yǎng)良好的習慣，對學生的一生有重要作用。朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應以從學生的認知特性出發(fā)，注重認知的實施。

在這方面教師還要注重自己的言傳身教。“身高為師、身正為范”，教師的每一個行動都是給學生無言的教育，教師的舉手投足都孕育著教育。教師應該給學生樹立一個良好的學習榜樣。教師一直是學生心目中最完美的形象，小學生會有意識的將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學生起了一個潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學生，而且要用自身的人格魅力去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育。教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。有時老師的一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正; 有時老師的一個好習慣，一個好動作，都會讓孩子受益終生。

教師擔當著教育下一代的重任，以學生為中心轉(zhuǎn)變班主任角色;以成長為導向，轉(zhuǎn)變班主任行為;以愛心為橋梁，增進師生感情，因材施教，因勢利導，我們的班主任工作就能取得良好的效果。

參考文獻：

[1]李美樂.培養(yǎng)學生形成良好的道德習慣綜述.2012

作者簡介：

田增偉（1966.01.15-），男，山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)大曲河村人，專科學歷，一級教師，研究方向：班級管理或者德育。