小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用分析

【摘要】小學(xué)階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，為能提升詞匯教學(xué)質(zhì)量水平，這就要求采用科學(xué)有效的方法，自然拼讀法的應(yīng)用勢(shì)在必行。本文先就小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題以及自然拼讀法應(yīng)用作用加以闡述，然后就自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用的措施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究為實(shí)際詞匯教學(xué)起到一定啟示作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);自然拼讀法

【作者簡(jiǎn)介】沈敏惠，福建省漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】福建省中小學(xué)名師校長(zhǎng)培養(yǎng)工程專(zhuān)項(xiàng)課題成果，課題編號(hào)：MSWY1814。

引言

小學(xué)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教學(xué)的效率和質(zhì)量比較低下，這就需要采用多樣化的方式對(duì)自然拼讀法加以科學(xué)化運(yùn)用，這是提升詞匯教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。自然拼讀法的運(yùn)用，也和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題以及自然拼讀法應(yīng)用作用

1.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，體現(xiàn)在詞匯教學(xué)對(duì)準(zhǔn)確發(fā)音的重視度不高，只注重增加學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯量，而沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音，這就必然會(huì)影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生在詞匯發(fā)音的時(shí)候，對(duì)于單詞的結(jié)尾輕輔音常常會(huì)出現(xiàn)漏發(fā)的情況，如hat則念成[hae]。發(fā)不準(zhǔn)th的音，在教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)法的教學(xué)涉及的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生對(duì)單詞的正確應(yīng)用就會(huì)產(chǎn)生不利影響。

另外，學(xué)生和英語(yǔ)詞匯的接觸相對(duì)少，吸收也比較少。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，有的單詞雖然被記住，但是沒(méi)有做好鞏固也會(huì)逐漸的遺忘。結(jié)合詞匯教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的程度不足，使得詞匯重復(fù)少，學(xué)生吸收也比較少，詞匯量比較小就會(huì)造成學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面無(wú)法長(zhǎng)足的進(jìn)步。不同的英語(yǔ)詞匯教學(xué)的時(shí)候主次不分，這就會(huì)給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)，從而就會(huì)影響詞匯教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)自然拼讀法應(yīng)用作用。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量水平的提升，就需要采用科學(xué)化的方法，將自然拼讀法能與之緊密地結(jié)合起來(lái)，這就會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升。在自然拼讀法的應(yīng)用下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生迅速地掌握英語(yǔ)知識(shí)，從整體上提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。再者，自然拼讀法的科學(xué)運(yùn)用下，能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新起到促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用的措施

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用，要能從多角度加強(qiáng)重視：

自然拼讀法應(yīng)用技巧。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用作用充分發(fā)揮，這就需要掌握好技巧，和實(shí)際英語(yǔ)詞匯的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能從整體上提升詞匯教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，詞匯學(xué)習(xí)不只是對(duì)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，這就要求詞匯教學(xué)中對(duì)自然拼讀法的科學(xué)應(yīng)用下，讓學(xué)生掌握字母以及單詞和音標(biāo)讀法，讓學(xué)生能試著拼讀，如英語(yǔ)詞匯教學(xué)中輔音b代表/b/，不過(guò)不代表/bi：/，英語(yǔ)詞匯中包含的ay、ai 等元音字母，在單詞組合中則是代表著/ai/，通過(guò)對(duì)這些技巧的掌握，就能讓學(xué)生進(jìn)行自主的朗讀以及學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

自然拼讀法針對(duì)性應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用要體現(xiàn)出針對(duì)性，從整體上發(fā)揮自然拼讀法的應(yīng)用作用。學(xué)生要先對(duì)拼讀的規(guī)律掌握，對(duì)獨(dú)立字母和字母組合發(fā)音能強(qiáng)化記憶，明確在詞匯當(dāng)中準(zhǔn)確發(fā)音，在找到規(guī)律后才能實(shí)施大量詞匯的識(shí)記以及保障詞匯發(fā)音的準(zhǔn)確。自然拼讀法的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，要結(jié)合具體的詞匯加以靈活的運(yùn)用，如look詞匯沒(méi)有運(yùn)用自然拼讀法學(xué)生就會(huì)按照字母本身讀音進(jìn)行拼讀，使得學(xué)生在發(fā)音上會(huì)存在不準(zhǔn)確的問(wèn)題。準(zhǔn)確的發(fā)音就是/l/-/u/-/k/。有的字母a發(fā)音在某些單詞當(dāng)中發(fā)音是/ei/age，ate， name，，cake， take都是如此。有的字母在詞匯當(dāng)中有著不同發(fā)音，如字母e在有的詞匯中就會(huì)發(fā) /i：/ she，me，he都是如此，有的是發(fā)/e/every，help，when都是如此。所以要在具體的教學(xué)中能結(jié)合不同的詞匯在自然拼讀法的運(yùn)用中能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

注重系統(tǒng)化的教學(xué)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)中對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用要注重從系統(tǒng)化的角度出發(fā)，能夠夯實(shí)自然拼讀的規(guī)則[4]。在進(jìn)行時(shí)授課的時(shí)候，整體課程布置需要系統(tǒng)以及科學(xué)化，在教學(xué)當(dāng)中對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用不能只是采用分析方法以及理論，要注重系統(tǒng)方法應(yīng)用，詞匯教學(xué)中能和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，以及對(duì)自然拼讀的規(guī)律相結(jié)合，并不是所有的詞匯都能采用自然拼讀法，所以要在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)對(duì)音素先要有深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練的聯(lián)系，組成的英語(yǔ)詞匯英語(yǔ)字母在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能發(fā)揮積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)詞匯的實(shí)際教學(xué)中，為提升教學(xué)的額質(zhì)量，就要發(fā)揮自然拼讀法的應(yīng)用作用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。上文中對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用探究，就能從理論上為實(shí)踐教學(xué)提供相應(yīng)的參考依據(jù)，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的發(fā)展。

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