自主探索模式下的小學(xué)語文教學(xué)探析

閆淑琴

【摘? 要】隨著新課程改革的深入和發(fā)展，我國教育正在從從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向人文教育轉(zhuǎn)變。人文教育理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，淺談自主探索模式在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢和意義，探究自主探索模式下小學(xué)語文教學(xué)的改革策略。

【關(guān)鍵詞】自主探索模式;小學(xué)語文;語文教學(xué)

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文不僅是學(xué)生奠定語文基礎(chǔ)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段。隨著新課程改革的深入，在人文教育理念下，小學(xué)語文教育更加注重學(xué)生的自我發(fā)展，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索能力成了小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。

一、自主探索模式在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，踐行人文理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，教師是課堂的主體，而自主探索教學(xué)模式踐行人文教育理念，主張以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生的成長特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，旨在使學(xué)生從自主學(xué)習(xí)、合作探究中獲得成就感，體會學(xué)習(xí)的快樂。

2.提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)探索意識

在自主探索模式中，學(xué)生可以通過自主探索、小組合作探索等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中樹立合作意識和探索謹(jǐn)慎的精神，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考提供更加廣闊的空間，可以潛移默化地提高其學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其探索意識。

二、自主探索模式下小學(xué)語文教學(xué)的改革策略

1.樹立自主信心，培養(yǎng)探索意識

受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)生往往習(xí)慣了教師的灌輸，對自己的觀點(diǎn)往往不自信、不敢表達(dá)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，首先要為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題、解決問題，鍛煉學(xué)生敢想、敢說、敢問的膽量和思維;其次，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，對學(xué)生的觀點(diǎn)和意見給予充分的肯定;最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

2.多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有學(xué)生對語文課程有足夠的興趣，才能有效激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)模式好比是教師的獨(dú)角戲，灌輸式的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。對此，教師可以從多元化教學(xué)入手，利用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、合作教學(xué)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示圓明園毀滅前和毀滅后的對比照片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀看照片后的感悟，并以此提出問題：“同學(xué)們知道圓明園為什么會變成這樣嗎？”之后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找到答案。相信學(xué)生通過觀看圓明園毀滅前后的變化，定能產(chǎn)生對毀滅者的憤恨，可激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)文章的一個(gè)段落，歸納段落大意、找出中心句，并分析該段落從哪個(gè)方面對蘇州園林進(jìn)行描述，并推選一名學(xué)生代表在臺上為其他小組學(xué)生講解。此方式既能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，還能鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的語言能力。

3.開展教學(xué)活動(dòng)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)踐證明，輕松、和諧的氛圍更容易激發(fā)學(xué)生的探索意識、開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，在自主探究模式下，小學(xué)語文教師要為學(xué)生營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到平等和自信，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對此，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受平等、互助，以此促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“古詩詞大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行PK，這樣既可以讓學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)自己和其他同學(xué)的不足，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛和興趣，可引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、背誦、感悟古詩詞，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的古詩詞積累，充實(shí)學(xué)生的精神生活。

4.建立長效機(jī)制，養(yǎng)成良好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化行為，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)生年齡小、自制力差，要想學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師和學(xué)生的共同努力，并建立長期有效的機(jī)制。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置長期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按照規(guī)律和順序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以在教學(xué)開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)勾畫出生字詞，并提出自己的問題。在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在組內(nèi)提出自己的問題和觀點(diǎn)，小組成員之間互相交流、探討，大家取長補(bǔ)短。其次，教師對教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行精講，學(xué)生提出不同觀點(diǎn)提出，或?qū)栴}匯總，由教師統(tǒng)一引導(dǎo)解決。最后，教師及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和反饋。需要注意的是，教師的評價(jià)要以積極鼓勵(lì)為主，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，還能不斷提升學(xué)生的行為品質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，在新課程改革背景下，自主探索教學(xué)模式是小學(xué)語文教學(xué)的改革方向，也是小學(xué)語文教育改革的必然趨勢。因此，小學(xué)語文教師要更新自身的教育理念、采用多元化的教學(xué)模式、組織教學(xué)活動(dòng)、建立長效機(jī)制，以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探索能力，讓學(xué)生勇于審視自我、超越自我。

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