巧用思維導(dǎo)圖建構(gòu)中職音樂課堂學(xué)習(xí)新模式

摘要：思維導(dǎo)圖現(xiàn)如今成為一種比較具有實用性的思維工具，能夠以圖文并茂的形式將知識展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，利用知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶鏈接，極大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是在中職音樂課堂學(xué)習(xí)中，能夠借助思維導(dǎo)圖將新知識與舊知識結(jié)合起來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的難度，更加有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)教育改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;中職音樂;課堂學(xué)習(xí)

一、引言

在中職音樂課堂教學(xué)中，能夠利用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合知識框架幫助學(xué)生有效理解相關(guān)樂理知識，將圖片、色彩、文字有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生梳理相關(guān)知識脈絡(luò)，讓學(xué)生更加全面系統(tǒng)知道自己學(xué)到了什么，應(yīng)該掌握什么。下面就主要從以下幾個方面來談用思維導(dǎo)圖構(gòu)建中職音樂課堂學(xué)習(xí)新模式的策略與方法。

二、引入思維導(dǎo)圖，讓樂理知識學(xué)習(xí)更加清晰

思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)主要是建構(gòu)主義教學(xué)理論以及腦科學(xué)理論。所謂建構(gòu)主義理論主要不是對真實情況的反饋，而是對客觀事實的反饋，建構(gòu)主義教學(xué)論主要是在教育領(lǐng)域比較流行，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的中心地位，教師主要是以引導(dǎo)者的地位為學(xué)生認(rèn)知，幫助學(xué)生理解相關(guān)新知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，不斷形成新的知識架構(gòu)。

樂理知識是學(xué)習(xí)音樂比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)演唱、器樂等比較重要的技能，利用思維導(dǎo)圖能夠利用一些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)樂理知識，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的無趣感和枯燥感，還能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背的方式，讓樂理知識的學(xué)習(xí)充滿樂趣，在學(xué)習(xí)開始的樂理知識的時候，老師可以利用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行講解，利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)各個要素之間的主次關(guān)系，讓學(xué)生對每個要素能夠進(jìn)行發(fā)散性學(xué)習(xí)，掌握各個要素的概念之后就能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，隨著素質(zhì)教育不斷興起，學(xué)生對相關(guān)知識需要了解透徹，進(jìn)一步利用思維導(dǎo)圖來展現(xiàn)自己的情感態(tài)度。

三、利用思維導(dǎo)圖，梳理音樂欣賞課中的知識點

音樂欣賞課是中職音樂教學(xué)中比較重要的一部分，能夠幫助學(xué)生對音樂作品本身的思想內(nèi)涵和音樂架構(gòu)進(jìn)行有效理解，由于學(xué)生可能缺乏一定的知識對有些作品不能夠有效進(jìn)行把握，因此需要借助思維導(dǎo)圖。

在學(xué)習(xí)相關(guān)流行音樂的時候，學(xué)生通過對舞臺劇、音樂劇等內(nèi)容欣賞，從音樂最基本的要素入手，讓學(xué)生能夠盡情欣賞古今中外比較豐富多彩的芭蕾舞劇，了解音樂劇的發(fā)展概況，讓學(xué)生對中內(nèi)外芭蕾舞劇有比較清晰的認(rèn)知，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖對音樂作品進(jìn)行分析比較與評價，幫助自己更加有效理解相關(guān)實踐活動。通過思維導(dǎo)圖更加清晰了解整個課堂應(yīng)該掌握的內(nèi)容和需要拓展的內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更加有利于音樂欣賞課的學(xué)習(xí)。在講解京劇《側(cè)美案》的過程中，由于節(jié)拍難度比較大，應(yīng)該將學(xué)生節(jié)奏練習(xí)與節(jié)奏知識緊密聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生比較濃厚的興趣，不斷豐富學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識層面。

四、運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生有效整合音樂知識庫

在中職音樂課堂學(xué)習(xí)過程中，要重視音樂實踐活動，主要有聲樂、器樂、音樂劇三個部分，學(xué)生籠統(tǒng)學(xué)習(xí)起來會有一定難度，老師可以和學(xué)生一起利用思維導(dǎo)圖將教學(xué)過程中的每一個知識點都分別列出來，利用思維導(dǎo)圖的框架，讓學(xué)生構(gòu)建自己的音樂資源庫，教師還可以利用不同的知識點進(jìn)行有效整合，長期堅持下來有利于學(xué)生之后進(jìn)行回顧，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自己對音樂知識的理解，幫助學(xué)生在知識上有質(zhì)的提升，提升學(xué)生對音樂的進(jìn)一步理解。比如，在學(xué)習(xí)音樂交響詩《小巫師》的時候，可以將歌德的《魔法師的門徒》這個流傳于民間的故事結(jié)合起來，首先應(yīng)該將詩人歌德的敘事詩獲得相關(guān)靈感，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，同時利用思維導(dǎo)圖對此進(jìn)行積極整合，在欣賞音樂的過程中，可以利用思維導(dǎo)圖充分利用相關(guān)故事情節(jié)，同時也充分體現(xiàn)文章的內(nèi)涵。

五、總結(jié)

思維導(dǎo)圖有非常鮮明的理論特征，每一個注意點中心都會匯集在一起，從中心點向四周分散，所有的分支會結(jié)合在一起，最終呈現(xiàn)出來的形式較為多樣化，不僅僅刺激了人的大腦，還喚醒了大腦的內(nèi)在潛能?？偠灾?，運用思維導(dǎo)圖能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，幫助學(xué)生有效開拓思維，在小組交流的時候，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。教師在備課的時候，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠形成比較整體有效的學(xué)習(xí)框架，把握課程的重點和難點，教師還可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教案的整理，以便提升教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，進(jìn)一步打造音樂課堂學(xué)習(xí)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琨.巧用思維導(dǎo)圖建構(gòu)小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)新模式[J].北方音樂，2019，39（21）：207+237.

[2]馬可.基于循證護(hù)理的思維導(dǎo)圖在中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（02）：100-101.

作者簡介：王雅馨，河南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校。