三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)踐性應(yīng)用

摘要：當(dāng)今，三維動畫設(shè)計日益在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。如何在高校三維動畫設(shè)計課程中引領(lǐng)學(xué)生掌握軟件運(yùn)用和提升設(shè)計能力并將這一設(shè)計類型應(yīng)用于社會實(shí)踐當(dāng)中，這是我們在開設(shè)這門課程中要研究和探索的問題。

關(guān)鍵詞：三維動畫設(shè)計;教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

三維動畫設(shè)計因其廣泛的應(yīng)用性，在設(shè)計課程當(dāng)中占有重要的分量。結(jié)合我?，F(xiàn)階段本門課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及近幾年學(xué)生的就業(yè)狀況，三維動畫設(shè)計課程在教學(xué)中仍存在一些問題。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一、教學(xué)內(nèi)容單一且課時量不夠

作為一門綜合性的設(shè)計課程，三維動畫設(shè)計融合了諸多課程的內(nèi)容。從平面設(shè)計、色彩設(shè)計以及人物的透視方面都需要前期課程的積累。另外三維動畫設(shè)計課程是一門軟件課程，在講授的過程當(dāng)中首先要解決的就是軟件的使用和熟練。導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上過多的把軟件的操作放在了首位，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭倦心理。再者為了及時的與國內(nèi)外輔助課程接軌，在軟件界面語言方面也大多選擇英文版，在英文語境和繁雜的操作命令下，本就英語基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)類學(xué)生就更加的感覺到吃力，直接影響了課程的進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的興趣。我院本門課程一般以96課時作為基準(zhǔn)，從前期軟件操作介紹開始到最后學(xué)生的實(shí)踐操作，在線的課時量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能夠很好的將軟件的特性應(yīng)用到實(shí)際案例當(dāng)中。

二、教學(xué)理念偏差

三維動畫設(shè)計作為一門軟件課程，在教學(xué)設(shè)計、教案編排以及課程進(jìn)度中都是依照學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容進(jìn)行制定。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷更新，軟件的更新?lián)Q代也在發(fā)生著變化。一方面，軟件種類較為繁多且更新速度較快，導(dǎo)致較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，將較多的時間用于軟件的熟悉和使用上，而忽略了作品的創(chuàng)意。另一方面，為了讓學(xué)生盡快的掌握軟件操作，老師把較多的時間和精力應(yīng)用到了操作層面，而對于學(xué)生的創(chuàng)作力和設(shè)計思維則顧及的較少。以至于課程結(jié)束，雖然學(xué)生熟練的掌握了操作手，但由于前期教學(xué)的缺失，不能很好的進(jìn)行再創(chuàng)作和設(shè)計創(chuàng)意的延伸。

三、教學(xué)方法和設(shè)計實(shí)踐落后

作為一門軟件實(shí)踐課程，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生在掌握軟件操作之后進(jìn)行設(shè)計實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要方面。在目前國內(nèi)的教學(xué)條件下，大部分教師教授三維動畫設(shè)計都是在機(jī)房進(jìn)行。老師以示范性的案例進(jìn)行演示和講解，然后學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。在教學(xué)過程中把主要的精力放在了軟件的操作上，對于學(xué)生來講是被動的接受知識，不能很好的與學(xué)生及時溝通，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生不能將問題及時地反映出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題又不能得到有效的解決，使得三維動畫的教學(xué)實(shí)效性受到影響。另外，在課后的實(shí)踐過程中，以教師的范例模仿為依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)意不能有效的發(fā)揮。

對于三維動畫設(shè)計課程來講，實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)效果的試金石。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)定期開展實(shí)踐性的創(chuàng)新活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。例如，隨著國家應(yīng)急管理部的設(shè)立，尤其在地方應(yīng)急管理中，經(jīng)常會出現(xiàn)一系列突發(fā)災(zāi)難和事故要進(jìn)行救援，例如地震、洪水、火災(zāi)、交通事故等。面對這些突發(fā)事件，地方應(yīng)急管理部門就要做一系列的分析和還原工作以及應(yīng)對突發(fā)事件的預(yù)案，以便為有效指揮救援和現(xiàn)場處理提供輔助決策。在一些應(yīng)急預(yù)案當(dāng)中，如何有效的展示和呈現(xiàn)救援現(xiàn)場？如何對現(xiàn)場進(jìn)行模擬和動畫演示？如何在一些特定場景中沒有人進(jìn)入或者不允許人員進(jìn)入的場景中進(jìn)行指揮救援？那么在面對這些問題的時候，我們這個課程的優(yōu)勢就比較明顯。三維動畫設(shè)計可以按一定的比例對場景進(jìn)行建模，以此來還原場景內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和周圍環(huán)境，并對事態(tài)的發(fā)展做動畫性的展示，這樣一來就對輔助決策起到較大的材料支撐。

在這樣實(shí)際的案例和項(xiàng)目訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際勘測和需求方提供的圖紙依照學(xué)習(xí)的軟件知識進(jìn)行實(shí)際的建模，同時根據(jù)對方的需求做出各個階段的動畫演示，那么就很直接的把對軟件的掌握應(yīng)用到實(shí)際工作中，突破了課堂作業(yè)的限制。同時，在制作的過程中，還要和需求方不斷的對接、溝通、修改、審定等等工作，鍛煉了學(xué)生的業(yè)務(wù)溝通能力。另外，在大型的場景設(shè)計當(dāng)中，因工作復(fù)雜程度和規(guī)模大小的性質(zhì)要求大家分工合作。在整個項(xiàng)目推進(jìn)過程中，就對學(xué)生的團(tuán)隊合作能力有了進(jìn)一步的鍛煉和提升。對于設(shè)計來講，團(tuán)隊協(xié)作是一項(xiàng)很重要的能力，也是學(xué)生走向社會和工作崗位當(dāng)中所必須要掌握的。

雖然在目前的三維動畫教學(xué)過程中存在一定的問題，但是只要有效地變更教學(xué)的模式和教學(xué)方法，注重將理論知識和實(shí)踐性創(chuàng)新活動相結(jié)合，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，就能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

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作者簡介：韓吉星，湖北科技學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院。