小學(xué)美術(shù)審美意識培養(yǎng)的探析

摘要：德國哲學(xué)家費爾巴哈說過：“我自己雖然不是畫家，沒有親手制作美的力量，我卻有審美的感覺、審美的理智，所以我才感覺到在我外面的美?！鄙頌橐幻逃ぷ髡?，我深刻地明白小學(xué)美術(shù)課的意義是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，本文從激發(fā)學(xué)生的審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、延伸學(xué)生的審美趣味三個方面討論小學(xué)美術(shù)審美能力培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能培養(yǎng)出一個良好的審美能力，不斷去發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美教育;美術(shù)審美

一、引言

學(xué)習(xí)審美是一個重在體驗的過程，最重要的是學(xué)生的個人感悟。生活中處處充滿了美，但是最重要地是讓我們的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的美，感悟出和別人不同的體會就是它們形成審美的過程。審美能力一般是后臺培養(yǎng)而成的，而我們作為教師的職責(zé)便是指引學(xué)生形成他們自己感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。在審美能力提升的同時，也提升了學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、感受生活中的美，激發(fā)學(xué)生的審美興趣

對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，首要的是要調(diào)動學(xué)生的審美興趣。小學(xué)生還處于一個懵懂天真的時期，對生活中的事物都充滿了好奇，教師可以從生活實際開始講解美術(shù)鑒賞課，能夠很好地吸引學(xué)生們的課堂注意力。

例如在上《快樂的節(jié)日》這一課時，我們的小學(xué)美術(shù)教材上有許多鮮艷明亮的配畫：有農(nóng)民正在舞蹈、有許多的小朋友穿著統(tǒng)一的服裝正在表演等。這個時候，教師可以請小朋友舉手來分享還有什么節(jié)日是他們認(rèn)為快樂的。有的同學(xué)們或許會說端午節(jié)、春節(jié)這類家人團聚的日子。那么教師可以繼續(xù)問同學(xué)們：你們覺得這種快樂的節(jié)日，如果是你們來畫，都會用什么樣的繪畫手法來表現(xiàn)節(jié)日氣氛呢。這個時候肯定會有一些同學(xué)開始搶答，差不多三到五個同學(xué)搶答完了之后，老師就可以開始公布答案了。在畫節(jié)日時，我們通常用紅橙黃這樣的暖色調(diào)去體現(xiàn)節(jié)目的熱鬧，在圖案上我們通常會畫與節(jié)目有關(guān)的圖案，比如在中秋節(jié)畫月亮。通過從生活實際入手，教師能更好地讓學(xué)生去理解審美這兩個字，也能更好地去激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

三、增強語言的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感

語言是一種奇妙的東西，能夠帶給人強大的感染力;而美，是一種獨特的東西，能夠帶給人一種美妙的體驗和感受。我們教師在上美術(shù)鑒賞課時，可以運用一些獨特的語言魅力去培養(yǎng)學(xué)生感受美的情感體驗。我們的建筑水平在不斷變精致，我們窗戶變得越來越多樣。在學(xué)習(xí)《多彩的窗戶》時，除了圖中西班牙巴塞羅那巴約之家的骨性窗欞充滿了特色，甚至有一番海洋的韻味，令人耳目一新。教師還可以舉一些古今中外的創(chuàng)意窗戶給同學(xué)們講解，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺懿煌赜?、風(fēng)格的窗戶裝飾建筑，也可以請同學(xué)分享。

每個人都會做夢，并且每個夢都是與眾不同的?！抖嗖实膲簟愤@一課中，有許多不同的插畫。我們能看到在學(xué)生作品中有一副是一個小孩搭了一個梯子到天上去摘星星，它使用刮蠟紙進行創(chuàng)作的，這幅畫的底色豐富明亮，表現(xiàn)了一個多姿多彩的夢境。這個時候教師可以用動人心弦的語言去啟發(fā)學(xué)生開始思考最近的有沒有做過什么奇妙的夢，又或許在夢境中有哪些奇遇：是夢見騎著獨角獸在草地奔跑，還是生日之時全班的小朋友都為你慶?！绻型瑢W(xué)想好了，就讓他運用蠟筆、彩鉛或者水彩筆等畫筆，開始用大膽創(chuàng)意的手法將夢境畫出來。要而言之，教師要懂得因材施教地去教導(dǎo)學(xué)生，才能夠更好地去培養(yǎng)學(xué)生能夠有豐富情感去審美。

四、創(chuàng)意的審美游戲，延伸學(xué)生的審美趣味

大部分的小學(xué)生是避免不了游戲的吸引力的，故而教師在教學(xué)時應(yīng)把游戲帶入到課堂中來，讓學(xué)生們對以往生硬的死板的課堂因有游戲的加入而變得興趣盎然。游戲一定是調(diào)動學(xué)生課堂積極性的最好方式之一，不僅可以緩解學(xué)生們的上課疲勞更可以吸引同學(xué)們一起加入審美體驗的環(huán)節(jié)中來。

我相信上到《會“演戲”的玩具》這一課時，學(xué)生們一定興致勃勃。這一頁最令人亮眼的便是西游記的皮影，教師要利用好西游記這個從小耳濡目染的名著。老師可以在課開始的時候先給學(xué)生們說一些關(guān)于皮影戲的知識，然后拿出準(zhǔn)備好的皮影人物開始給同學(xué)們演示，增加同學(xué)們的興趣。接著，教師可以將小朋友分為五組，每一組需要制作兩個玩具然后輪流上臺表演小故事。由全班投票選出最佳的小組，并請投這組的小朋友說明為什么要投給他。也許有的同學(xué)會因為他們色彩鮮艷而投票，也許會因為他們的故事生動而投票，還也許會因為他們的小組搭配默契而投票?？傊?，在游戲的過程中，學(xué)生們能夠慢慢產(chǎn)生自己的審美觀念，在對同一個小組的表演時，學(xué)生們會有自己不同的看法和見解，這便是他們培養(yǎng)出來的審美能力了。

五、結(jié)語

綜上所知，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是審美教育的重要任務(wù)。在教學(xué)小學(xué)美術(shù)課中，教師要利用好我們的教材資源和生活中的一些實際事例，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生也從生活中學(xué)起，培養(yǎng)他們從身邊發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，不斷提升自己的審美能力。總之，作為教師我們要以身作則，在生活中通過不同的角度去發(fā)現(xiàn)事物不同的美，才能產(chǎn)生一種感染力去感染我們的學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)美，延伸他們的審美趣味，形成他們自己獨一無二的審美。

參考文獻：

[1]魏凌星.小學(xué)美術(shù)審美能力的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，

2017，18（08）：111-112.

作者簡介：游夢楠（1991年7月-），江西省撫州市廣昌縣甘竹鎮(zhèn)中心小學(xué)。